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題名 臺北市公立幼兒園設施品質、教師創新教學與教師幸福感關係之研究
A Study on the Relationship between Facilities Quality, Innovative Teaching and Well-being of Teachers in Public Preschool of Taipei City作者 鄒佳玲
Tsou, Chia-Ling貢獻者 湯志民
Tang, Chih-min
鄒佳玲
Tsou, Chia-Ling關鍵詞 幼兒園
臺北市公立幼兒園
設施品質
創新教學
幸福感
Preschool
Public preschool of Taipei City
Facilities quality
Innovative teaching
Teachers' well-being日期 2023 上傳時間 1-二月-2024 11:42:27 (UTC+8) 摘要 本研究旨在瞭解臺北市公立幼兒園設施品質、教師創新教學與教師幸福感關係之現況，分析不同背景變項之教師，在知覺幼兒園設施品質，與自身創新教學及幸福感之差異情形，並探討三者間之關係，並藉由臺北市公立幼兒園設施品質對教師創新教學與教師幸福感進行預測。 本研究採取問卷調查法，採用方致婷（2021）自編之「幼兒園設施品質」問卷及「教師創新教學」問卷，加上潘美芳（2019）自編之「教師幸福感」問卷為研究工具，以臺北市公立幼兒園教師為研究對象。問卷發放約800份，共計回收之有效問卷為614份，有效回收率約為76.8%，未無效問卷 。本研究將問卷資料回收彙整後，以描述性統計、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸等統計方法分析，茲將本研究結果歸納如下： 一、臺北市公立幼兒園設施品質現況為中上程度，且以「豐富的資源設備」覺知程度為最佳。 二、臺北市公立幼兒園教師創新教學現況為中上程度，且以「多元課程與評量」覺知程度為最佳。 三、臺北市公立幼兒園教師幸福感現況為中上程度，且以「人際關係」覺知程度為最佳。 四、不同年齡之臺北市公立幼兒園教師在幼兒園設施品質中具顯著差異，且年齡較輕，尤以「30歲以下」及服務年資為「一年以下」的臺北市公立幼兒園教師，對於設施品質中「豐富的資源設備」也有較高的覺知感受。 五、不同年齡之臺北市公立幼兒園教師在創新教學具顯著差異，且年齡較輕之教師在創新教學有較高覺知感受。 六、不同年齡及服務年資之臺北市公立幼兒園教師在覺知教師幸福感具顯著差異，且年齡較大，尤以「51歲以上」，以及年資較深，尤以「10年以上」在教師幸福感有較高覺知感受。 七、臺北市公立幼兒園設施品質對教師創新教學為中高度正相關。臺北市公立幼兒園教師在整體設施品質及「豐富的資源設備」、「舒適的物理環境」與「適足空間與維護」對教師創新教學有正向且顯著之預測力，尤其以「豐富的資源設備」構面最具預測力。 八、臺北市公立幼兒園設施品質對教師幸福感為中高度正相關。臺北市公立幼兒園教師在整體設施品質及「豐富的資源設備」、「舒適的物理環境」與「適足空間與維護」對教師幸福感有正向且顯著之預測力，尤其以「豐富的資源設備」構面最具預測力。 九、臺北市公立幼兒園教師創新教學對教師幸福感為中高度正相關。臺北市公立幼兒園教師在整體教師創新教學及「多樣的教學方法」、「多元課程與評量」、「新穎的教學理念」，對教師幸福感有正向且顯著之預測力，尤以「多樣的教學方法」構面最具預測力。 最後依據研究結果進行分析與討論，對於相關教育行政單位、幼兒園主管、教師及後續相關研究者提出具體建議以供參考。
The purpose of this study was to discuss the relationship between the quality of public preschool facilities, innovative teaching, and teachers’ well-being in Taipei city. The study explores the status of facilities quality, innovative teaching, and teachers’ well-being in Taipei City, and compares the differences between facilities quality of public preschool, innovative teaching and teachers’ well-being in Taipei city under different background variables. The study also analyzes the quality of public preschools facilities as a predictor of innovative teaching and teachers’ well-being. This study selected public preschool teachers in Taipei City as the parent population and adopted the questionnaire survey method for sampling. A total of 718 questionnaires were issued. After eliminating the invalid questionnaires and questionnaires that did not complete the answer, a total of 614 valid questionnaires were recovered. The effective recovery rate was approximately 76.8%. In this study, after the questionnaires were collected and collated, statistical techniques such as descriptive statistics, independent sample t-test, One-way Anova, Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression were used for analysis. The results of this study were summarized as follows: 1. The status of facilities quality in public preschools of Taipei city were above the medium level. ‘‘Have abundant teaching materials and equiment’’ was surveyed to be the most important variable in determining the quality of preschool facilities. 2. The status of public preschool teachers’ innovative teaching in Taipei city were above the medium level. ‘‘Adopt multiple curriculums and assessments’’ was surveyed to be the most important variable in determining the quality of innovative teaching. 3. The status of teachers’ well-being in public preschools of Taipei city were above the medium level. ‘‘Interpersonal relationship’’ was surveyed to be the most important variable in determining the quality of teachers’ well-being. 4. There are significant differences in the perceived quality of facilities among Taipei City public preschool teachers of different ages and current positions. Younger teachers, especially those aged "30 and below," and those currently holding the position of "principal," exhibit a higher awareness of the quality of preschool facilities. Additionally, Taipei City public preschool teachers with less than "one year of service" also perceive their preschools to have higher levels of "abundant resource equipment" when evaluating their preschools’ facility quality. 