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題名 國小社會領域課程綱要、課程觀與教科書之研究
Exploring Elementary School Social Studies’ Curricular Guideline,Values,and Their Practicing in Textbook
作者 陳香吟
貢獻者 陳榮政
陳香吟
關鍵詞 社會領域
社會領域教科書
課程論
十二年國教
課程綱要
social field
social field textbooks
urriculum theory
12-year state education
curriculum cuidelines
日期 2023
上傳時間 3-十月-2023 10:41:07 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討十二年國民基本教育社會領域實施，社會領域課程綱要與教科書編制與審定及審查過程，社會各界各自解讀內容，對於綱要中不同名詞定義與詮釋標詮釋有落差，因此造成爭議與衝突；因此藉由分析課程綱要研修變遷，審查過程解讀立場的差異，凸顯制度中不同權力位階的制衡與妥協。本文期能透過文獻探討分析，並訪談課綱研修委員、課綱審議委員、教科書編輯、教科書審查委員、教科書主管單位研究員、不同縣市與職務的實務專家，合計19為訪談對象，藉由意見交互檢證，解析臺灣新課綱設另為軟性課綱，但其授權執行過程之制度與詮釋標準，實際顯示出權力不對等，凸顯出臺灣看似追求民主，但卻未能有穩定健全的研究與回饋機制，去平衡意識形態的衝突，故最後呈現在教科書送審進度急迫，社會領域教學者職前培訓匱乏，在職調訓與補機制片面化等現象。
近20年來臺灣社會領域教科書的編制，開放民間版本編制後，每逢遇到「意識型態爭議」，對「課綱的制定與審議」、「教科書的編輯與審查」、「課堂教學的詮釋與實施」出現落差，這些落差經研究分析呈現出系統性問題，社會領域教學，不僅涉及教學者對學科內涵的理解與教學法的運用，更受課程綱要解讀研修及審查歷程影響，演變過程涉及權力結構的衝擊、共識凝聚與妥協的調適。因此，社會教科書受歷史、地理、政治、經濟、法律、人類學、哲學等學科本質影響，亦因知識取得的途徑多元化，教室中學生學習雙峰現象，因此對領域課程綱要解讀，及教材內容分析，可剖析領域綱要與教科書內容及實施之關係，藉以解套教科書研編與使用過程，社會權力結構衝擊之解釋，並能從系統分析中尋找解決方案。
The purpose of this study is to discuss the implementation of the 12-year national basic education, the compilation, approval and review process of the curriculum outline and textbooks in the social field, and the interpretation of content by all sectors of society. There is a gap in the definition and interpretation of different terms in the outline, which causes disputes and conflicts. ; Therefore, by analyzing the changes in the curriculum syllabus and the differences in interpretation positions during the review process, it highlights the checks and balances and compromises of different power levels in the system. In this issue, through literature review and analysis, and interviews with syllabus training committee members, syllabus review committee members, textbook editors, textbook review committee members, textbook supervisory unit researchers, and practical experts from different counties, cities and positions, a total of 19 interviewees were interviewed. Cross-examination, analysis of Taiwan`s new curriculum as a soft curriculum, but the system and interpretation standards of the authorization and implementation process actually show power inequality, highlighting that Taiwan seems to pursue democracy, but it has not been able to have a stable and sound system Research and feedback mechanisms are used to balance ideological conflicts, so in the end there are phenomena such as urgent textbook submission, lack of pre-service training for teachers in the social field, and one-sided on-the-job training and supplementary mechanisms.
In the past 20 years, Taiwan`s social science textbooks have been compiled. After the private editions were opened, whenever "ideological disputes" were encountered, "the development and deliberation of the syllabus", "the editing and review of textbooks", and "the interpretation of classroom teaching" There is a gap between the content of the subject and the implementation of it. These gaps have been systematically analyzed through research and analysis. Teaching in the social field not only involves the teachers’ understanding of the connotation of the subject and the application of teaching methods, but is also affected by the course of course outline interpretation, training and review. The evolution process involves The impact of power structure, the adjustment of consensus cohesion and compromise. Therefore, social textbooks are influenced by the essence of history, geography, politics, economics, law, anthropology, philosophy, etc. Analysis can analyze the relationship between the field outline and textbook content and implementation, so as to understand the process of textbook research, compilation and use, explain the impact of social power structure, and find solutions from system analysis.
