| dc.contributor.advisor | 秦夢群<br>林邦傑 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 林信志 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 林信志 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2005 | en_US |
| dc.date.accessioned | 14-九月-2009 11:17:54 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 14-九月-2009 11:17:54 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 14-九月-2009 11:17:54 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0901525041 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/31685 | - |
| dc.description (描述) | 博士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 90152504 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 94 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 未來屬於知識創造型的組織，組織要駕馭未來，就必須不斷創造知識與革新。研究者感興趣的是，學校行政組織身為校內改革的火車頭，其創新經營的表現為何？組織成員知識分享的表現如何？又這些表現是否受到學校文化的影響？據此，本研究主要目的即以探討知識導向文化、知識分享與創新經營之理論為基礎，發展相關量表並以問卷調查全國85所國民中學，回收76所，可用問卷共967份，來瞭解國民中學行政團隊知識導向文化、知識分享與創新經營之現況與差異情形，並探析知識導向文化、知識分享與創新經營三者之關係與實施策略。最後根據研究結果發現與文獻分析，提出結論與建議。 本研究之主要發現有: 一、國民中學的知識導向文化現況屬正向而良好，有利於推動知識創新與管理。二、國民中學知識導向文化中，專業取向、開放取向與信任自主三者表現最好，主動學習、經驗分享、緊密合作、關係和諧與強調創新則相對較弱。三、國民中學行政團隊知識分享的表現上屬積極而良好。四、國民中學行政團隊成員知識分享意願很高，實際知識分享行為則相對不足。五、國民中學行政團隊創新經營的表現上屬積極而良好。六、國民中學行政團隊個人作為創新經營與行政管理創新經營表現較好，外部關係創新經營與資訊科技創新經營則相對較弱。七、不同性別、學歷、現任職務、學校規模與地區之學校行政團隊成員，在學校知識導向文化知覺上有差異。八、不同性別、學歷、現任職務、學校規模與地區之學校行政團隊成員，在個人知識分享知覺上有差異。九、不同性別、學歷、現任職務、行政服務年資與學校規模之學校行政團隊成員，在所處團隊創新經營知覺上有差異。十、國民中學行政團隊知識導向文化能有效預測知識分享，尤其「信任自主」、「經驗分享」、「開放取向」三層面影響力最顯著。十一、國民中學行政團隊知識導向文化能有效預測創新經營，尤其「強調創新」、「關係和諧」、「主動學習」與「專業取向」四層面影響力最顯著。十二、國民中學行政團隊知識分享能有效預測創新經營，而「個人知識分享行為」比「個人知識分享意願」影響力大。十三、國民中學行政團隊知識導向文化、知識分享與創新經營之整體因果模式具有良好的適配度。十四、知識分享雖僅具有微弱中介效果，確為知識導向文化與創新經營間之中介變項。 根據上述研究發現，研究者提出若干建議，以供教育主管機關、國民中學行政主管與未來研究之參考。 關鍵詞: 知識導向文化；知識分享；創新經營。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的………………………………………………… 1 第二節 研究問題與價值………………………………………………… 7 第三節 重要名詞界定與釋義…………………………………………… 9 第四節 研究方法與步驟………………………………………………… 14 第五節 研究範圍與限制………………………………………………… 16 第二章 文獻探討 第一節 知識導向文化及相關研究……………………………………… 19 第二節 知識分享及相關研究…………………………………………… 49 第三節 創新經營及相關研究…………………………………………… 63 第四節 知識導向文化、知識分享與創新經營之關係………………… 80 第三章 研究設計與實施 第一節 研究架構………………………………………………………… 85 第二節 研究假設………………………………………………………… 88 第三節 研究對象與樣本選取…………………………………………… 90 第四節 研究工具之編製………………………………………………… 93 第五節 資料分析方法…………………………………………………… 129 第四章 研究結果分析與討論（一) 第一節 國民中學行政團隊知識導向文化、知識分享與創新經營之現況分析與討論 133 第二節 不同的國民中學行政團隊個人背景與環境變項在知識導向文化上之差異性考驗……………………………………………… 141 第三節 不同的國民中學行政團隊個人背景與環境變項在知識分享上之差異性考驗…………………………………………………… 172 第四節 不同的國民中學行政團隊個人背景與環境變項在創新經營上之差異性考驗…………………………………………………… 186 第五章 研究結果分析與討論（二) 第一節 國民中學行政團隊知識導向文化與知識分享關係之分析與討論………………………………………………………………… 207 第二節 國民中學行政團隊知識導向文化與創新經營關係之分析與討論………………………………………………………………… 211 第三節 國民中學行政團隊知識分享與創新經營關係之分析與討論… 214 第四節 國民中學行政團隊知識導向文化、知識分享與創新經營結構方程模式之適配度檢定………………………………………… 217 第五節 國民中學行政團隊知識導向文化、知識分享與創新經營潛在變項模式之直接效果、間接效果與中介效果………………… 225 第六章 結論與建議 第一節 結論……………………………………………………………… 229 第二節 建議……………………………………………………………… 241 參考文獻……………………………………247 一、中文部分……………………………………………………………… 247 二、英文部分……………………………………………………………… 251 附錄257 附錄一：國民中學學校文化現況與行政團隊表現之調查問卷………… 257 附錄二：專家效度推薦函………………………………………………… 265 附錄三：國民中學學校文化現況與行政團隊表現之調查問卷………… 267 附錄四：預試問卷施測通知函…………………………………………… 271 附錄五：問卷轉發說明 ………………………………………………… 273 附錄六：國民中學學校文化現況與行政團隊表現之調查問卷………… 275 附錄七：正式問卷施測通知函…………………………………………… 279 附錄八：結構方程模式檢定報表 ………………………………………… 281 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0901525041 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 知識導向文化 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 知識分享 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 創新經營 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 國民中學行政團隊知識導向文化、知識分享與創新經營關係之研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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