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題名 蒙古國中小學優質學校指標建構及應用之研究
A Research on the Construction and Application of Quality School Indicators for Primary and Secondary Schools in Mongolia作者 蘇雅拉
Lundegjantsan, Soyol貢獻者 陳木金
Chen, Mu-Jin
蘇雅拉
Lundegjantsan, Soyol關鍵詞 蒙古國中小學
優質學校指標
建構與應用
Primary and secondary schools in Mongolia
Quality school indicators
Construction and application日期 2023 上傳時間 1-九月-2023 16:16:29 (UTC+8) 摘要 本研究旨在發展蒙古國中小學優質學校指標，之後從發展之優質學校指標進行信度分析、效度分析、因素負荷量分析，建構一套蒙古國中小學優質學校的評估指標，包括：學校領導、行政管理導、課程發展、教師教學、專業發展、學生學習與資源統整七大向度，期待作為蒙古國中小學優質學校指標評估系統的應用。依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「蒙古國中小學優質學校指標之調查問卷」進行調查，預試問卷調查總共涵蓋了烏蘭巴托市的63位學校領導人員，進行信度分析、效度分析、因素負荷量分析，挑選出蒙古國中小學優質學校指標的正式問卷題目。正式問卷調查在烏蘭巴托市127所學校進行，總共抽取校長、主任、輔導共計314位受試者為樣本，以內部結構關係分析、描述性統計分析等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下：一、蒙古國中小學優質學校指標的信度高，其中以「學生學習」得分最高，「資源統整」得分最低。二、蒙古國中小學優質學校的評估指標的效度佳，其中以「專業發展」得分最高，「學生學習」得分最低。三、蒙古國中小學優質學校的評估指標的因素負荷量高，其中以「課程發展」得分最高，「行政管理」得分最低。四、蒙古國中小學優質學校的評估指標的內部結構關係，其中以「學生學習」得分最高，「學校領導」得分最低。五、應用蒙古國中小學優質學校指標進行調查研究，在「專業發展」的得分最高。最後依據結論，本研究提出相關建議，俾供教育主管行政機關、學校行政主管、學校教師，以及未來研究之參考。
The purpose of this study is to develop quality school indicators of primary and secondary schools in Mongolia. Afterwards, reliability analysis, validity analysis, and factor loading analysis were carried out from the development of quality school indicators. Construct a set of evaluation indicators for quality school of primary and secondary schools in Mongolia. Including: school leadership, administrative management, curriculum development, teacher teaching, professional development, student learning and resource integration seven dimensions. Looking forward to its application as an indicator evaluation system for quality school of primary and secondary schools in Mongolia.To achieve these purposes, this study adopts a questionnaire survey. Compilation of the "Questionnaire of Mongolian Primary and Secondary School Quality Indicators" to investigate. A total of 63 school leaders in Ulaanbaatar were covered by the pre-test questionnaire. Carry out reliability analysis, validity analysis, and factor loading analysis. Topics for the official questionnaire were selected for indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia. The formal questionnaire survey was conducted in 127 schools in Ulaanbaatar, and a total of 314 subjects including principals, directors and counselors were selected as samples. Statistical methods such as internal structural relationship analysis and descriptive statistical analysis were used. The conclusions of this study are as follows:1. The indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia have high reliability, among which "student learning" has the highest score, and "resource integration" has the lowest score.2. The evaluation indicators of quality school primary and secondary schools in Mongolia have good validity, among which "professional development" has the highest score, and "student learning" has the lowest score.3. The factor loading indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia, show that "curriculum development" has the highest score and "administration" has the lowest score.4. The internal structural relationship of the evaluation indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia has high correlation, among them, "student learning" has the highest score and "school leadership" has the lowest score.5. Applying the indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia to carry out investigation and research, the score of "professional development" is the highest.According to the conclusions, some suggestions are provided as references for the elementary schools, the Department of Education and future follow-up studies.