| dc.contributor.advisor | 李沛錞 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Lee, Pei-Chun | en_US |
| dc.contributor.author (作者) | 陳思謹 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | Chen, Ssu-Chin | en_US |
| dc.creator (作者) | 陳思謹 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Chen, Ssu-Chin | en_US |
| dc.date (日期) | 2024 | en_US |
| dc.date.accessioned | 5-八月-2024 13:33:40 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 5-八月-2024 13:33:40 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 5-八月-2024 13:33:40 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0111913008 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/152688 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 圖書資訊學數位碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 111913008 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 疫情加速了數位學習的發展，學生需要透過遠距的方式進行學習，這對他們的閱讀習慣和閱讀能力產生了影響。而閱讀在學童的學習中已佔據重要的地位，閱讀是學習的靈魂，更是終身學習的關鍵能力。
本研究旨在探討適性閱讀對國小學童閱讀興趣與閱讀理解能力之影響。以國小五年級學童為研究與教學對象，本研究主要採用行動研究方法，輔以問卷調查法及深度訪談法進行國小學童適性閱讀活動，以瞭解透過適性閱讀活動對於學童的閱讀興趣與閱讀理解能力之影響；教學課程設計期程為十二週，包含進行前測、教學、後測與深度訪談。
本研究以適性閱讀為核心，科技載具為主要閱讀工具，SmartReading®適性閱讀系統為主要閱讀平台，探討學生在進行適性閱讀後之影響，評估現有的科技載具結合適性閱讀系統在教學實踐的效果，提出兩項研究問題：(一)適性閱讀對於國小五年級學童的閱讀興趣有何影響？(二)適性閱讀對於國小五年級學童的閱讀理解能力有何影響？
研究資料來源包含：(1)量表問卷調查；(2)中文閱讀能力診斷評量(DACC)； (3)深度訪談；(4)學生學習成果(含相關閱讀任務與閱讀摘要)以及(5)教師的教學札記與省思。本研究依據量表分析結果與學童訪談內容，提出三項重要研究結論：(一)適性閱讀是培養閱讀興趣的其中方法與輔助工具。(二)透過適性閱讀教學活動，學童在中文閱讀能力診斷評量(DACC)成績有顯著提升，能有效提升學童之閱讀理解能力。(三)教學者應持續反思教學實踐，並根據學生的學習反饋及時調整教學設計，以優化教學成效。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The pandemic has accelerated the development of digital learning, requiring students to engage in remote learning. This has had a significant impact on their reading habits and abilities. Reading plays a crucial role in students' learning, serving as the soul of learning and a key lifelong skill.
This study aims to investigate the impact of adaptive reading on the reading interest and comprehension abilities of elementary school students. With fifth-grade elementary school students as the research and teaching subjects, this study primarily employs action research methodology, supplemented by questionnaire and in-depth interview methods, to implement adaptive reading activities for elementary school students. The goal is to understand the impact of adaptive reading activities on students' reading interest and comprehension abilities. The instructional design period is 12 weeks, including pre-test, instruction, post-test, and individual in-depth interviews.
This study focuses on adaptive reading, utilizing technology devices as the primary reading tools and the SmartReading® adaptive reading system as the main reading platform. It explores the impact on students after engaging in adaptive reading and evaluates the effectiveness of integrating technology devices with adaptive reading systems in instructional practice. Two research questions are proposed: (1) What is the impact of adaptive reading on the reading interest of fifth-grade elementary school students? (2) What is the impact of adaptive reading on the reading comprehension abilities of fifth-grade elementary school students?
The research data sources include: (1) questionnaire surveys; (2) Diagnostic Assessment of Chinese Competence (DACC); (3) in-depth interviews; (4) student learning outcomes (including related reading tasks and reading summaries); and (5) teachers' teaching journals and reflections. Based on the results of the questionnaire analysis and student interviews, this study presents three significant research conclusions: (1) Adaptive reading is one method and tool for cultivating reading interest. (2) Through adaptive reading instruction activities, students' scores on the Diagnostic Assessment of Chinese Competence (DACC) significantly improve, effectively enhancing their reading comprehension abilities. (3) Teachers should continuously reflect on their teaching practices and timely adjust instructional designs based on students' learning feedback to optimize teaching outcomes. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第壹章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與問題9
第三節 重要名詞解釋10
第四節 研究範圍與限制11
第五節 研究價值與重要性12
第貳章 文獻探討14
第一節 適性閱讀14
第二節 閱讀興趣19
第三節 閱讀理解能力24
第參章 研究設計27
第一節 研究方法與架構27
第二節 研究對象28
第三節 研究流程34
第四節 研究的資料來源及分析方法38
第五節 研究工具39
第六節 研究資料分析49
第肆章 研究結果50
第一節 適性閱讀活動對國小學童閱讀興趣之分析50
第二節 適性閱讀活動對國小學童閱讀理解能力之分析64
第三節 教學者之困難與挑戰71
第伍章 結論與建議77
第一節 結論77
第二節 建議80
參考文獻84
附錄90 | zh_TW |
| dc.format.extent | 4238003 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111913008 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 適性閱讀 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀興趣 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀理解能力 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | adaptive reading | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | reading interests | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | reading comprehension skills | en_US |
| dc.title (題名) | SmartReading®適性閱讀系統對國小學童閱讀興趣與閱讀理解能力影響之行動研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Investigating the Influence of SmartReading® System Readability-enhancing on Reading Interests and Comprehension Skills of Elementary Students | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | ㄧ、中文文獻
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