Publications-Theses
Article View/Open
Publication Export
-
Google ScholarTM
NCCU Library
Citation Infomation
Related Publications in TAIR
題名 陪你站在角落：課後陪伴的價值與非營利組織的對外關係—以角孩子協會為例
Standing By You in the Corner: The Value of After-School Programs and the External Relations of Non-Profit Organizations - A Case Study of Lokid Association作者 許誌鈞
Hsu, Chih-Chun貢獻者 許書瑋
Hsu, Shu-Wei
許誌鈞
Hsu, Chih-Chun關鍵詞 非營利組織
課後陪伴
青少年正向發展
資源依賴理論
Non-profit organization
After-school youth program
Positive youth development
Resource dependence日期 2024 上傳時間 5-Aug-2024 12:10:35 (UTC+8) 摘要 台灣每年約有43,000名高風險家庭的兒少，而根據衛生福利部統計，2023年共有103,035件兒少保護通報案件，可見雖然政府與民間單位積極加強兒少福利服務措施，但台灣的兒少權益仍有相當大的進步空間。位於彰化縣鹿港鎮的社團法人台灣角孩子協會提供脆弱家庭的青少年課後陪伴服務，其組織宗旨為透過「陪伴」與青少年建立關係，提供一個穩定安全且以青少年為主體的環境，重視其心理健康與情緒教育，最終促成青少年的正向發展，並協助他們成為穩定溫柔的大人。 本研究採用參與觀察法，實際參與並紀錄角孩子的日常營運，並從中觀察出角孩子運用陪伴的元素來設計其青少年服務方案，透過青少年發展的重要三元素，正向成人的陪伴、生活技能的培養與發展賦權的機會，以協助來到角孩子的青少年發展出正向行為。同時，本研究亦透過非結構式訪談和協會的創辦人以及社工老師進行深度訪談，分析整理角孩子對於家長、學校與資金提供者明顯存在資源依賴關係，並且與這些重要的外部參與者之間處於複雜的合作互動關係。
Each year, approximately 43,000 children and adolescents come from high-risk families in Taiwan. According to the Ministry of Health and Welfare, there were 103,035 child protection reports in 2023. This indicates that despite the active efforts by the government and private organizations to enhance child welfare services, there is still significant room for improvement in the protection of children's rights in Taiwan. The Lokid Association, located in Lukang Township, Changhua County, provides after-school youth programs for adolescents from fragile families. The organization aims to build relationships with teenagers through "companionship," offering a stable and safe environment focused on the adolescents. It emphasizes their mental health and emotional education, ultimately fostering positive development and assisting them in becoming stable and gentle adults. This study employs participant observation, actively engaging in and recording the daily operations of the Lokid Association. It observes how the Lokid Association utilizes elements of companionship to design their youth programs. These programs help adolescents develop positive behaviors through three essential elements of youth development: positive and sustained adult–youth relationships; life-skill-building activities; and the opportunities for youth empowerment and leadership. Additionally, the study conducts in-depth, unstructured interviews with the association’s founders and social workers to analyze and organize the apparent resource dependency of the Lokid Association on parents, schools, and funding providers, as well as their complex cooperative interactions with these crucial external participants.參考文獻 一、中文部分 書籍 司徒達賢（1999），非營利組織的經營管理。台北：天下文化出版有限公司。 江明修審訂，Reiss, A. H. 著（2003），非營利創新管理。台北：智勝文化事業有限公司。 江明修審訂，Weisbrod, B. A. 著（2003），非營利產業。台北：智勝文化事業有限公司。 余佩珊譯，Drucker, P. F. 著（1994），非營利機構的經營之道。台北：遠流出版事業股份有限公司。 林淑馨（2008），非營利組織管理，台北：三民書局。 俞慧芸譯，Pfeffer, J. & Salancik, G. R. 著（2007），組織的外部控制：資源依賴觀點。台北：聯經出版事業股份有限公司。 孫秀蕙（2009），公共關係：理論、策略與研究實例（二版），台北：正中書局股份有限公司。 連恆（2020），非營利組織管理，台北：種籽文化事業有限公司。 陳政智（2010），非營利組織管理。台北：華都文化事業有限公司。 黃德祥主譯，Lerner, R. M. 著（2006），青少年心理學：青少年的發展、多樣性、脈絡與應用。台北：心理出版社股份有限公司。 