5. There are significant differences in innovative teaching among Taipei City public preschool teachers of different ages and current positions. Younger teachers perceive their preschools to have a higher quality of innovative teaching. 6. There are significant differences in the perceived teacher well-being among Taipei City public preschool teachers based on age, years of service, and current positions. Older teachers, especially those aged "51 and above," and those with longer years of service, particularly "10 years and above," was surveyed to have higher teacher well-being. 7. The quality of facilities in Taipei City public preschools is moderately to highly positively correlated with teachers' innovative teaching. The overall facility quality and specific aspects such as "abundant equipment resources," "comfortable physical environment," and "adequate space and maintenance" have a positive and significant predictive impact on teachers' innovative teaching. Among these factors, the "abundant equipment resources" dimension stands out as the most influential predictor. 8. The quality of facilities in Taipei City public preschools is moderately to highly positively correlated with teachers' well-being. Both the overall facility quality and specific aspects such as "abundant equipment resources," "comfortable physical environment," and "adequate space and maintenance" exhibit positive and significant predictive power on teachers' well-being. Notably, the dimension of "abundant equipment resources" stands out as the most influential predictor. 9. Taipei City public preschool teachers' innovative teaching is moderately to highly positively correlated with teachers' well-being. Overall innovative teaching and specific aspects such as "diverse teaching methods," "multifaceted curriculum and assessment," and "novel teaching philosophies" exhibit positive and significant predictive power on teachers' well-being. Particularly, the dimension of "diverse teaching methods" stands out as the most influential predictor. Finally, based on the results of the research, this study provided appropriate recommendations for government education units, preschools, preschool teachers, and future follow-up researchers.參考文獻 中文部分 內政部建築研究所（2016）。公立幼兒園規劃設計原則之研究。內政部建築研究所。 方致婷（2021）。臺北市幼兒園設施品質與教師創新教學關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學。 方暄涵（2010）。基隆市國民中學校長領導特質與教師幸福感關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學。 方德隆（2009）。有效教學與創新教學。載於黃文樹（主編），幼稚園創新教學理念與實務（頁9-36頁）。秀威資訊。 王尾吉、詹正豐、劉品坊、張志銘（2018）。臺中市國小教師休閒運動調適、工作壓力與幸福感之關係研究。運動與遊憩研究，12(4)，93-104。 王秀玲、林新發、康瀚文、梁玟燁、蔡麗華（2008）。國民中學專業權能、知識管理對創新行為影響之研究。初等教育學刊，29，23-55。 王怡茹（2014）。新北市國民中學教師幸福感及其相關因素之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學。 王放鳴（2014）。提升教師職業幸福感的途徑研究。中國職工教育，20，21。 王玫淇（2020），新北市公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學。 王素梅（2011）台中市家長選擇學前教育機構考量因素之調查研究（未出版碩士論文）。中臺科技大學。 王惠萱（2011）。國民小學校長分佈式領導、教師創新教學與教師幸福感關係之研究：以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。中原大學。 王順治、蘇瑛敏（2012）。幼兒園有關幼兒使用設施設備尺寸之研究。內政部建築研究所。 王鈺虹（2017）。國民中學校長正向領導與教師幸福感關係之研究－以桃園市為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學。 王慕樵（2018），宜蘭縣中小學校園空間美學與教師工作滿意度之相關研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學。 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國立政治大學
幼兒教育研究所
107157005資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107157005 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 湯志民 zh_TW dc.contributor.advisor Tang, Chih-min en_US dc.contributor.author (作者) 鄒佳玲 zh_TW dc.contributor.author (作者) Tsou, Chia-Ling en_US dc.creator (作者) 鄒佳玲 zh_TW dc.creator (作者) Tsou, Chia-Ling en_US dc.date (日期) 2023 en_US dc.date.accessioned 1-二月-2024 11:42:27 (UTC+8) - dc.date.available 1-二月-2024 11:42:27 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 1-二月-2024 11:42:27 (UTC+8) - dc.identifier (其他 識別碼) G0107157005 en_US dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/149652 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 幼兒教育研究所 zh_TW dc.description (描述) 107157005 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解臺北市公立幼兒園設施品質、教師創新教學與教師幸福感關係之現況，分析不同背景變項之教師，在知覺幼兒園設施品質，與自身創新教學及幸福感之差異情形，並探討三者間之關係，並藉由臺北市公立幼兒園設施品質對教師創新教學與教師幸福感進行預測。 