| dc.contributor.advisor | 黃葳威 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Huang, Wei-wei | en_US |
| dc.contributor.author (作者) | 樊誌融 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | Fan, Chih-Jung | en_US |
| dc.creator (作者) | 樊誌融 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Fan, Chih-Jung | en_US |
| dc.date (日期) | 2004 | en_US |
| dc.date.accessioned | 11-九月-2009 16:16:50 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 11-九月-2009 16:16:50 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 11-九月-2009 16:16:50 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0914530061 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/29774 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 廣播電視學研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 91453006 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 93 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 我國兒童上網人口逐年攀升，兒童接觸網路的年齡逐年降低，網路上資訊充沛，兒童很有可能會接觸到網路上有關性別描述的內容，但是兒童會對網路上的性別描述抱持何種態度？因此本研究試圖瞭解兒童對網路上的性別描述抱持什麼樣的態度，並深入探究有哪些因素會影響兒童對於網路上性別描述的態度。 本研究試圖從社會化途徑探討社會化機制如何影響兒童網路性別態度，其中社會化機制包括家庭、同儕、學校以及大眾傳播媒體。 本研究使用量化研究方法，透過次級資料分析探討社會化歷程如何影響兒童網路性別態度，調查對象為北部地區國小三年級學童，總計有效樣本為495份。 研究發現，兒童對於網路上有關性別的描述略微傾向不相信，家庭、同儕、學校等社會化機制會影響兒童網路性別態度，家庭、同儕、學校等社會化機制與兒童網路態度的關聯性都達顯著相關，而且家庭、同儕和學校等社會化機制亦可顯著預測兒童網路性別態度，其中以同儕的影響力最大，反觀兒童的媒體使用行為不會影響兒童網路性別態度，另外，本研究還發現，居住縣市變項可以顯著預測兒童網路性別態度，居住在新竹市的學童較居住在其他縣市不相信網路上有關性別的描述。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | As the population of that children use the Internet is rising and the age of that children first access to the Internet is declining. There is lots of information on the Internet and children are probably exposed to the contents that relate to sex or gender. This study wants to know what children’s attitudes toward those gender contents are and which factors influence their attitudes. This study attempts to explore this issue from socialization perspective and to understand how the agents of socialization influence children’s attitudes toward gender representation on the Internet. This study adopts the quantitative method and analyzes the second data to understand how the processes of socialization affect children’s attitudes toward gender representation on the Internet. Subjects in this study are selected from students in elementary schools in northern Taiwan via sampling and structural questionnaires are used to collect data. The total number of reliable questionnaires is 495. The major findings in the study are as follows: First, children slightly disagree with the gender portrayal on the Internet. Second, the agents of socialization including family, peer group, and school can affect children’s attitudes toward gender representation on the Internet. Third, mass media, whether TV or the Internet, cannot influence children’s attitudes toward gender representation on the Internet. Fourth, living areas can affect children’s attitudes toward gender representation on the Internet. Children living in Hsinchu city disagree with the gender portrayal on the Internet more than those living in the other areas in northern Taiwan. