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題名 臺北市公立高級中等學校國際化、教師全球素養與學生國際教育學習成效之相關研究
A study on the relationship among school internationalization, teachers’ global competence, and students’ learning outcomes in international education in Taipei’s senior high schools作者 洪金英
Hong, Jin-ying貢獻者 湯志民
Tang, Chih-Min
洪金英
Hong, Jin-ying關鍵詞 學校國際化
教師全球素養
國際教育學習成效
school internationalization
teachers' global competence
students' learning outcomes in international education日期 2024 上傳時間 4-九月-2024 14:19:34 (UTC+8) 摘要 本研究旨在探討臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養與學生國際教育學習成效的關聯，自編「學校國際化、教師全球素養與學生國際教育學習成效調查問卷」為研究工具，以臺北市公立高中教師為對象發出問卷880份，回收有效問卷793份，回收率90.13%；問卷結果經描述性統計、平均數差異分析、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸及結構方程模型檢定與中介效果驗證，最終獲致以下結論： 一、臺北市公立高中教師對學校國際化的知覺程度現況屬中上程度並以「國際夥伴關係」表現最佳。 二、臺北市公立高中教師對教師全球素養的知覺程度現況屬中上程度並以「全球公民責任承擔」表現最佳。 三、臺北市公立高中教師對學生國際教育學習成效的知覺程度現況屬中上程度並以「尊重多元文化與國際理解」表現最佳。 四、臺北市公立高中教師中，女性、社會及其他普高領域教師、小規模（39班以下）學校、普通型高中教師對學校國際化的知覺程度顯著較高。 五、臺北市公立高中教師中，女性、30歲以下、語文與社會領域、大型（60班以上）學校教師對教師全球素養的知覺程度顯著較高。 六、臺北市公立高中教師中，女性、30歲以下、語文、社會、自然與其他普高領域教師及普通型高中教師對學生國際教育學習成效的知覺程度顯著較高。 七、臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養與學生國際教育學習成效整體彼此之間具有中程度的正相關。 八、臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養對學生國際教育學習成效有預測力。 九、臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養對學生國際教育學習成效模型適配度佳，教師全球素養有中介效果。 最後，根據研究結論分別就實務應用與未來研究提出建議以供參考。
This study aims to explore the relationships among school internationalization, teachers' global competence, and students' learning outcomes in international education in public senior high schools in Taipei City. The "School Internationalization, Teachers' Global Competence, and Students' International Education Learning Outcomes Survey Questionnaire," a self-developed survey instrument, was employed in this study. 880 teachers at the public high schools in Taipei City received the survey; and 793 of them returned it validly, for a response rate of 90.13%. The survey results were analyzed using descriptive statistics, mean difference analysis, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis, multiple stepwise regression, verification of the structural equation model, and the mediation effect. The study concluded with the following findings: 1. Teachers in Taipei City's public senior high schools perceive the current level of school internationalization to be moderate to high, with "international partnerships" showing the best performance. 2. Teachers perceive their global competence to be moderate to high, with "global citizenship responsibilities" showing the best performance. 3. Teachers perceive students' learning outcomes in international education to be moderate to high, with "respect for multicultural and international understanding" showing the best performance. 4. Female teachers, teachers from social sciences and other domains, teachers from smaller schools (less than 39 classes), and teachers from regular high schools perceive higher levels of school internationalization. 5. Female teachers, teachers aged 30 and below, teachers from the language and social sciences domains, and teachers from larger schools (more than 60 classes) perceive higher levels of global competence. 6. Female teachers, teachers aged 30 and below, and teachers from the language, social sciences, natural sciences, and other domains in regular high schools perceive higher levels of students' international education learning outcomes. 7. There is a moderately positive correlation among school internationalization, teachers' global competence, and students' international education learning outcomes in Taipei City's public senior high schools. 8. School internationalization and teachers' global competence have predictive power for students' international education learning outcomes. 