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題名 數位遊戲式學習融入國語課程對學生學習成效與學習興趣之影響
Use of digital game-based learning and gamification in elementary school Mandarin education: The effect on student learning effectiveness and learning interest作者 陳全汝
Chen, Chyuan-Ru貢獻者 李沛錞
Lee, Pei-Chun
陳全汝
Chen, Chyuan-Ru關鍵詞 數位遊戲式學習
學習成效
學習興趣
Digital game-based learning
Learning effectiveness
Learning interest日期 2022 上傳時間 1-七月-2022 16:39:40 (UTC+8) 摘要 國內外許多研究指出數位遊戲式學習(Digital Game-Based Learning，簡稱DGBL)不僅能提升學習者學習興趣，更能藉由遊戲情境帶領學習者啟發自主學習和學習愉快的感受，進而沉浸投入教學活動中，最後達成學習目標且提升學習成效。故本研究採用Kahoot融入國語課程，作為國語課程複習工具，以探討數位遊戲式學習對於學生學習成效與學習興趣的影響。本研究採取單一組前後測設計，利用相依樣本t檢定分析台北市國民小學五年級一個班級，共26名作為研究對象。實驗為期10週，輔以問卷、訪談分析回饋，研究結論如下：一、數位遊戲式學習DGBL融入國語課程學習對於五年級學生國語科學習成效達到顯著差異。二、數位遊戲式學習DGBL融入國語課程學習能提升五年級學生學習興趣達到顯著差異。三、研究對象喜歡數位遊戲式學習(DGBL)融入教學，且因此種教學模式而期待著國語課程。
Many studies at home and abroad have pointed out that Digital Game-Based Learning (DGBL) can not only enhance learners` interest in learning, but also lead learners to inspire autonomous learning and a pleasant learning experience through game situations, and then immerse themselves in teaching activities. In the end, the learning objectives are achieved and the learning effect is improved.Therefore, this study uses Kahoot integrated into the Mandarin curriculum as a Mandarin review tool to explore the impact of digital game-based learning on students` learning effectiveness and learning interest.This study adopts a single-group pre- and post-test design, and conducts the experiment in a class of the fifth grade of Taipei National Primary School, with a total of 26 students as the research object. The experiment lasted for 10 weeks, supplemented by questionnaires and interviews for analysis and feedback. The research conclusions are as follows:1.The integration of DGBL into the learning of Mandarin has achieved a significant difference in the learning outcomes of fifth grade student’s Mandarin subjects.2. The integration of DGBL into the learning of the Mandarin curriculum can enhance the learning interest of the fifth grade students and achieve a significant difference.3. The research subjects like the integration of digital game-based learning (DGBL) into teaching, and they are looking forward to Mandarin courses because of this teaching mode.參考文獻 一、中文文獻Wager,W. （2003）.闡明學習成效-傳達您對學生的期望：臺灣高等教育部分主題探討。通識教育季刊，10（3&4)，101-114。https://doi.org/10.6745/ JGE. 200312_10（3_4）.0006王秋蓉（2020）。談數位遊戲式學習對成人教育的啟示。臺灣教育評論月刊，9（2），88-96。http://www.ater.org.tw/commentmonth9_2.html王媁玉（2018）。以kahoot線上評量融入六年級社會領域之研究〔碩士論文〕。新竹教育大學教育與學習科技學系。王維聰、王建喬（2011）。數位遊戲式學習系統。科學發展，467，46-51。https://ejournal.stpi.narl.org.tw/sd/view?vlId=9BD84285-F818-453C-8D5E-57F6D8FAB60B甘瑞雯（2019）。臺北市政府消防人員數位學習動機與學習成效之研究〔碩士論文〕。