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題名 身教式持續安靜閱讀對於國小五年級學童閱讀動機與閱讀習慣影響之研究
The Effect of Modeled Sustained Silent Reading Activities on Reading Motivation and Reading Habit for Fifth Grade Elementary School Students
作者 唐寓琳
Tang, Yu-Lin
貢獻者 林巧敏
Lin, Chiao-Min
唐寓琳
Tang, Yu-Lin
關鍵詞 身教式持續安靜閱讀
閱讀動機
閱讀習慣
閱讀教學
閱讀活動
Modeled Sustained Silent Reading (MSSR)
Reading motivation
Reading habits
Reading teaching
Reading activities
日期 2021
上傳時間 4-八月-2021 16:44:59 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討桃園市某國小五年級學童進行身教式持續安靜閱讀對於其閱讀動機與閱讀習慣之影響。
研究方法採前實驗設計，以桃園市某國小五年級四個班級的100位學童為研究對象。實施時間共10週，每週5天，每天15分鐘，並以「閱讀動機量表」、「閱讀習慣量表」為研究工具，進行成對樣本t檢定分析，以瞭解學童在經過身教式持續安靜閱讀前、後，其閱讀動機、閱讀習慣之得分是否達到顯著差異；以「進行身教式持續安靜閱讀與傳統閱讀的感受差異問卷」為研究工具，瞭解學童對於身教式持續安靜與傳統閱讀活動，學童感受之差異。
研究主要結果如下：
一、身教式持續安靜閱讀能提升國小五年級學童之閱讀動機。
二、身教式持續安靜閱讀能提升國小五年級學童之閱讀習慣。
三、國小五年級學童對於身教式持續安靜閱讀好感度高於傳統閱讀
The purpose of this study is to explore the effects of modeled sustained silent reading activities on reading motivation and reading habit for fifth grade elementary school students.
The research method was designed for pre-experimental, with 100 students in four classes of the fifth grade of one elementary school in Taoyuan County as the research objects. The study took ten weeks, five days per week, and one fifteen -minute session each day. To understand students’ scores on reading motivation and reading habits after the teaching experiment, the questionnaire was adopted for conducting the students’ opinions. The data were collected and analyzed by Paired Sample t-test.
The findings of the study are as follows:
1.Modeled Sustained Silent Reading can enhance the reading motivation of fifth grade students in elementary schools.
2.Modeled Sustained Silent Reading can improve the reading habits of fifth grade students in elementary schools.
3.The fifth grade students in elementary school have a higher preference for Modeled Sustained Silent Reading than traditional reading.
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描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
108913014
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0108913014
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 林巧敏zh_TW
dc.contributor.advisor Lin, Chiao-Minen_US
dc.contributor.author (作者) 唐寓琳zh_TW
dc.contributor.author (作者) Tang, Yu-Linen_US
dc.creator (作者) 唐寓琳zh_TW
dc.creator (作者) Tang, Yu-Linen_US
dc.date (日期) 2021en_US
dc.date.accessioned 4-八月-2021 16:44:59 (UTC+8)-
dc.date.available 4-八月-2021 16:44:59 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 4-八月-2021 16:44:59 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0108913014en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/136763-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊學數位碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 108913014zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討桃園市某國小五年級學童進行身教式持續安靜閱讀對於其閱讀動機與閱讀習慣之影響。
研究方法採前實驗設計，以桃園市某國小五年級四個班級的100位學童為研究對象。實施時間共10週，每週5天，每天15分鐘，並以「閱讀動機量表」、「閱讀習慣量表」為研究工具，進行成對樣本t檢定分析，以瞭解學童在經過身教式持續安靜閱讀前、後，其閱讀動機、閱讀習慣之得分是否達到顯著差異；以「進行身教式持續安靜閱讀與傳統閱讀的感受差異問卷」為研究工具，瞭解學童對於身教式持續安靜與傳統閱讀活動，學童感受之差異。
研究主要結果如下：
一、身教式持續安靜閱讀能提升國小五年級學童之閱讀動機。
二、身教式持續安靜閱讀能提升國小五年級學童之閱讀習慣。
三、國小五年級學童對於身教式持續安靜閱讀好感度高於傳統閱讀		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study is to explore the effects of modeled sustained silent reading activities on reading motivation and reading habit for fifth grade elementary school students.
The research method was designed for pre-experimental, with 100 students in four classes of the fifth grade of one elementary school in Taoyuan County as the research objects. The study took ten weeks, five days per week, and one fifteen -minute session each day. To understand students’ scores on reading motivation and reading habits after the teaching experiment, the questionnaire was adopted for conducting the students’ opinions. The data were collected and analyzed by Paired Sample t-test.
The findings of the study are as follows:
1.Modeled Sustained Silent Reading can enhance the reading motivation of fifth grade students in elementary schools.
2.Modeled Sustained Silent Reading can improve the reading habits of fifth grade students in elementary schools.
3.The fifth grade students in elementary school have a higher preference for Modeled Sustained Silent Reading than traditional reading.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三章 研究問題 3
第四節 研究範圍與限制 4
第五節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節MSSR之相關研究 7
第二節閱讀動機之相關研究 15
第三節閱讀習慣之相關研究 21
第三章 研究設計與實施 29
第一節 研究架構 29
第二節 研究方法 30
第三節 研究對象 30
第四節 研究工具 32
第五節 研究流程 38
第六節 資料處理與分析 42
第四章 研究結果與分析 43
第一節 MSSR與傳統閱讀的感受差異性 43
第二節 MSSR對於閱讀動機之影響 46
第三節 MSSR對於閱讀習慣之影響 65
第四節 綜合討論 77
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 80
第三節 未來研究建議 82
參考文獻 85
附錄 91
附錄一：閱讀動機量表 91
附錄二：閱讀習慣量表 95
附錄三：傳統閱讀與MSSR差異性問卷 97
附錄四：家長同意書 99		zh_TW
dc.format.extent 4845811 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0108913014en_US
dc.subject (關鍵詞) 身教式持續安靜閱讀zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 閱讀動機zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 閱讀習慣zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 閱讀教學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 閱讀活動zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Modeled Sustained Silent Reading (MSSR)en_US
dc.subject (關鍵詞) Reading motivationen_US
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dc.subject (關鍵詞) Reading teachingen_US
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dc.title (題名) 身教式持續安靜閱讀對於國小五年級學童閱讀動機與閱讀習慣影響之研究zh_TW
dc.title (題名) The Effect of Modeled Sustained Silent Reading Activities on Reading Motivation and Reading Habit for Fifth Grade Elementary School Studentsen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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dc.identifier.doi (DOI) 10.6814/NCCU202100696en_US