參考文獻 一、中文文獻丁一顧、馬世驊（2007）。教育資源整合的另一章：策略聯盟模式理念與實務。教師天地，147，22-28。王千倖（1998）。現代教師守則。師友月刊，371期， 56-60頁。王全興（2009）。CIPP評鑑模式的概念與發展。刺激大學教育研究學刊，第五期，1-27。王企國（2016）。教學專業。臺北市：五南書局。王秋芳（2019）。國小學生正向情緒、班級氣氛與教師教學信念對學習自我效能感之多層次研究。﹝博士論文。國立臺南大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/8xbcyv。王志明（2021）。公立技術型高級中等學校專題實作課程學生學習動機、學習態度與學習成效之關係研究。﹝博士論文。國立彰化師範大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/reg6eq。王孝維（2022）。國小校長韌性領導指標建構之研究。﹝博士論文。臺北市立大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/u648n6。王敬儒（2023）。特殊教育學校校長領導力指標建構之研究。﹝博士論文。國立彰化師範大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/7gj3g7。王鑫（2020）。教師職涯發展抱負及專業發展動機之研究—以北京與台北為例。﹝碩士論文。國立政治大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 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國立政治大學
教育學系
107152520資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107152520 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 陳木金 zh_TW dc.contributor.advisor Chen, Mu-Jin en_US dc.contributor.author (作者) 蘇雅拉 zh_TW dc.contributor.author (作者) Lundegjantsan, Soyol en_US dc.creator (作者) 蘇雅拉 zh_TW dc.creator (作者) Lundegjantsan, Soyol en_US dc.date (日期) 2023 en_US dc.date.accessioned 1-九月-2023 16:16:29 (UTC+8) - dc.date.available 1-九月-2023 16:16:29 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 1-九月-2023 16:16:29 (UTC+8) - dc.identifier (其他 識別碼) G0107152520 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/147249 - dc.description (描述) 博士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 教育學系 zh_TW dc.description (描述) 107152520 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在發展蒙古國中小學優質學校指標，之後從發展之優質學校指標進行信度分析、效度分析、因素負荷量分析，建構一套蒙古國中小學優質學校的評估指標，包括：學校領導、行政管理導、課程發展、教師教學、專業發展、學生學習與資源統整七大向度，期待作為蒙古國中小學優質學校指標評估系統的應用。依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「蒙古國中小學優質學校指標之調查問卷」進行調查，預試問卷調查總共涵蓋了烏蘭巴托市的63位學校領導人員，進行信度分析、效度分析、因素負荷量分析，挑選出蒙古國中小學優質學校指標的正式問卷題目。正式問卷調查在烏蘭巴托市127所學校進行，總共抽取校長、主任、輔導共計314位受試者為樣本，以內部結構關係分析、描述性統計分析等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下：一、蒙古國中小學優質學校指標的信度高，其中以「學生學習」得分最高，「資源統整」得分最低。二、蒙古國中小學優質學校的評估指標的效度佳，其中以「專業發展」得分最高，「學生學習」得分最低。三、蒙古國中小學優質學校的評估指標的因素負荷量高，其中以「課程發展」得分最高，「行政管理」得分最低。四、蒙古國中小學優質學校的評估指標的內部結構關係，其中以「學生學習」得分最高，「學校領導」得分最低。五、應用蒙古國中小學優質學校指標進行調查研究，在「專業發展」的得分最高。最後依據結論，本研究提出相關建議，俾供教育主管行政機關、學校行政主管、學校教師，以及未來研究之參考。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study is to develop quality school indicators of primary and secondary schools in Mongolia. Afterwards, reliability analysis, validity analysis, and factor loading analysis were carried out from the development of quality school indicators. Construct a set of evaluation indicators for quality school of primary and secondary schools in Mongolia. Including: school leadership, administrative management, curriculum development, teacher teaching, professional development, student learning and resource integration seven dimensions. Looking forward to its application as an indicator evaluation system for quality school of primary and secondary schools in Mongolia.To achieve these purposes, this study adopts a questionnaire survey. Compilation of the "Questionnaire of Mongolian Primary and Secondary School Quality Indicators" to