國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專班。行政院國家科學委員會（2002）。數位學習國家型科技計畫。取自：http://wiki. teldap.tw/index.php?title=%E6%95%B8%E4%BD%8D%E5%AD%B8%E7%BF%92 %E5%9C%8B%E5%AE%B6%E5%9E%8B%E7%A7%91%E6%8A%80%E8%A8% 88%E7%95%AB#.E7.9B.AE.E6.A8.99朱嘉鴻（2020）。適性化遊戲式學習在排序演算法的學習成效影響〔碩士論文〕。國立師範大學科技應用與人力資源發展學系。吳清山（2020）。適性學習。教育研究會刊，313，170-171。https://doi.org/10.3966/168063602020050313012吳武典（1971）。影響學生學習的因素。國立師範大學教育心理學報，11，87-104。李佳穎（2021）。大腦不會說謊–神經語言學家為你解開「形」與「音」的量子糾纏。人文島嶼知識專欄。https://humanityisland.nccu.edu.tw/chia-ying-lee/李勇輝（2017）。學習動機、學習策略與學習成效關係之研究-以數位學習為例。經營管理學刊，14，68-86。http://www.airitilibrary.com/Publication/alDetaileMesh?DocID=P20160912001-201709-201801030015-101801030015-68-86李桂枝、劉唯玉（2014）。多元智能英語教學模組對國小學童學習興趣及學習成效之影響。教育理論與實踐學刊，29，1-28。http://dx.doi.org/10.7038/JETP余盈珊（2016）。運用雲端數位學習平台進行國文教學對學習興趣與學習成效 影響之研究：以國中三年級學生為例〔碩士論文〕。樹德科技大學資訊工程系。汪瑞芝、廖玲珠（2008）。會計習作課程之學習行為與學習成效。當代會計，9（1），105-130。http://dx.doi.org/10.6675/JCA周小惠（2014）。使用雲端影音平台 YouTube 探討對學習興趣與學習成效影響之研究---以國中體育課程為例〔碩士論文〕。樹德科技大學資訊工程系研究所。林冠成（2016）。數位遊戲式學習對於輔助學生自然與生活科技領域之學習成效與學習態度之研究〔碩士論文〕。國立中興大學資訊管理學系。林絲瀅（2019）。探討模擬式數位教材與教學影片對大學生實作課學習成效之影響〔碩士論文〕。淡江大學教育科技學系。施力瑋（2013）。遊戲式學習研究的現況、成果與課題〔碩士論文〕。國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系。柯嘉順（2021）。桌遊教學習得華語文名量詞之成效研究—以印尼籍移工為例〔碩士論文〕。臺灣師範大學華語文教學系。師友編輯部（2020）。數位學習。師友雙月刊，620，5-128。教育部（2014年11月）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。https://www.naer.edu.tw/upload/1/16/doc/288/十二年國教課程綱要總綱教育部（2018年1月）。十二年國民基本教育課程綱要-語文領域-國語文。https://www.k12ea.gov.tw/files/class_schema/課綱/3-國語文/3-1/十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校語文領域-國語文教育部資訊及科技教育司（2018）。教育部中小學數位學習深耕推動計畫。https://dlearning.ncku.edu.tw/教育部資訊及科技教育司（2013 年 2 月）。迎接數位化學習時代—教育部規劃全面性的數位學習推動計畫。https://depart.moe.edu.tw/ED2700/News _Content.aspx?n=727087A8A1328DEE&sms=49589CE1E2730CC8&s=55E055B6B徐揚智（2020）。應用數位遊戲式學習於國小六年級數學低成就學生數學課後複習學習成效之研究-以PaGamO數位遊戲式平台為例〔碩士論文〕。國立清華大學。陳廷晏、方婉倫、蔡佳霖、陳姿均、劉士楙（2014）。特色課程與其學習成效〔碩士論文〕。國立東海大學。陳宜君（2018）。差異化數位遊戲式學習應用於國中國文教學之研究〔碩士論文〕。淡江大學。陳美燕（2020）。數位學習對科大生專業英文學習興趣、學習心流及使用態度之探究-以PVQC為例〔碩士論文〕。臺灣師範大學工業教育學系。陳慧清（2016）。線上同步評量系統融入成語學習成效之研究〔碩士論文〕。虎尾科技大學資訊管理系。游佳穎（2020）。遊戲式學習融入高中地理實察課程培養核心素養之研究〔碩士論文〕。臺灣師範大學地理學系。黃宇莊（2018）。PaGamO遊戲式學習平台融入國中數學課後學習成效之研究〔碩士論文〕。淡江大學課程與教學研究所。黃光雄（1991），教育概論（十版），師大書苑。黃怡婷（2013）。數位遊戲式學習應用在二元一次方程式學習之研究〔碩士論文〕。屏東科技大學技職教育研究所。黃怡勳（2018）。探討線上即時回饋系統對國中生理化科學習態度與學習成就之影響-以Kahoot為例〔碩士論文〕。中華大學科技管理學系。黃春菱（2016）。電子教科書對學生學習興趣與學習成效影響之研究 —以國小三年級數學為例〔碩士論文〕。樹德科技大學資訊工程系。黃添丁（2015）。數位學習融入課程之學習動機及學習行為對學習成效的影響。慈濟科技大學學報，1，32-52。http://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?DocID=P20160218001-201509-201602190001-201602190001-35-52郭倩琳、莊宇慧（2018）。Kahoot於教學的運用與成效。護理雜誌，65（6），13-19。 http://dx.doi.org/10.6224/JN.201812_65(6).03張春興（1989）。張氏心理學辭典（二版），東華。張映芬（2017）。探索學習興趣的世界。