蕭新煌、官有垣、陸宛蘋（2009），非營利部門 : 組織與運作（二版），高雄：巨流圖書股份有限公司。 期刊論文 王仕圖（1999），「公設民營」的迷思：非營利組織理論的乾點的反思，社區發展季刊，85，156-165。 宋麗玉、施教裕（2010），復元與優勢觀點之理論內涵與實踐成效：臺灣經驗之呈現，社會科學論叢，4(2)，2-34。https://doi.org/10.30401/RSS.201010_4(2).0001 李孟蓉、劉燕萍（2020），以正向少年發展模式推動與社區互惠的少年社會工作實務，臺大社會工作學刊，41，57-97。https://doi.org/10.6171/ntuswr.202006_(41).0002 汪錦軍（2008），浙江政府與民間組織的互動機制:資源依賴理論的分析，浙江社會科學，9，31-36。 陳燕禎（2005）。社會資源VS.國家權力：台北仁濟院的歷史研究。社會政策與社會工作學刊，9(2)，95-138。https://doi.org.proxyone.lib.nccu.edu.tw:8443/10.6785/SPSW.200509.0095 楊佩榮、張怡芬 (2021)，正向少年發展於少年服務中心的應用：理論內涵與實務操作之對應，臺灣社會工作學刊，24，115-138。 博碩士學位論文 王詩慧（2001），非營利組織公共關係運作之研究--以醫療類基金會為例。﹝碩士論文。國立政治大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/gzj7u3。 江雅婷（2009），非營利組織對資源依賴程度之研究－以中華社會福利聯合勸募協會為例。﹝碩士論文。朝陽科技大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/uaae67。 李芃妤（2018），偏遠地區國小學童閱讀行為及圖書館使用情形：以一所國小的參與觀察。﹝碩士論文。國立政治大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/9n4waj。 邱怡婷（2023），迎向共好網絡或走上孤獨角落？解析非營利組織人際網絡功能與策略。﹝碩士論文。國立臺北大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/573ddn。 侯怡萱（2011），非營利組織與學校合作歷程之探討：以屏東縣原住民文教協會為例。﹝碩士論文。國立臺南大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/7874dt。 侯建州（2003），台灣地區民間社會福利資源中介組織角色與定位之研究─以中華社會福利聯合勸募協會為例。﹝碩士論文。東海大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/u725be。 姚昱伶（2019），資源依賴下非營利組織的生存策略與能力建構－以高雄市從事長期照顧之組織為例。﹝博士論文。國立中山大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/s8gwav。 梅欣容（2008），人際互動過程中的理念與實務：兩個小型非營利組織之觀察。﹝碩士論文。國立中山大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/z44h63。 陳月筵（2007），非營利組織的資源依賴與自主營運之研究-以公設財團法人為例。﹝碩士論文。銘傳大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/x8h2d4。 網際網路 兒福聯盟。陪伴孩子．培力組織：故事連載，20，台灣角孩子協會，擷取日期2023年5月14日，檢自：https://league.children.org.tw/news/index/tr034 衛生福利部。什麼是脆弱家庭？要如何辨識脆弱家庭？，擷取日期2023年5月22日，檢自：https://topics.mohw.gov.tw/SS/cp-4531-50117-204.html 衛生福利部。社會福利類性別統計指標，擷取日期2023年5月23日，檢自：https://dep.mohw.gov.tw/DOS/cp-5342-59468-113.html 二、 外文部分 Bandura, A. (1964). The stormy decade: Fact or fiction? Psychology in the Schools, 1 (3), 224-231. Boat, A., Sethi, J., Eisenberg, C., & Chamberlain, R. (2020). “It was a support network Boyd, B. (1990). Corporate linkages and organizational environment: A test of the resource dependence model. Strategic Management Journal, 11(6), 419–430. https://doi.org/10.1002/smj.4250110602 Damon, W. & Malin, H. (2020). The development of purpose: An international perspective. The Oxford handbook of moral development, 1-22. Damon, W. (2004). What is positive youth development? Annals of the American Academy of Political and Social Science, 591, 13-24. Douvan, E. A., & Adelson, J. (1966). The Adolescent Experience. New York: John Wiley. Drucker, P. F. (1995). Managing the Non-profit Organization: Principles and Practices. experiences of social capital in six innovative programs. (Report to Bill and Melinda Gate Foundation). Minneapolis, MN: Search Institute. (Appendix A). Geldhof, G. J., Bowers, E. P., Mueller, M. K., Napolitano, C. M., Callina, K. S., Walsh, K. J., Lerner, J. V., & Lerner, R. M. (2015). The Five Cs Model of Positive Youth Development. Promoting Positive Youth Development, 161-186. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17166-1_9 Gestsdottir, S. & Lerner, R. M. (2007). Intentional Self-Regulation and Positive Youth Development in Early Adolescence: Findings From the 4-H Study of Positive Youth Development. Developmental psychology, 43(2), 508-521. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.2.508 Harlow, R. F. (1976). Building a public relations definition. Public Relations Review, 2(4), 34-42. Larson, R. W. (2000). Toward a psychology of positive youth development. American Psychologist, 55(1), 170-183. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.170 Lerner, R. M., Fisher, C. B., & Weinberg, R. A. (2000). Toward a Science for and of the People: Promoting Civil Society Through the Application of Developmental Science. Child Development, 71(1), 11-20. http://www.jstor.org/stable/1132212 Lerner, R. M., Lerner, J. V., Lewin-Bizan, S., Bowers, E. P., Boyd, M. J., Mueller, M. K., Schmid, K. L. & Napolitano, C. M. (2011). Positive youth development: Processes, programs, and problematics. Journal of Youth Development, 6(3), 1-25. https://doi.org/10.5195/jyd.2011.174 Lerner, R. M., Wang, J., Chase, P. A., Gutierrez, A. S., Harris, E. M., Rubin, R. O., & Yalin, C. (2014). Using relational developmental systems theory to link program goals, activities, and outcomes: The sample case of the 4-H Study of Positive Youth Development. New Directions for Student Leadership, 2014(144), 17-30. https://doi.org/10.1002/yd.20110 Li, J. & Julian, M. M. (2012). Developmental relationships as the active ingredient: A unifying working hypothesis of “what works” across intervention settings. American Journal of Orthopsychiatry, 82, 157-166. Pfeffer, J. & Salancik, G. R. (1978). The External Control of Organizations: A Resource Dependence Perspective. Harper & Row, New York. Pfeffer, J. (1982). Organizations and organization theory. Boston: Pitman. Roth, J. L. & Brooks-Gunn, J. (2003). What Exactly Is a Youth Development Program? Answers From Research and Practice. Applied Developmental Science, 7(2), 94-111. https://doi.org/10.1207/S1532480XADS0702_6 Salamon, L. M. (1992). America’s nonprofit sector: A primer. New York: Foundation Center. Steinberg, L. (2014). How adolescents think. In L. Steinberg, Age of opportunity: Lesson from the new science of adolescence, 65-85. system that made me believe in myself:” Understanding youth and young adults’ Weick, A., Rapp C., Sullivan W. P. & Kisthardt W. (1989). A Strengths Perspective for Social Work Practice, Social Work, 34 (4), 350-354. https://doi.org/10.1093/sw/34.4.350 描述 碩士
國立政治大學
企業管理研究所(MBA學位學程)
111363023資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111363023 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 許書瑋 zh_TW dc.contributor.advisor Hsu, Shu-Wei en_US dc.contributor.author (Authors) 許誌鈞 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Hsu, Chih-Chun en_US dc.creator (作者) 許誌鈞 zh_TW dc.creator (作者) Hsu, Chih-Chun en_US dc.date (日期) 2024 en_US dc.date.accessioned 5-Aug-2024 12:10:35 (UTC+8) - dc.date.available 5-Aug-2024 12:10:35 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 5-Aug-2024 12:10:35 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0111363023 en_US dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/152428 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 企業管理研究所(MBA學位學程) zh_TW dc.description (描述) 111363023 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 台灣每年約有43,000名高風險家庭的兒少，而根據衛生福利部統計，2023年共有103,035件兒少保護通報案件，可見雖然政府與民間單位積極加強兒少福利服務措施，但台灣的兒少權益仍有相當大的進步空間。