investigate. A total of 63 school leaders in Ulaanbaatar were covered by the pre-test questionnaire. Carry out reliability analysis, validity analysis, and factor loading analysis. Topics for the official questionnaire were selected for indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia. The formal questionnaire survey was conducted in 127 schools in Ulaanbaatar, and a total of 314 subjects including principals, directors and counselors were selected as samples. Statistical methods such as internal structural relationship analysis and descriptive statistical analysis were used. The conclusions of this study are as follows:1. The indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia have high reliability, among which "student learning" has the highest score, and "resource integration" has the lowest score.2. The evaluation indicators of quality school primary and secondary schools in Mongolia have good validity, among which "professional development" has the highest score, and "student learning" has the lowest score.3. The factor loading indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia, show that "curriculum development" has the highest score and "administration" has the lowest score.4. The internal structural relationship of the evaluation indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia has high correlation, among them, "student learning" has the highest score and "school leadership" has the lowest score.5. Applying the indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia to carry out investigation and research, the score of "professional development" is the highest.According to the conclusions, some suggestions are provided as references for the elementary schools, the Department of Education and future follow-up studies. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1第一節 研究背景與研究動機 1第二節 研究目的與待答問題 7第三節 名詞釋義 8第四節 研究方法與步驟 10第五節 研究範圍與限制 13第二章 文獻探討 15第一節 蒙古國優質學校指標的探討 17第二節 蒙古國優質學校之學校領導指標的探討 24第三節 蒙古國優質學校之行政管理指標的探討 40第四節 蒙古國優質學校之課程發展指標的探討 54第五節 蒙古國優質學校之教師教學指標的探討 72第六節 蒙古國優質學校之專業發展指標的探討 87第七節 蒙古國優質學校之學生學習指標的探討 103第八節 蒙古國優質學校之資源統整指標的探討 116第三章 研究設計與實施 131第一節 研究架構 131第二節 研究對象 134第三節 研究工具 136第四節 實施程序 146第五節 資料處理 147第六節 研究倫理 149第四章 研究結果分析與討論 150第一節 蒙古國中小學優質學校指標的信度與效度分析 150第二節 蒙古國中小學優質學校指標各向度的內部結構分析 186第三節 蒙古國中小學優質學校指標表現情形的現況分析 189第四節 綜合討論 195第五章 結論與建議 208第一節 結論 208第二節 建議 210參考文獻 213附錄 238附錄1-1 蒙文版預試問卷 238附錄1-2 中文版預試問卷 246附錄2-1 蒙文版正式問卷 254附錄2-2 中文版正式問卷 262附錄3-1烏蘭巴托市優秀學校指標（蒙文版） 270附錄3-2烏蘭巴托市優秀學校指標（中文翻譯） 277 zh_TW dc.format.extent 9158926 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107152520 en_US dc.subject (關鍵詞) 蒙古國中小學 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 優質學校指標 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 建構與應用 zh_TW dc.subject (關鍵詞) Primary and secondary schools in Mongolia en_US dc.subject (關鍵詞) Quality school indicators en_US dc.subject (關鍵詞) Construction and application en_US dc.title (題名) 蒙古國中小學優質學校指標建構及應用之研究 zh_TW dc.title (題名) A Research on the Construction and Application of Quality School Indicators for Primary and Secondary Schools in Mongolia en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文文獻丁一顧、馬世驊（2007）。教育資源整合的另一章：策略聯盟模式理念與實務。教師天地，147，22-28。王千倖（1998）。現代教師守則。師友月刊，371期， 56-60頁。王全興（2009）。CIPP評鑑模式的概念與發展。刺激大學教育研究學刊，第五期，1-27。王企國（2016）。教學專業。臺北市：五南書局。王秋芳（2019）。國小學生正向情緒、班級氣氛與教師教學信念對學習自我效能感之多層次研究。﹝博士論文。國立臺南大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 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