9. The model fit for school internationalization, teachers' global competence, and students' international education learning outcomes in Taipei City's senior public high schools is good, with teachers' global competence serving as a mediator. Finally, based on these research conclusions, practical applications and suggestions for future research are provided for reference.參考文獻 壹、中文部分 丁靖錡（2022）。高中國際教育旅行帶團教師教學決定之探究。﹝碩士論文。國立臺北教育大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/4p58q3 于欣怡（2022）。高職國際教育旅行活動與課程設計之研究。﹝碩士論文。國立臺北教育大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/2h3k5w 王友聖（2008）。國民中學教育國際化指標建構之研究—以桃園縣為例。﹝碩士論文。國立政治大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/58986r。 王全興（2016）。全球素養的意涵與推動策略。師友月刊，594，29-33。http://doi.org/10.6437/EM.201612_(594).0006 王如哲（2010)。解析學生學習成效。評鑑雙月刊，27，62。 王湘淳（2023）。全球素養對話式智慧教學模組之開發。﹝碩士論文。國立臺中教育大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/qj5384。 王憶茹（2020）。推動國際教育之彰化縣國小教師國際教育素養之探究。﹝碩士論文。東海大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/dy5j9s。 朱經明（2017）。教育及心理統計學。五南圖書出版。 何姿葶（2018）。以人機對話為基礎的國小階段全球素養電腦化評量。﹝碩士論文。亞洲大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/5e38z7 余民寧（2006）。潛在變項模式~SIMPLIS的應用。高等教育出版。 吳志雲（2024年1月19日）。《臺北十大好學》北市國際教育與實施雙語教育學校比例六都居冠。中時新聞網。 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國立政治大學
教育學系
106152506資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0106152506 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 湯志民 zh_TW dc.contributor.advisor Tang, Chih-Min en_US dc.contributor.author (作者) 洪金英 zh_TW dc.contributor.author (作者) Hong, Jin-ying en_US dc.creator (作者) 洪金英 zh_TW dc.creator (作者) Hong, Jin-ying en_US dc.date (日期) 2024 en_US dc.date.accessioned 4-九月-2024 14:19:34 (UTC+8) - dc.date.available 4-九月-2024 14:19:34 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 4-九月-2024 14:19:34 (UTC+8) - dc.identifier (其他 識別碼) G0106152506 en_US dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/153212 - dc.description (描述) 博士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 教育學系 zh_TW dc.description (描述) 106152506 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養與學生國際教育學習成效的關聯，自編「學校國際化、教師全球素養與學生國際教育學習成效調查問卷」為研究工具，以臺北市公立高中教師為對象發出問卷880份，回收有效問卷793份，回收率90.13%；問卷結果經描述性統計、平均數差異分析、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸及結構方程模型檢定與中介效果驗證，最終獲致以下結論： 一、臺北市公立高中教師對學校國際化的知覺程度現況屬中上程度並以「國際夥伴關係」表現最佳。 二、臺北市公立高中教師對教師全球素養的知覺程度現況屬中上程度並以「全球公民責任承擔」表現最佳。 三、臺北市公立高中教師對學生國際教育學習成效的知覺程度現況屬中上程度並以「尊重多元文化與國際理解」表現最佳。 四、臺北市公立高中教師中，女性、社會及其他普高領域教師、小規模（39班以下）學校、普通型高中教師對學校國際化的知覺程度顯著較高。 五、臺北市公立高中教師中，女性、30歲以下、語文與社會領域、大型（60班以上）學校教師對教師全球素養的知覺程度顯著較高。 六、臺北市公立高中教師中，女性、30歲以下、語文、社會、自然與其他普高領域教師及普通型高中教師對學生國際教育學習成效的知覺程度顯著較高。 七、臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養與學生國際教育學習成效整體彼此之間具有中程度的正相關。 八、臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養對學生國際教育學習成效有預測力。 九、臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養對學生國際教育學習成效模型適配度佳，教師全球素養有中介效果。 最後，根據研究結論分別就實務應用與未來研究提出建議以供參考。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) This study aims to explore the relationships among school internationalization, teachers' global competence, and students' learning outcomes in international education in public senior high schools in Taipei City. The "School Internationalization, Teachers' Global Competence, and Students' International Education Learning Outcomes Survey Questionnaire," a self-developed survey instrument, was employed in this study. 880 teachers at the public high schools in Taipei City received the survey; and 793 of them returned it validly, for a response rate of 90.13%. The survey results were analyzed using descriptive statistics, mean difference analysis, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis, multiple stepwise regression, verification of the structural equation model, and the mediation effect. The study concluded with the following findings: 1. Teachers in Taipei City's public senior high schools perceive the current level of school internationalization to be moderate to high, with "international partnerships" showing the best performance. 