位於彰化縣鹿港鎮的社團法人台灣角孩子協會提供脆弱家庭的青少年課後陪伴服務，其組織宗旨為透過「陪伴」與青少年建立關係，提供一個穩定安全且以青少年為主體的環境，重視其心理健康與情緒教育，最終促成青少年的正向發展，並協助他們成為穩定溫柔的大人。 本研究採用參與觀察法，實際參與並紀錄角孩子的日常營運，並從中觀察出角孩子運用陪伴的元素來設計其青少年服務方案，透過青少年發展的重要三元素，正向成人的陪伴、生活技能的培養與發展賦權的機會，以協助來到角孩子的青少年發展出正向行為。同時，本研究亦透過非結構式訪談和協會的創辦人以及社工老師進行深度訪談，分析整理角孩子對於家長、學校與資金提供者明顯存在資源依賴關係，並且與這些重要的外部參與者之間處於複雜的合作互動關係。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) Each year, approximately 43,000 children and adolescents come from high-risk families in Taiwan. According to the Ministry of Health and Welfare, there were 103,035 child protection reports in 2023. This indicates that despite the active efforts by the government and private organizations to enhance child welfare services, there is still significant room for improvement in the protection of children's rights in Taiwan. The Lokid Association, located in Lukang Township, Changhua County, provides after-school youth programs for adolescents from fragile families. The organization aims to build relationships with teenagers through "companionship," offering a stable and safe environment focused on the adolescents. It emphasizes their mental health and emotional education, ultimately fostering positive development and assisting them in becoming stable and gentle adults. This study employs participant observation, actively engaging in and recording the daily operations of the Lokid Association. It observes how the Lokid Association utilizes elements of companionship to design their youth programs. These programs help adolescents develop positive behaviors through three essential elements of youth development: positive and sustained adult–youth relationships; life-skill-building activities; and the opportunities for youth empowerment and leadership. Additionally, the study conducts in-depth, unstructured interviews with the association’s founders and social workers to analyze and organize the apparent resource dependency of the Lokid Association on parents, schools, and funding providers, as well as their complex cooperative interactions with these crucial external participants. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1 第二章 文獻回顧 3 第一節 青少年正向發展 3 第二節 非營利組織的對外關係 8 第三章 研究方法 14 第四章 研究結果 16 第一節 凡事皆可「陪伴化」 16 第二節 角孩子的對外關係 30 第五章 研究結論與建議 43 第一節 研究發現與實務意涵 43 第二節 研究限制與未來研究建議 46 參考文獻 47 zh_TW dc.format.extent 9729325 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111363023 en_US dc.subject (關鍵詞) 非營利組織 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 課後陪伴 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 青少年正向發展 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 資源依賴理論 zh_TW dc.subject (關鍵詞) Non-profit organization en_US dc.subject (關鍵詞) After-school youth program en_US dc.subject (關鍵詞) Positive youth development en_US dc.subject (關鍵詞) Resource dependence en_US dc.title (題名) 陪你站在角落：課後陪伴的價值與非營利組織的對外關係—以角孩子協會為例 zh_TW dc.title (題名) Standing By You in the Corner: The Value of After-School Programs and the External Relations of Non-Profit Organizations - A Case Study of Lokid Association en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文部分 書籍 司徒達賢（1999），非營利組織的經營管理。