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題名 國小中年級生態永續課程之行動研究：連結生態中心論與DFC學習架構
An Action Research on Ecological Sustainability Curriculum for Middle-Grade Elementary School Students: Connecting the Ecocentrism to DFC Learning Framework
作者 謝智如
Hsieh, Chih-Ju
貢獻者 詹志禹
謝智如
Hsieh, Chih-Ju
關鍵詞 生態永續課程
環境信念
生態中心論
DFC學習架構
自然連結感
Ecological Sustainability Curriculum
Environmental Beliefs
Ecocentrism
DFC Learning Framework
Committed with Nature
日期 2023
上傳時間 1-九月-2023 16:15:15 (UTC+8)
摘要 人們賴以維生的地球正面臨著氣候變遷、環境退化、生態危機，環境哲學家提出恢復人與自然斷裂的關係才是首要，面對逐漸被遺忘的自然，需要人們的自覺起而恢復過去的生態，才能跳脫環境惡化的循環。
本研究是以生態中心論為哲學基礎，連結DFC學習架構的FIDS步驟於國小中年級進行生態永續課程的行動研究，期能透過課程轉化學生與大自然間的關係，促進其環境倫理信念與自然連結感的正向影響，進而激發對生態環境的關懷與付諸行動的承諾。
研究者以任教學校一個班級28位學生為研究對象，在學校本位課程實施三階段、漸次擴大自然體驗場域、為期6個月的生態永續課程，在DFC的FIDS架構（Feel-Imagine-Do-Share）下，進行流水學習法之自然體驗、繪本共讀討論、行動方案設計與實踐等教學活動，以增進學生與自然間的連結與感通。分析教學歷程、教師札記、學生作品、訪談記錄等結果，歸納研究重要結果如下：
一、 發展一套切合國小中年級階段之生態永續教育課程設計，並提出漸次擴大自然體驗場域之教學設計，及生態永續課程實施的原則與方法。
二、 學生接受教學後在環境信念與自然連結感有正向展現，轉化其與自然之關係，形成生態永續價值觀並反饋至其他領域。
三、 探究教師實施生態永續課程中面臨之限制與因應方法，包括研究者之定位、制度層面及社會脈絡之影響。
四、 進行生態永續課程在生態永續歷程、DFC學習架構、與自然互動模式、生態中心價值觀之理論性對話與討論。
The earth we live on is facing severe challenges of climate change, environmental degradation, and ecological crisis. Environmental philosophers propose that restoring the broken relationship between humans and nature is the most important. Facing the gradually forgotten nature, people need to consciously restore the past ecology, in order to escape the cycle of environmental degradation.
This study is based on ecocentrism as a philosophical basis, and is connected with the FIDS steps of the DFC learning framework to carry out action research on ecological sustainability curriculum for middle-grade in elementary school. The aim is to transform the relationship between students and nature, promoting a positive impact on both environmental beliefs as well as committed with nature, which in turn inspires care for the ecological environment and commitment to action.
28 students of one class in the school which the researcher teaches were included as object, and implemented a 6-month ecological sustainability curriculum in three stages under the school-based course, gradually expanding the field of natural experience. Following the DFC`s FIDS (Feel-Imagine-Do-Share) steps, we conduct teaching activities such as Nature Awareness instructed by Flow learning, discussion of picture book co-reading, action plan design and practice, etc., to enhance connection between students and nature.
By analyzing the results of teaching history, teachers’ notes, student works, interview records, the essential results of the study are as follows:
1. Develop a set of ecological sustainability curriculum suitable for elementary school middle-grade, while proposing the idea of gradually expanding the field of natural experience, as well as the principles and methods of curriculum implementation.
2. After teaching, students have a positive display of environmental beliefs and sense of connection with nature, forming ecologically sustainable values and feeding them back to other fields.
3. Explore the constraints and coping methods that teachers face in implementing ecological sustainability curriculum, including the position of teachers, the influence of institutional aspects and social context.
4. Carry out theoretical dialogues and discussions on the course of ecological sustainability, the DFC learning framework, the mode of interaction with nature, and value of ecocentrism.
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描述 博士
國立政治大學
教育學系
102152513
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102152513
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 詹志禹zh_TW
dc.contributor.author (作者) 謝智如zh_TW
dc.contributor.author (作者) Hsieh, Chih-Juen_US
dc.creator (作者) 謝智如zh_TW
dc.creator (作者) Hsieh, Chih-Juen_US
dc.date (日期) 2023en_US
dc.date.accessioned 1-九月-2023 16:15:15 (UTC+8)-
dc.date.available 1-九月-2023 16:15:15 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-九月-2023 16:15:15 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0102152513en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/147245-
dc.description (描述) 博士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 102152513zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 人們賴以維生的地球正面臨著氣候變遷、環境退化、生態危機，環境哲學家提出恢復人與自然斷裂的關係才是首要，面對逐漸被遺忘的自然，需要人們的自覺起而恢復過去的生態，才能跳脫環境惡化的循環。
本研究是以生態中心論為哲學基礎，連結DFC學習架構的FIDS步驟於國小中年級進行生態永續課程的行動研究，期能透過課程轉化學生與大自然間的關係，促進其環境倫理信念與自然連結感的正向影響，進而激發對生態環境的關懷與付諸行動的承諾。
研究者以任教學校一個班級28位學生為研究對象，在學校本位課程實施三階段、漸次擴大自然體驗場域、為期6個月的生態永續課程，在DFC的FIDS架構（Feel-Imagine-Do-Share）下，進行流水學習法之自然體驗、繪本共讀討論、行動方案設計與實踐等教學活動，以增進學生與自然間的連結與感通。分析教學歷程、教師札記、學生作品、訪談記錄等結果，歸納研究重要結果如下：
一、 發展一套切合國小中年級階段之生態永續教育課程設計，並提出漸次擴大自然體驗場域之教學設計，及生態永續課程實施的原則與方法。
二、 學生接受教學後在環境信念與自然連結感有正向展現，轉化其與自然之關係，形成生態永續價值觀並反饋至其他領域。
三、 探究教師實施生態永續課程中面臨之限制與因應方法，包括研究者之定位、制度層面及社會脈絡之影響。
四、 進行生態永續課程在生態永續歷程、DFC學習架構、與自然互動模式、生態中心價值觀之理論性對話與討論。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The earth we live on is facing severe challenges of climate change, environmental degradation, and ecological crisis. Environmental philosophers propose that restoring the broken relationship between humans and nature is the most important. Facing the gradually forgotten nature, people need to consciously restore the past ecology, in order to escape the cycle of environmental degradation.