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 目次 第一章 緒論………………………………………………………………1 第一節 研究動機…………………………………………………………1 第二節 研究目的與研究問題……………………………………………4 第三節 名詞釋義…………………………………………………………5 第二章 文獻探討…………………………………………………………6 第一節 兒童性別發展……………………………………………………6 第二節 社會化途徑………………………………………………………13 第三節 傳播媒體對兒童性別發展的影響………………………………21 第四節 文獻小結…………………………………………………………25 第三章 研究方法…………………………………………………………26 第一節 研究架構與研究假設……………………………………………27 第二節 資料來源與抽樣方式……………………………………………29 第三節 資料處理…………………………………………………………31 第四節 統計方法…………………………………………………………42 第四章 統計結果與資料分析……………………………………………44 第一節 描述性統計分析…………………………………………………44 第二節 人口變項在媒體使用上之差異…………………………………59 第三節 人口變項在社會化機制上之差異………………………………89 第四節 人口變項與網路兩性態度………………………………………96 第五節 媒體使用與網路兩性態度………………………………………99 第六節 社會化機制與網路兩性態度……………………………………102 第五章 結論與建議………………………………………………………105 第一節 結論………………………………………………………………105 第二節 研究限制與建議…………………………………………………112 參考書目……………………………………………………………………114 附錄…………………………………………………………………………124 附錄一………………………………………………………………………124 附錄二………………………………………………………………………130 圖表目次 圖3-1-1 研究架構…………………………………………………………27 表2-1-1 心理分析發展與認知發展階段簡表……………………………10 表3-2-1 北部地區國小三年級學童性別及居住縣市之母體與有效樣本檢定………………………………………………………………………………30 表3-3-1 家庭性別互動題項之項目分析…………………………………31 表3-3-2 KMO統計量判斷表……………………………………………….32 表3-3-3 家庭性別互動KMO及Bartlett球形檢定……………………….33 表3-3-4 家庭性別互動因素分析…………………………………………34 表3-3-5 信度之可信程度範圍……………………………………………34 表3-3-6 同儕性別影響題項之項目分析…………………………………35 表3-3-7 同儕性別影響KMO及Bartlett球形檢定……………………….36 表3-3-8 同儕性別影響因素分析…………………………………………36 表3-3-9 老師性別互動題項之項目分析…………………………………37 表3-3-10 老師性別互動KMO及Bartlett球形檢定……………………….38 表3-3-11 老師性別互動因素分析…………………………………………38 表3-3-12 網路性別態度題項之項目分析…………………………………39 表3-3-13 網路性別態度KMO及Bartlett球形檢定……………………….40 表3-3-14 網路性別態度因素分析…………………………………………41 表4-1-1 人口統計變項描述………………………………………………44 表4-1-2 收看電視頻率……………………………………………………47 表4-1-3 收看電視時數……………………………………………………47 表4-1-4 使用網路頻率……………………………………………………48 表4-1-5 使用網路時數……………………………………………………48 表4-1-6 上網地點…………………………………………………………49 表4-1-7 父母性別互動……………………………………………………50 表4-1-8 父母性別互動平均數……………………………………………51 表4-1-9 同儕性別互動……………………………………………………52 表4-1-10 同儕性別互動平均數……………………………………………53 表4-1-11 老師性別互動……………………………………………………55 表4-1-12 老師性別互動平均數……………………………………………56 表4-1-13 網路性別態度……………………………………………………57 表4-1-14 網路性別態度平均數……………………………………………58 表4-2-1 收看電視頻率之性別差異檢定…………………………………59 表4-2-2 收看電視頻率之居住縣市差異檢定……………………………60 表4-2-3 收看電視頻率之家庭型態差異檢定……………………………61 表4-2-4 收看電視頻率之父親教育程度差異檢定………………………62 表4-2-5 收看電視頻率之母親教育程度差異檢定………………………63 表4-2-6 收看電視頻率之父親職業差異檢定……………………………64 表4-2-7 收看電視頻率之母親職業差異檢定……………………………65 表4-2-8 看電視時數之性別差異檢定……………………………………65 