科學發展，539，26-29。https://ejournal.stpi.narl.org.tw/sd/view?vlId=65d6a1fd391840c49c6ac2a955710e16張基成、林冠佑（2016）。從傳統數位學習到遊戲式數位學習–學習成效、心流體驗與認知負荷。科學教育學刊，24（3），221-248。http://dx.doi.org/10.6173/CJSE.2016.2403.01曾郁琳、李佳穎（2012）。國小學童習得中文形音對應一致性的發展性研究。當代教育研究季刊，20（4），45-84。http://dx.doi.org/10.6151/CERQ.2012.2004.02詹明峰（2011）。如何運用遊戲來促進學習典範轉移。前瞻科技與管理，1（1），47-60。http://dx.doi.org/10.6193/JATM詹軒綬（2016）。使用數位平台對學習興趣與學習成效影響之研究：以國中二年級數學科為例〔碩士論文〕。樹德科技大學資訊工程系研究所。葉思義，宋昀璐（2004）。數位遊戲設計：遊戲設計知識全領域，碁峰。楊時芬，歐陽誾（2020）。PaGamO 線上遊戲平臺對不同成就之七年級學生數學學習態度與學習成就之影響。教育傳播與科技研究，124，17-36。http://dx.doi.org/10.6137/RECT.202012_(124).0002楊雅雯（2017）。玩中學－數位遊戲式學習。臺灣教育評論月刊，6（9），300-302。http://dx.doi.org/10.6791/TER鄭明韋（1999）。國立空中大學嘉義地區學生學習方式、學習參與程度與學習成效之研究〔碩士論文〕。國立中正大學。蔡阡筠（2019）。探討運用不同數位工具輔助大學生進行小組學習之影響〔碩士論文〕。淡江大學教育科技學系。蔡明修、蘇秋惠（2015）。Kahoot遊戲融入國文教學。師友月刊，573，45-47。http://dx.doi.org/10.6437/EM.201503_(573).0010蔡華華、張雅萍（2007）。學習動機對學習成效之影響－以領導行為為干擾變數。中華管理學報，8（4），1-17。http://dx.doi.org/10.30053/CHJM.200712.0001蔡福興、游光昭、蕭顯勝（2008）。從新學習遷移觀點發掘數位遊戲式學習之價值。課程與教學，11（4），237-277。http://dx.doi.org/10.6384/CIQ.200811.0237蔣璧如（2021）。運用數學遊戲於國小智能障礙學生學習加法成效之探究〔碩士論文〕。臺灣師範大學特殊教育學系。賴弘基（2020）。高齡學習者使用數位遊戲式學習影響因素之探討。福祉科技與服務管理學刊，8（1），58-61。http://dx.doi.org/10.6283/JOCSG.202003_8(1).58鍾明芬（2009）。影響學生學習成效關鍵成功因素之彙總分析〔碩士論文〕。國立彰化師範大學。顏永森、胡學誠、柯天盛（2011）。數位學習注意力對學習成效影響之研究。T&D飛訊，112，1-21。簡晨卉（2013）。數位遊戲式學習在城鄉國小數學加減法學習成效之研究〔碩士論文〕。國立台中教育大學數位內容科技學系碩士班。羅彥傑（2018）。檢視老人玩數位遊戲之研究：批判與敘事的觀點。傳播文化，17，52-89。http://www.comm.fju.edu.tw/journal/?q=list/201811羅彥傑（2016）。數位遊戲與老人健康促進：批判的觀點〔年會論文〕。2016中華傳播學會年會，臺北市，台灣。蘇峯民（2016）。探討電子教科書對國小五年級自然科學習興趣與成效之影響〔碩士論文〕。樹德科技大學資訊工程系。蘇惠玉（2007）。以問題解決導向數位學習遊戲探究國小學生認知能力〔碩士論文〕。淡江大學教育科技學系。二、英文文獻Alden,J.(1998).A trainer’s guide to web-based instruction: Getting started on Intranet-and Internet-based training. 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國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
109913017資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109913017 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 李沛錞 zh_TW dc.contributor.advisor Lee, Pei-Chun en_US dc.contributor.author (作者) 陳全汝 zh_TW dc.contributor.author (作者) Chen, Chyuan-Ru en_US dc.creator (作者) 陳全汝 zh_TW dc.creator (作者) Chen, Chyuan-Ru en_US dc.date (日期) 2022 en_US dc.date.accessioned 1-七月-2022 16:39:40 (UTC+8) - dc.date.available 1-七月-2022 16:39:40 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 1-七月-2022 16:39:40 (UTC+8) - dc.identifier (其他 識別碼) G0109913017 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/140750 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 圖書資訊學數位碩士在職專班 zh_TW dc.description (描述) 109913017 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 國內外許多研究指出數位遊戲式學習(Digital Game-Based Learning，簡稱DGBL)不僅能提升學習者學習興趣，更能藉由遊戲情境帶領學習者啟發自主學習和學習愉快的感受，進而沉浸投入教學活動中，最後達成學習目標且提升學習成效。