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描述 博士
國立政治大學
教育學系
97152503
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097152503
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 陳榮政zh_TW
dc.contributor.author (作者) 陳香吟zh_TW
dc.creator (作者) 陳香吟zh_TW
dc.date (日期) 2023en_US
dc.date.accessioned 3-十月-2023 10:41:07 (UTC+8)-
dc.date.available 3-十月-2023 10:41:07 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 3-十月-2023 10:41:07 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0097152503en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/147724-
dc.description (描述) 博士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 97152503zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討十二年國民基本教育社會領域實施，社會領域課程綱要與教科書編制與審定及審查過程，社會各界各自解讀內容，對於綱要中不同名詞定義與詮釋標詮釋有落差，因此造成爭議與衝突；因此藉由分析課程綱要研修變遷，審查過程解讀立場的差異，凸顯制度中不同權力位階的制衡與妥協。本文期能透過文獻探討分析，並訪談課綱研修委員、課綱審議委員、教科書編輯、教科書審查委員、教科書主管單位研究員、不同縣市與職務的實務專家，合計19為訪談對象，藉由意見交互檢證，解析臺灣新課綱設另為軟性課綱，但其授權執行過程之制度與詮釋標準，實際顯示出權力不對等，凸顯出臺灣看似追求民主，但卻未能有穩定健全的研究與回饋機制，去平衡意識形態的衝突，故最後呈現在教科書送審進度急迫，社會領域教學者職前培訓匱乏，在職調訓與補機制片面化等現象。
近20年來臺灣社會領域教科書的編制，開放民間版本編制後，每逢遇到「意識型態爭議」，對「課綱的制定與審議」、「教科書的編輯與審查」、「課堂教學的詮釋與實施」出現落差，這些落差經研究分析呈現出系統性問題，社會領域教學，不僅涉及教學者對學科內涵的理解與教學法的運用，更受課程綱要解讀研修及審查歷程影響，演變過程涉及權力結構的衝擊、共識凝聚與妥協的調適。因此，社會教科書受歷史、地理、政治、經濟、法律、人類學、哲學等學科本質影響，亦因知識取得的途徑多元化，教室中學生學習雙峰現象，因此對領域課程綱要解讀，及教材內容分析，可剖析領域綱要與教科書內容及實施之關係，藉以解套教科書研編與使用過程，社會權力結構衝擊之解釋，並能從系統分析中尋找解決方案。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study is to discuss the implementation of the 12-year national basic education, the compilation, approval and review process of the curriculum outline and textbooks in the social field, and the interpretation of content by all sectors of society. There is a gap in the definition and interpretation of different terms in the outline, which causes disputes and conflicts. ; Therefore, by analyzing the changes in the curriculum syllabus and the differences in interpretation positions during the review process, it highlights the checks and balances and compromises of different power levels in the system. In this issue, through literature review and analysis, and interviews with syllabus training committee members, syllabus review committee members, textbook editors, textbook review committee members, textbook supervisory unit researchers, and practical experts from different counties, cities and positions, a total of 19 interviewees were interviewed. Cross-examination, analysis of Taiwan`s new curriculum as a soft curriculum, but the system and interpretation standards of the authorization and implementation process actually show power inequality, highlighting that Taiwan seems to pursue democracy, but it has not been able to have a stable and sound system Research and feedback mechanisms are used to balance ideological conflicts, so in the end there are phenomena such as urgent textbook submission, lack of pre-service training for teachers in the social field, and one-sided on-the-job training and supplementary mechanisms.
In the past 20 years, Taiwan`s social science textbooks have been compiled. After the private editions were opened, whenever "ideological disputes" were encountered, "the development and deliberation of the syllabus", "the editing and review of textbooks", and "the interpretation of classroom teaching" There is a gap between the content of the subject and the implementation of it. These gaps have been systematically analyzed through research and analysis. Teaching in the social field not only involves the teachers’ understanding of the connotation of the subject and the application of teaching methods, but is also affected by the course of course outline interpretation, training and review. The evolution process involves The impact of power structure, the adjustment of consensus cohesion and compromise. Therefore, social textbooks are influenced by the essence of history, geography, politics, economics, law, anthropology, philosophy, etc. Analysis can analyze the relationship between the field outline and textbook content and implementation, so as to understand the process of textbook research, compilation and use, explain the impact of social power structure, and find solutions from system analysis.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 4
第一節 研究背景與動機 4
第二節 研究目的與待答問題 8
第三節 名詞釋義 9
第四節 研究範圍與限制 14
第五節 研究流程 15
第二章 文獻探討 17
第一節 國小社會領域課程綱要與教科書變遷 21
第二節 社會教科書與課程觀理論 48
第三節 十二年國教社會領域教科書三至五年級上學期內容分析 71
第四節 綜合討論 91
第三章 研究設計與實施 95
第一節 研究架構 95
第二節 研究對象 96
第三節 研究方法 101
第四節 研究工具與資料處理 103
第五節 研究倫理 108
第四章 研究結果與分析 112
第一節 課綱與教科書實踐的標準與變形 112
第二節 制度與政策實踐的歷程與變形 122
第三節 制度間權力的衝突與妥協 141
第四節 綜合討論 166
第五章 研究討論與建議 172
第一節 研究結果 172
第二節 研究建議 182
參考文獻 183
中文文獻 183
西文文獻 198
附錄 200
訪談提綱、研究結果架構 202		zh_TW
dc.format.extent 4555835 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097152503en_US
dc.subject (關鍵詞) 社會領域zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 社會領域教科書zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 課程論zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 十二年國教zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 課程綱要zh_TW
dc.subject (關鍵詞) social fielden_US
dc.subject (關鍵詞) social field textbooksen_US
dc.subject (關鍵詞) urriculum theoryen_US
dc.subject (關鍵詞) 12-year state educationen_US
dc.subject (關鍵詞) curriculum cuidelinesen_US
dc.title (題名) 國小社會領域課程綱要、課程觀與教科書之研究zh_TW
dc.title (題名) Exploring Elementary School Social Studies’ Curricular Guideline,Values,and Their Practicing in Textbooken_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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