台北：天下文化出版有限公司。 江明修審訂，Reiss, A. H. 著（2003），非營利創新管理。台北：智勝文化事業有限公司。 江明修審訂，Weisbrod, B. A. 著（2003），非營利產業。台北：智勝文化事業有限公司。 余佩珊譯，Drucker, P. F. 著（1994），非營利機構的經營之道。台北：遠流出版事業股份有限公司。 林淑馨（2008），非營利組織管理，台北：三民書局。 俞慧芸譯，Pfeffer, J. & Salancik, G. R. 著（2007），組織的外部控制：資源依賴觀點。台北：聯經出版事業股份有限公司。 孫秀蕙（2009），公共關係：理論、策略與研究實例（二版），台北：正中書局股份有限公司。 連恆（2020），非營利組織管理，台北：種籽文化事業有限公司。 陳政智（2010），非營利組織管理。台北：華都文化事業有限公司。 黃德祥主譯，Lerner, R. M. 著（2006），青少年心理學：青少年的發展、多樣性、脈絡與應用。台北：心理出版社股份有限公司。 蕭新煌、官有垣、陸宛蘋（2009），非營利部門 : 組織與運作（二版），高雄：巨流圖書股份有限公司。 期刊論文 王仕圖（1999），「公設民營」的迷思：非營利組織理論的乾點的反思，社區發展季刊，85，156-165。 宋麗玉、施教裕（2010），復元與優勢觀點之理論內涵與實踐成效：臺灣經驗之呈現，社會科學論叢，4(2)，2-34。https://doi.org/10.30401/RSS.201010_4(2).0001 李孟蓉、劉燕萍（2020），以正向少年發展模式推動與社區互惠的少年社會工作實務，臺大社會工作學刊，41，57-97。https://doi.org/10.6171/ntuswr.202006_(41).0002 汪錦軍（2008），浙江政府與民間組織的互動機制:資源依賴理論的分析，浙江社會科學，9，31-36。 陳燕禎（2005）。社會資源VS.國家權力：台北仁濟院的歷史研究。社會政策與社會工作學刊，9(2)，95-138。https://doi.org.proxyone.lib.nccu.edu.tw:8443/10.6785/SPSW.200509.0095 楊佩榮、張怡芬 (2021)，正向少年發展於少年服務中心的應用：理論內涵與實務操作之對應，臺灣社會工作學刊，24，115-138。 博碩士學位論文 王詩慧（2001），非營利組織公共關係運作之研究--以醫療類基金會為例。﹝碩士論文。國立政治大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/gzj7u3。 江雅婷（2009），非營利組織對資源依賴程度之研究－以中華社會福利聯合勸募協會為例。﹝碩士論文。朝陽科技大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/uaae67。 李芃妤（2018），偏遠地區國小學童閱讀行為及圖書館使用情形：以一所國小的參與觀察。﹝碩士論文。國立政治大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/9n4waj。 邱怡婷（2023），迎向共好網絡或走上孤獨角落？解析非營利組織人際網絡功能與策略。﹝碩士論文。國立臺北大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/573ddn。 侯怡萱（2011），非營利組織與學校合作歷程之探討：以屏東縣原住民文教協會為例。﹝碩士論文。國立臺南大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/7874dt。 侯建州（2003），台灣地區民間社會福利資源中介組織角色與定位之研究─以中華社會福利聯合勸募協會為例。﹝碩士論文。東海大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/u725be。 姚昱伶（2019），資源依賴下非營利組織的生存策略與能力建構－以高雄市從事長期照顧之組織為例。﹝博士論文。國立中山大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/s8gwav。 梅欣容（2008），人際互動過程中的理念與實務：兩個小型非營利組織之觀察。﹝碩士論文。國立中山大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/z44h63。 陳月筵（2007），非營利組織的資源依賴與自主營運之研究-以公設財團法人為例。﹝碩士論文。銘傳大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/x8h2d4。 網際網路 兒福聯盟。陪伴孩子．培力組織：故事連載，20，台灣角孩子協會，擷取日期2023年5月14日，檢自：https://league.children.org.tw/news/index/tr034 衛生福利部。什麼是脆弱家庭？要如何辨識脆弱家庭？，擷取日期2023年5月22日，檢自：https://topics.mohw.gov.tw/SS/cp-4531-50117-204.html 衛生福利部。社會福利類性別統計指標，擷取日期2023年5月23日，檢自：https://dep.mohw.gov.tw/DOS/cp-5342-59468-113.html 二、 外文部分 Bandura, A. (1964). The stormy decade: Fact or fiction? Psychology in the Schools, 1 (3), 224-231. Boat, A., Sethi, J., Eisenberg, C., & Chamberlain, R. (2020). “It was a support network Boyd, B. (1990). Corporate linkages and organizational environment: A test of the resource dependence model. Strategic Management Journal, 11(6), 419–430. https://doi.org/10.1002/smj.4250110602 Damon, W. & Malin, H. (2020). The development of purpose: An international perspective. The Oxford handbook of moral development, 1-22. Damon, W. (2004). What is positive youth development? Annals of the American Academy of Political and