This study is based on ecocentrism as a philosophical basis, and is connected with the FIDS steps of the DFC learning framework to carry out action research on ecological sustainability curriculum for middle-grade in elementary school. The aim is to transform the relationship between students and nature, promoting a positive impact on both environmental beliefs as well as committed with nature, which in turn inspires care for the ecological environment and commitment to action.
28 students of one class in the school which the researcher teaches were included as object, and implemented a 6-month ecological sustainability curriculum in three stages under the school-based course, gradually expanding the field of natural experience. Following the DFC`s FIDS (Feel-Imagine-Do-Share) steps, we conduct teaching activities such as Nature Awareness instructed by Flow learning, discussion of picture book co-reading, action plan design and practice, etc., to enhance connection between students and nature.
By analyzing the results of teaching history, teachers’ notes, student works, interview records, the essential results of the study are as follows:
1. Develop a set of ecological sustainability curriculum suitable for elementary school middle-grade, while proposing the idea of gradually expanding the field of natural experience, as well as the principles and methods of curriculum implementation.
2. After teaching, students have a positive display of environmental beliefs and sense of connection with nature, forming ecologically sustainable values and feeding them back to other fields.
3. Explore the constraints and coping methods that teachers face in implementing ecological sustainability curriculum, including the position of teachers, the influence of institutional aspects and social context.
4. Carry out theoretical dialogues and discussions on the course of ecological sustainability, the DFC learning framework, the mode of interaction with nature, and value of ecocentrism.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的與問題 9
第三節 名詞解釋 10
第二章 文獻探討 12
第一節 環境倫理與環境典範 12
第二節 生態永續教育 31
第三節 DFC學習架構 45
第四節 生態永續教育連結DFC之可能 52
第三章 研究方法 57
第一節 研究方法 57
第二節 研究架構與實施程序 62
第三節 研究脈絡 65
第四節 研究工具與資料分析 71
第五節 課程設計. 81
第四章 研究結果與分析 92
第一節 課程設計調整 92
第二節 教學實施歷程與反思 96
壹、單元一教學設計與實施歷程反思 96
貳、單元二教學設計與實施歷程反思 129
參、單元三教學設計與實施歷程反思 169
第三節 教學成效評估 211
第四節 教學回饋與省思 232
第五章 結論、討論與建議 245
第一節 結論 245
第二節 討論 247
第三節 建議 265
參考文獻 268
附錄一 教學後焦點團體訪談大綱 280
附錄二 國小中年級環境態度與自然連結感前後測問卷 282
附錄三 生態永續課程教學前家長同意書 286
附錄四 生態永續課程教學後家長回饋問卷 287
附錄五 生態永續繪本提問設計參考 289
附錄六 生態永續課程教案示例 290
附錄七 生態永續課程學生學習單0101 294
附錄八 生態永續課程學生學習單0102 295
附錄九 生態永續課程學生學習單0103 296
附錄十 生態永續課程學生學習單0103（教學後小組討論版） 297
附錄十一 生態永續課程學生學習單0104 298
附錄十二 生態永續課程學生學習單0201 299
附錄十三 生態永續課程學生學習單0202 300
附錄十四 生態永續課程學生分享暨家長通知單1 302
附錄十五 生態永續課程學生分享暨家長通知單2 303
附錄十六 生態永續課程學生學習單0301 304
附錄十七 生態永續課程學生學習單0302 306
附錄十八 生態永續課程學生學習單0303 306
附錄十九 生態永續課程學生學習單0304 307
附錄二十 生態永續課程教學後學生回饋問卷 308
附錄廿一 雲海班學生對河流之文字敘述整理一覽表 311		zh_TW
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dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102152513en_US
dc.subject (關鍵詞) 生態永續課程zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 環境信念zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 生態中心論zh_TW
dc.subject (關鍵詞) DFC學習架構zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 自然連結感zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Ecological Sustainability Curriculumen_US
dc.subject (關鍵詞) Environmental Beliefsen_US
dc.subject (關鍵詞) Ecocentrismen_US
dc.subject (關鍵詞) DFC Learning Frameworken_US
dc.subject (關鍵詞) Committed with Natureen_US
dc.title (題名) 國小中年級生態永續課程之行動研究：連結生態中心論與DFC學習架構zh_TW
dc.title (題名) An Action Research on Ecological Sustainability Curriculum for Middle-Grade Elementary School Students: Connecting the Ecocentrism to DFC Learning Frameworken_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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