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題名 臺北市國中特教班教師社會支持、工作壓力與幸福感之研究
A study on social support, occupational stress and well-being of special education teachers in Junior High Schools at Taipei city
作者 林芷鈺
Lin, Chih-Yu
貢獻者 黃譯瑩
Huang, Yi-Ying
林芷鈺
Lin, Chih-Yu
關鍵詞 社會支持
工作壓力
幸福感
臺北市國中特教班教師
Social support
Occupational stress
Well-being
Special education teachers of junior high schools in Taipei city
日期 2020
上傳時間 2-三月-2020 11:28:35 (UTC+8)
摘要 本研究源起於研究者的自身經驗，旨在探討臺北市國中特教班教師社會支持、工作壓力與幸福感之關聯，深入瞭解社會支持是否能有效預測工作壓力及幸福感，工作壓力是否能有效預測幸福感，附帶目的為瞭解臺北市國中特教班教師社會支持、工作壓力與幸福感之現況，以及不同背景變項之差異情形為何。
本研究以問卷調查方式進行資料之蒐集，共計發出112份問卷，回收有效問卷為92份，有效問卷回收率為83%。研究工具包含「特教班教師社會支持量表」、「特教班教師工作壓力量表」及「簡式中小學教師幸福感量表(短題本)」。所得之資料以描述性統計、單一樣本t考驗、單因子變異數分析、迴歸分析進行統計考驗。主要研究結果顯示：
一、臺北市國中特教班教師具有中高程度之社會支持，中等程度之工作壓力，中等程度之幸福感覺知。
二、年齡「35歲以下」與「50歲以上」特教班教師知覺之整體社會支持高於「36-49歲」特教班教師；任教年資「10年以下」與「25年以上」特教班教師知覺之整體社會支持高於「11-24年」特教班教師。年齡「35歲以下」與「36-49歲」特教班教師知覺之整體工作壓力高於「50歲以上」特教班教師。女性特教班教師知覺之社會幸福感高於男性特教班教師。
三、社會支持各向度中，學校支持程度越高，工作壓力越低，幸福感越高。臺北市國中特教班教師之工作壓力越低，幸福感越高。
從研究結果可知，社會支持各向度中，學校支持是最重要的。建議學校單位在平時便應主動積極提供社會支持給臺北市國中特教班教師。
This study was inspired by the author’s own experience. The purpose of this study was to investigate the relationships among social support, occupational stress and well-being, in order to understand whether social support was a predicting factor of occupational stress and well-being, and whether occupational stress is a predicting factor of well-being. Additionally, current status of social support, occupational stress and well-being of special education teachers in junior high schools at Taipei city was addressed. The effects of background variables on social support, occupational stress and well-being were also explored as well.
Questionnaires were delivered to 112 special education teachers of junior high schools in Taipei city. Among them, 92 questionnaires were valid with the return rate of 83%. The questionnaire consisted of “Social Support Scale”, “Occupational Stress Scale”, and “Taiwan Subjective Well-Being Scale Short-Form, TSWBS-SF”. Descriptive statistics, single sample t-test, one-way ANOVA, and multiple regression analysis were conducted in this study. The main results were as follows:
1. There were middle-high level awareness of social support, middle level of occupational stress and well-being perceived by special education teachers of junior high schools in Taipei city.
2. Higher level of overall social support was perceived by special education teachers in group "aged 35 and below", and "aged 50 and above" compared to "aged 36-49". Higher level of overall social support was perceived by special education teachers with "10 years and below" of work experience and "25 years and above" of working experience, compared to that of "11-24 years". Higher level of overall occupational stress was perceived by special education teachers "aged 35 and below" and "aged 36-49", compared to "aged 50 and above". Higher level of overall well-being was perceived by female special education teachers than male special education teachers.
3. Among the dimensions of social support, the higher the school support level, the lower the occupational stress level and the higher level of well-being. The lower level of occupational stress of special education teachers in junior high schools at Taipei city, the higher level of their well-being.
The results clarified that school support level contributed most to social support level. It’s suggested that the education authorities should actively support special education teachers in junior high schools at Taipei city on a regular basis.
KEYWORDS: Social support, Occupational stress, Well-being,
Special education teachers of junior high schools in Taipei city.