Social Science, 591, 13-24. Douvan, E. A., & Adelson, J. (1966). The Adolescent Experience. New York: John Wiley. Drucker, P. F. (1995). Managing the Non-profit Organization: Principles and Practices. experiences of social capital in six innovative programs. (Report to Bill and Melinda Gate Foundation). Minneapolis, MN: Search Institute. (Appendix A). Geldhof, G. J., Bowers, E. P., Mueller, M. K., Napolitano, C. M., Callina, K. S., Walsh, K. J., Lerner, J. V., & Lerner, R. M. (2015). The Five Cs Model of Positive Youth Development. Promoting Positive Youth Development, 161-186. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17166-1_9 Gestsdottir, S. & Lerner, R. M. (2007). Intentional Self-Regulation and Positive Youth Development in Early Adolescence: Findings From the 4-H Study of Positive Youth Development. Developmental psychology, 43(2), 508-521. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.2.508 Harlow, R. F. (1976). Building a public relations definition. Public Relations Review, 2(4), 34-42. Larson, R. W. (2000). Toward a psychology of positive youth development. American Psychologist, 55(1), 170-183. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.170 Lerner, R. M., Fisher, C. B., & Weinberg, R. A. (2000). Toward a Science for and of the People: Promoting Civil Society Through the Application of Developmental Science. Child Development, 71(1), 11-20. http://www.jstor.org/stable/1132212 Lerner, R. M., Lerner, J. V., Lewin-Bizan, S., Bowers, E. P., Boyd, M. J., Mueller, M. K., Schmid, K. L. & Napolitano, C. M. (2011). Positive youth development: Processes, programs, and problematics. Journal of Youth Development, 6(3), 1-25. https://doi.org/10.5195/jyd.2011.174 Lerner, R. M., Wang, J., Chase, P. A., Gutierrez, A. S., Harris, E. M., Rubin, R. O., & Yalin, C. (2014). Using relational developmental systems theory to link program goals, activities, and outcomes: The sample case of the 4-H Study of Positive Youth Development. New Directions for Student Leadership, 2014(144), 17-30. https://doi.org/10.1002/yd.20110 Li, J. & Julian, M. M. (2012). Developmental relationships as the active ingredient: A unifying working hypothesis of “what works” across intervention settings. American Journal of Orthopsychiatry, 82, 157-166. Pfeffer, J. & Salancik, G. R. (1978). The External Control of Organizations: A Resource Dependence Perspective. Harper & Row, New York. Pfeffer, J. (1982). Organizations and organization theory. Boston: Pitman. Roth, J. L. & Brooks-Gunn, J. (2003). What Exactly Is a Youth Development Program? Answers From Research and Practice. Applied Developmental Science, 7(2), 94-111. https://doi.org/10.1207/S1532480XADS0702_6 Salamon, L. M. (1992). America’s nonprofit sector: A primer. New York: Foundation Center. Steinberg, L. (2014). How adolescents think. In L. Steinberg, Age of opportunity: Lesson from the new science of adolescence, 65-85. system that made me believe in myself:” Understanding youth and young adults’ Weick, A., Rapp C., Sullivan W. P. & Kisthardt W. (1989). A Strengths Perspective for Social Work Practice, Social Work, 34 (4), 350-354. https://doi.org/10.1093/sw/34.4.350 zh_TW