本研究採取問卷調查法，採用方致婷（2021）自編之「幼兒園設施品質」問卷及「教師創新教學」問卷，加上潘美芳（2019）自編之「教師幸福感」問卷為研究工具，以臺北市公立幼兒園教師為研究對象。問卷發放約800份，共計回收之有效問卷為614份，有效回收率約為76.8%，未無效問卷 。本研究將問卷資料回收彙整後，以描述性統計、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸等統計方法分析，茲將本研究結果歸納如下： 一、臺北市公立幼兒園設施品質現況為中上程度，且以「豐富的資源設備」覺知程度為最佳。 二、臺北市公立幼兒園教師創新教學現況為中上程度，且以「多元課程與評量」覺知程度為最佳。 三、臺北市公立幼兒園教師幸福感現況為中上程度，且以「人際關係」覺知程度為最佳。 四、不同年齡之臺北市公立幼兒園教師在幼兒園設施品質中具顯著差異，且年齡較輕，尤以「30歲以下」及服務年資為「一年以下」的臺北市公立幼兒園教師，對於設施品質中「豐富的資源設備」也有較高的覺知感受。 五、不同年齡之臺北市公立幼兒園教師在創新教學具顯著差異，且年齡較輕之教師在創新教學有較高覺知感受。 六、不同年齡及服務年資之臺北市公立幼兒園教師在覺知教師幸福感具顯著差異，且年齡較大，尤以「51歲以上」，以及年資較深，尤以「10年以上」在教師幸福感有較高覺知感受。 七、臺北市公立幼兒園設施品質對教師創新教學為中高度正相關。臺北市公立幼兒園教師在整體設施品質及「豐富的資源設備」、「舒適的物理環境」與「適足空間與維護」對教師創新教學有正向且顯著之預測力，尤其以「豐富的資源設備」構面最具預測力。 八、臺北市公立幼兒園設施品質對教師幸福感為中高度正相關。臺北市公立幼兒園教師在整體設施品質及「豐富的資源設備」、「舒適的物理環境」與「適足空間與維護」對教師幸福感有正向且顯著之預測力，尤其以「豐富的資源設備」構面最具預測力。 九、臺北市公立幼兒園教師創新教學對教師幸福感為中高度正相關。臺北市公立幼兒園教師在整體教師創新教學及「多樣的教學方法」、「多元課程與評量」、「新穎的教學理念」，對教師幸福感有正向且顯著之預測力，尤以「多樣的教學方法」構面最具預測力。 最後依據研究結果進行分析與討論，對於相關教育行政單位、幼兒園主管、教師及後續相關研究者提出具體建議以供參考。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study was to discuss the relationship between the quality of public preschool facilities, innovative teaching, and teachers’ well-being in Taipei city. The study explores the status of facilities quality, innovative teaching, and teachers’ well-being in Taipei City, and compares the differences between facilities quality of public preschool, innovative teaching and teachers’ well-being in Taipei city under different background variables. The study also analyzes the quality of public preschools facilities as a predictor of innovative teaching and teachers’ well-being. This study selected public preschool teachers in Taipei City as the parent population and adopted the questionnaire survey method for sampling. A total of 718 questionnaires were issued. After eliminating the invalid questionnaires and questionnaires that did not complete the answer, a total of 614 valid questionnaires were recovered. The effective recovery rate was approximately 76.8%. In this study, after the questionnaires were collected and collated, statistical techniques such as descriptive statistics, independent sample t-test, One-way Anova, Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression were used for analysis. The results of this study were summarized as follows: 1. The status of facilities quality in public preschools of Taipei city were above the medium level. ‘‘Have abundant teaching materials and equiment’’ was surveyed to be the most important variable in determining the quality of preschool facilities. 2. The status of public preschool teachers’ innovative teaching in Taipei city were above the medium level. ‘‘Adopt multiple curriculums and assessments’’ was surveyed to be the most important variable in determining the quality of innovative teaching. 3. The status of teachers’ well-being in public preschools of Taipei city were above the medium level. ‘‘Interpersonal relationship’’ was surveyed to be the most important variable in determining the quality of teachers’ well-being. 4. There are significant differences in the perceived quality of facilities among Taipei City public preschool teachers of different ages and current positions. Younger teachers, especially those aged "30 and below," and those currently holding the position of "principal," exhibit a higher awareness of the quality of preschool facilities. Additionally, Taipei City public preschool teachers with less than "one year of service" also perceive their preschools to have higher levels of "abundant resource equipment" when evaluating their preschools’ facility quality. 5. There are significant differences in innovative teaching among Taipei City public preschool teachers of different ages and current positions. Younger teachers perceive their preschools to have a higher quality of innovative teaching. 