2. Teachers perceive their global competence to be moderate to high, with "global citizenship responsibilities" showing the best performance. 3. Teachers perceive students' learning outcomes in international education to be moderate to high, with "respect for multicultural and international understanding" showing the best performance. 4. Female teachers, teachers from social sciences and other domains, teachers from smaller schools (less than 39 classes), and teachers from regular high schools perceive higher levels of school internationalization. 5. Female teachers, teachers aged 30 and below, teachers from the language and social sciences domains, and teachers from larger schools (more than 60 classes) perceive higher levels of global competence. 6. Female teachers, teachers aged 30 and below, and teachers from the language, social sciences, natural sciences, and other domains in regular high schools perceive higher levels of students' international education learning outcomes. 7. There is a moderately positive correlation among school internationalization, teachers' global competence, and students' international education learning outcomes in Taipei City's public senior high schools. 8. School internationalization and teachers' global competence have predictive power for students' international education learning outcomes. 9. The model fit for school internationalization, teachers' global competence, and students' international education learning outcomes in Taipei City's senior public high schools is good, with teachers' global competence serving as a mediator. Finally, based on these research conclusions, practical applications and suggestions for future research are provided for reference. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的與待答問題 5 第三節 名詞釋義 7 第四節 研究方法與步驟 10 第五節 研究範圍與限制 14 第二章 文獻探討 17 第一節 學校國際化之意涵、理論基礎與相關研究 17 第二節 教師全球素養之意涵、理論基礎與相關研究 53 第三節 學生國際教育學習成效之意涵、理論基礎與相關研究 91 第四節 學校國際化、教師全球素養與學生國際教育學習成效相關 之研究 112 第三章 研究設計與實施 117 第一節 研究架構 117 第二節 研究對象 119 第三節 研究工具 125 第四節 研究實施程序 153 第五節 資料處理與分析 154 第四章 研究結果分析與討論 157 第一節 臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養與學生國際教育 學習成效之現況分析 157 第二節 不同背景變項教師知覺學校國際化、教師全球素養與學生國 際教育學習成效之差異分析 167 第三節 臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養與學生國際教育 學習成效之相關分析 214 第四節 臺北市公立高中學校國際化與教師全球素養對學生國際教育 學習成效的預測力 221 第五節 臺北市公立高中學校國際化、教師全球素養與學生國際教育 學習成效的結構方程模型之檢驗 223 第五章 結論與建議 231 第一節 結論 231 第二節 研究建議 238 參考文獻 243 壹、中文部分 243 貳、英文部分 259 附錄 273 附錄一 271 附錄二 289 附錄三 293 zh_TW dc.format.extent 13089699 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0106152506 en_US dc.subject (關鍵詞) 學校國際化 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 教師全球素養 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 國際教育學習成效 zh_TW dc.subject (關鍵詞) school internationalization en_US dc.subject (關鍵詞) teachers' global competence en_US dc.subject (關鍵詞) students' learning outcomes in international education en_US dc.title (題名) 臺北市公立高級中等學校國際化、教師全球素養與學生國際教育學習成效之相關研究 zh_TW dc.title (題名) A study on the relationship among school internationalization, teachers’ global competence, and students’ learning outcomes in international education in Taipei’s senior high schools en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分 丁靖錡（2022）。高中國際教育旅行帶團教師教學決定之探究。﹝碩士論文。國立臺北教育大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/4p58q3 于欣怡（2022）。高職國際教育旅行活動與課程設計之研究。﹝碩士論文。國立臺北教育大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/2h3k5w 王友聖（2008）。國民中學教育國際化指標建構之研究—以桃園縣為例。﹝碩士論文。國立政治大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/58986r。 王全興（2016）。全球素養的意涵與推動策略。師友月刊，594，29-33。http://doi.org/10.6437/EM.201612_(594).0006 王如哲（2010)。解析學生學習成效。評鑑雙月刊，27，62。 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