故本研究採用Kahoot融入國語課程，作為國語課程複習工具，以探討數位遊戲式學習對於學生學習成效與學習興趣的影響。本研究採取單一組前後測設計，利用相依樣本t檢定分析台北市國民小學五年級一個班級，共26名作為研究對象。實驗為期10週，輔以問卷、訪談分析回饋，研究結論如下：一、數位遊戲式學習DGBL融入國語課程學習對於五年級學生國語科學習成效達到顯著差異。二、數位遊戲式學習DGBL融入國語課程學習能提升五年級學生學習興趣達到顯著差異。三、研究對象喜歡數位遊戲式學習(DGBL)融入教學，且因此種教學模式而期待著國語課程。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) Many studies at home and abroad have pointed out that Digital Game-Based Learning (DGBL) can not only enhance learners` interest in learning, but also lead learners to inspire autonomous learning and a pleasant learning experience through game situations, and then immerse themselves in teaching activities. 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The research subjects like the integration of digital game-based learning (DGBL) into teaching, and they are looking forward to Mandarin courses because of this teaching mode. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 7第一節 研究背景與動機 7第二節 研究目的與問題 10第三節 重要名詞解釋 11第四節 研究範圍與限制 12第五節 研究價值與重要性 13第二章 文獻探討 14第一節 數位遊戲式學習應用14第二節 學習興趣 17第三節 學習成效 19第三章 研究方法 27第一節 研究架構 27第二節 研究對象 28第三節 研究流程 31第四節 研究工具 33第五節 教學設計 47第六節 資料處理與分析 49第四章 研究結果與分析 50第一節 使用數位遊戲式教學對於國語課程之學習成效顯著差異分析50第二節 使用數位遊戲式教學對於國語課程之學習興趣顯著差異分析52第三節 使用數位遊戲式教學對於國語課程綜合論述分析56第五章 研究結論與建議 60第一節 研究結論 60第二節 建議與未來發展 62參考文獻 66中文文獻 66英文文獻 71附錄 75附錄一 國小學生國語學習興趣調查表 75附錄二 DGBL訪談大綱 78附錄三 家長同意書 79 zh_TW dc.format.extent 4219267 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109913017 en_US dc.subject (關鍵詞) 數位遊戲式學習 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 學習成效 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 學習興趣 zh_TW dc.subject (關鍵詞) Digital game-based learning en_US dc.subject (關鍵詞) Learning effectiveness en_US dc.subject (關鍵詞) Learning interest en_US dc.title (題名) 數位遊戲式學習融入國語課程對學生學習成效與學習興趣之影響 zh_TW dc.title (題名) Use of digital game-based learning and gamification in elementary school Mandarin education: The effect on student learning effectiveness and learning interest en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文文獻Wager,W. （2003）.闡明學習成效-傳達您對學生的期望：臺灣高等教育部分主題探討。通識教育季刊，10（3&4)，101-114。https://doi.org/10.6745/ JGE. 200312_10（3_4）.0006王秋蓉（2020）。談數位遊戲式學習對成人教育的啟示。臺灣教育評論月刊，9（2），88-96。http://www.ater.org.tw/commentmonth9_2.html王媁玉（2018）。以kahoot線上評量融入六年級社會領域之研究〔碩士論文〕。新竹教育大學教育與學習科技學系。王維聰、王建喬（2011）。數位遊戲式學習系統。科學發展，467，46-51。https://ejournal.stpi.narl.org.tw/sd/view?vlId=9BD84285-F818-453C-8D5E-57F6D8FAB60B甘瑞雯（2019）。臺北市政府消防人員數位學習動機與學習成效之研究〔碩士論文〕。國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專班。行政院國家科學委員會（2002）。數位學習國家型科技計畫。取自：http://wiki. teldap.tw/index.php?title=%E6%95%B8%E4%BD%8D%E5%AD%B8%E7%BF%92 %E5%9C%8B%E5%AE%B6%E5%9E%8B%E7%A7%91%E6%8A%80%E8%A8% 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