6. There are significant differences in the perceived teacher well-being among Taipei City public preschool teachers based on age, years of service, and current positions. Older teachers, especially those aged "51 and above," and those with longer years of service, particularly "10 years and above," was surveyed to have higher teacher well-being. 7. The quality of facilities in Taipei City public preschools is moderately to highly positively correlated with teachers' innovative teaching. The overall facility quality and specific aspects such as "abundant equipment resources," "comfortable physical environment," and "adequate space and maintenance" have a positive and significant predictive impact on teachers' innovative teaching. Among these factors, the "abundant equipment resources" dimension stands out as the most influential predictor. 8. The quality of facilities in Taipei City public preschools is moderately to highly positively correlated with teachers' well-being. Both the overall facility quality and specific aspects such as "abundant equipment resources," "comfortable physical environment," and "adequate space and maintenance" exhibit positive and significant predictive power on teachers' well-being. Notably, the dimension of "abundant equipment resources" stands out as the most influential predictor. 9. Taipei City public preschool teachers' innovative teaching is moderately to highly positively correlated with teachers' well-being. Overall innovative teaching and specific aspects such as "diverse teaching methods," "multifaceted curriculum and assessment," and "novel teaching philosophies" exhibit positive and significant predictive power on teachers' well-being. Particularly, the dimension of "diverse teaching methods" stands out as the most influential predictor. Finally, based on the results of the research, this study provided appropriate recommendations for government education units, preschools, preschool teachers, and future follow-up researchers. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 4 第三節 名詞解釋 6 第四節 研究範圍與限制 7 第二章 文獻探討 11 第一節 幼兒園設施品質意涵探究 11 第二節 教師創新教學意涵探究 27 第三節 教師幸福感意涵探究 47 第四節 幼兒園設施品質、教師創新教學與教師 幸福感之相關研究 66 第三章 研究方法 91 第一節 研究架構 91 第二節 研究對象 93 第三節 研究工具 95 第四節 研究程序 98 第四章 研究結果分析與討論 106 第一節 臺北市公立幼兒園設施品質、教師創新教學與 教師幸福感之現況分析 106 第二節 不同背景變項之臺北市公立幼兒園教師知覺設施品質、教師創新教學與教師幸福感之差異性分析 116 第三節 臺北市公立幼兒園設施品質、教師創新教學與教師幸福感間之相關性分析 156 第四節 臺北市公立幼兒園設施品質對教師創新教學及 163 教師幸福感之迴歸預測分析 163 第五章 結論與建議 169 第一節 結論 169 第二節 建議 175 參考文獻 186 中文部分 186 附錄 202 附錄一 問卷量表使用同意書 202 附錄二 正式之問卷量表 204 zh_TW dc.format.extent 2807192 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107157005 en_US dc.subject (關鍵詞) 幼兒園 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 臺北市公立幼兒園 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 設施品質 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 創新教學 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 幸福感 zh_TW dc.subject (關鍵詞) Preschool en_US dc.subject (關鍵詞) Public preschool of Taipei City en_US dc.subject (關鍵詞) Facilities quality en_US dc.subject (關鍵詞) Innovative teaching en_US dc.subject (關鍵詞) Teachers' well-being en_US dc.title (題名) 臺北市公立幼兒園設施品質、教師創新教學與教師幸福感關係之研究 zh_TW dc.title (題名) A Study on the Relationship between Facilities Quality, Innovative Teaching and Well-being of Teachers in Public Preschool of Taipei City en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 中文部分 內政部建築研究所（2016）。公立幼兒園規劃設計原則之研究。內政部建築研究所。 方致婷（2021）。臺北市幼兒園設施品質與教師創新教學關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學。 方暄涵（2010）。基隆市國民中學校長領導特質與教師幸福感關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學。 方德隆（2009）。有效教學與創新教學。載於黃文樹（主編），幼稚園創新教學理念與實務（頁9-36頁）。秀威資訊。 王尾吉、詹正豐、劉品坊、張志銘（2018）。臺中市國小教師休閒運動調適、工作壓力與幸福感之關係研究。運動與遊憩研究，12(4)，93-104。 王秀玲、林新發、康瀚文、梁玟燁、蔡麗華（2008）。國民中學專業權能、知識管理對創新行為影響之研究。初等教育學刊，29，23-55。 王怡茹（2014）。新北市國民中學教師幸福感及其相關因素之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學。 王放鳴（2014）。提升教師職業幸福感的途徑研究。中國職工教育，20，21。 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