表4-2-9 收看電視時數之居住縣市差異檢定……………………………66 表4-2-10 收看電視時數之家庭型態差異檢定……………………………66 表4-2-11 收看電視時數之父親教育程度差異檢定………………………67 表4-2-12 收看電視時數之母親教育程度差異檢定………………………67 表4-2-13 收看電視時數之父親職業差異檢定……………………………68 表4-2-14 收看電視時數之母親職業差異檢定……………………………68 表4-2-15 使用電腦網路頻率之性別差異檢定……………………………69 表4-2-16 使用電腦網路頻率之居住縣市差異檢定………………………70 表4-2-17 使用電腦網路頻率之家庭型態差異檢定………………………71 表4-2-18 使用電腦網路頻率之父親教育程度差異檢定…………………72 表4-2-19 使用電腦網路頻率之母親教育程度差異檢定…………………73 表4-2-20 使用電腦網路頻率之父親職業差異檢定………………………73 表4-2-21 使用電腦網路頻率之母親職業差異檢定………………………74 表4-2-22 使用電腦網路時間之性別差異檢定（全體樣本）……………74 表4-2-23 使用電腦網路時間之性別差異檢定（有使用網路樣本）……75 表4-2-24 使用電腦網路時間之居住縣市差異檢定（全體樣本）………75 表4-2-25 使用電腦網路時間之居住縣市差異檢定（有使用網路樣本）76 表4-2-26 使用電腦網路時間之家庭型態差異檢定（全體樣本）………77 表4-2-27 使用電腦網路時間之家庭型態差異檢定（有使用網路樣本）77 表4-2-28 使用電腦網路時間之父親教育程度差異檢定（全體樣本）…78 表4-2-29 使用電腦網路時間之父親教育程度差異檢定（有使用網路樣本）……………………………………………………………………………78 表4-2-30 使用電腦網路時間之母親教育程度差異檢定（全體樣本）…79 表4-2-31 使用電腦網路時間之母親教育程度差異檢定（有使用網路樣本）……………………………………………………………………………79 表4-2-32 使用電腦網路時間之父親職業差異檢定（全體樣本）………80 表4-2-33 使用電腦網路時間之父親職業差異檢定（有使用網路樣本）80 表4-2-34 使用電腦網路時間之母親職業差異檢定（全體樣本）………81 表4-2-35 使用電腦網路時間之母親職業差異檢定（有使用網路樣本）81 表4-2-36 使用電腦網路地點之性別差異檢定……………………………82 表4-2-37 使用電腦網路地點之居住縣市差異檢定………………………83 表4-2-38 使用電腦網路地點之家庭型態差異檢定………………………84 表4-2-39 使用電腦網路地點之父親教育程度差異檢定…………………85 表4-2-40 使用電腦網路地點之母親教育程度差異檢定…………………85 表4-2-41 使用電腦網路地點之父親職業差異檢定………………………86 表4-2-42 使用電腦網路地點之母親職業差異檢定………………………87 表4-3-1 社會化機制之性別差異檢定……………………………………89 表4-3-2 社會化機制之居住縣市差異檢定………………………………90 表4-3-3 社會化機制之家庭型態差異檢定………………………………91 表4-3-4 社會化機制之父母親教育程度差異檢定………………………93 表4-3-5 社會化機制之父母親職業差異檢定……………………………94 表4-4-1 網路性別態度之性別差異檢定…………………………………96 表4-4-2 網路性別態度之居住縣市差異檢定……………………………96 表4-4-3 網路性別態度之家庭型態差異檢定……………………………97 表4-4-4 網路性別態度之父母親教育程度差異檢定……………………97 表4-4-5 網路性別態度之父母親職業差異檢定…………………………98 表4-5-1 網路性別態度之電視收視頻率差異檢定………………………99 表4-5-2 網路性別態度與電視收視時數相關分析………………………99 表4-5-3 網路性別態度之電腦網路使用頻率差異檢定……………….100 表4-5-4 網路性別態度與使用網路時數相關分析…………………….100 表4-5-5 網路性別態度之上網地點差異檢定………………………….101 表4-6-1 社會化機制與網路性別態度相關分析……………………….102 表4-6-2 社會化機制變項對網路性別態度多元逐步迴歸分析……….103 表4-6-3 全體變項對網路性別態度多元逐步迴歸分析……………….104 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0914530061 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 兒童 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 社會化 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 網路性別態度 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | children | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | socialization | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | attitudes toward gender representation on the Internet | en_US |
| dc.title (題名) | 兒童網路性別態度與社會化歷程探討 | zh_TW |
| dc.title (題名) | The Relationship between Children’s Attitudes toward Gender Representation on the Internet and the Processes of Socialization | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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