參考文獻 一、中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
教育學系
104152001
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104152001
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 黃譯瑩zh_TW
dc.contributor.advisor Huang, Yi-Yingen_US
dc.contributor.author (作者) 林芷鈺zh_TW
dc.contributor.author (作者) Lin, Chih-Yuen_US
dc.creator (作者) 林芷鈺zh_TW
dc.creator (作者) Lin, Chih-Yuen_US
dc.date (日期) 2020en_US
dc.date.accessioned 2-三月-2020 11:28:35 (UTC+8)-
dc.date.available 2-三月-2020 11:28:35 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 2-三月-2020 11:28:35 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0104152001en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/128940-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 104152001zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究源起於研究者的自身經驗，旨在探討臺北市國中特教班教師社會支持、工作壓力與幸福感之關聯，深入瞭解社會支持是否能有效預測工作壓力及幸福感，工作壓力是否能有效預測幸福感，附帶目的為瞭解臺北市國中特教班教師社會支持、工作壓力與幸福感之現況，以及不同背景變項之差異情形為何。
本研究以問卷調查方式進行資料之蒐集，共計發出112份問卷，回收有效問卷為92份，有效問卷回收率為83%。研究工具包含「特教班教師社會支持量表」、「特教班教師工作壓力量表」及「簡式中小學教師幸福感量表(短題本)」。所得之資料以描述性統計、單一樣本t考驗、單因子變異數分析、迴歸分析進行統計考驗。主要研究結果顯示：
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三、社會支持各向度中，學校支持程度越高，工作壓力越低，幸福感越高。臺北市國中特教班教師之工作壓力越低，幸福感越高。
從研究結果可知，社會支持各向度中，學校支持是最重要的。建議學校單位在平時便應主動積極提供社會支持給臺北市國中特教班教師。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) This study was inspired by the author’s own experience. The purpose of this study was to investigate the relationships among social support, occupational stress and well-being, in order to understand whether social support was a predicting factor of occupational stress and well-being, and whether occupational stress is a predicting factor of well-being. Additionally, current status of social support, occupational stress and well-being of special education teachers in junior high schools at Taipei city was addressed. The effects of background variables on social support, occupational stress and well-being were also explored as well.
Questionnaires were delivered to 112 special education teachers of junior high schools in Taipei city. Among them, 92 questionnaires were valid with the return rate of 83%. The questionnaire consisted of “Social Support Scale”, “Occupational Stress Scale”, and “Taiwan Subjective Well-Being Scale Short-Form, TSWBS-SF”. Descriptive statistics, single sample t-test, one-way ANOVA, and multiple regression analysis were conducted in this study. The main results were as follows:
1. There were middle-high level awareness of social support, middle level of occupational stress and well-being perceived by special education teachers of junior high schools in Taipei city.
2. Higher level of overall social support was perceived by special education teachers in group "aged 35 and below", and "aged 50 and above" compared to "aged 36-49". Higher level of overall social support was perceived by special education teachers with "10 years and below" of work experience and "25 years and above" of working experience, compared to that of "11-24 years". Higher level of overall occupational stress was perceived by special education teachers "aged 35 and below" and "aged 36-49", compared to "aged 50 and above". Higher level of overall well-being was perceived by female special education teachers than male special education teachers.
3. Among the dimensions of social support, the higher the school support level, the lower the occupational stress level and the higher level of well-being. The lower level of occupational stress of special education teachers in junior high schools at Taipei city, the higher level of their well-being.
The results clarified that school support level contributed most to social support level. It’s suggested that the education authorities should actively support special education teachers in junior high schools at Taipei city on a regular basis.
KEYWORDS: Social support, Occupational stress, Well-being,
Special education teachers of junior high schools in Taipei city.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 待答問題 5
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 8
第一節 社會支持之理論與相關研究 8
第二節 特教班教師工作壓力之理論與相關研究 16
第三節 幸福感之理論與相關研究 25
第四節 特教班教師社會支持、工作壓力與幸福感之相關研究 31
第三章 研究方法 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究假設 36
第三節 研究對象 36
第四節 研究工具 37
第五節 研究步驟 42
第六節 資料分析 43
第四章 研究結果與討論 45
第一節 各變項現況之分析 45
第二節 臺北市國中特教班教師社會支持、工作壓力、幸福感之預測情形 53
第五章 結論與建議 60
第一節 研究結論 60
第二節 研究限制 61
第三節 研究建議 62
參考文獻 66
附錄一 正式問卷 75
附錄二 幸福感量表使用同意 79		zh_TW
dc.format.extent 1903622 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104152001en_US
dc.subject (關鍵詞) 社會支持zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 工作壓力zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 幸福感zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 臺北市國中特教班教師zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Social supporten_US
dc.subject (關鍵詞) Occupational stressen_US
dc.subject (關鍵詞) Well-beingen_US
dc.subject (關鍵詞) Special education teachers of junior high schools in Taipei cityen_US
dc.title (題名) 臺北市國中特教班教師社會支持、工作壓力與幸福感之研究zh_TW
dc.title (題名) A study on social support, occupational stress and well-being of special education teachers in Junior High Schools at Taipei cityen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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