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題名 國民小學教師知識管理、教學檔案管理與教師專業發展關係之研究
The Study of Relationship of Teacher`s Knowledge Management,Teaching Portfolio Management and Teacher Professional Development for Elementary School in Taiwan
作者 邱馨儀
Chiu,Shin-Yi
貢獻者 林邦傑<br>秦夢群
邱馨儀
Chiu,Shin-Yi
關鍵詞 教師知識管理
教學檔案管理
教師專業發展
國民小學
Teacher knowledge management
Teaching portfolio management
Teacher professional development
Elementary School
日期 2005
上傳時間 17-九月-2009 14:56:03 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解國小教師知識管理、教學檔案管理與教師專業發展之指標、內涵與現況，探討其關係，進而建構及驗證其互動模式，並依研究結果提出建議。
首先進行文獻探討，作為架構研究的理論基礎；接著，實地訪談12位現場教育工作者、問卷調查702位教師（臺北市、臺北縣、基隆市、桃園縣、宜蘭縣五縣市共發出1000份問卷，有效卷702份）以分析現況、驗證理論；最後，依研究結果進行討論與結論建議。研究主要發現如下：

一、國小教師知識管理、教學檔案管理及教師專業發展的指標、內涵及其現況：
（一）教師知識管理包括知識獲取、知識儲存、知識創新、知識分享四向度；其整體、分向度得分均為中上，其中以教師知識獲取得分最高。
（二）教學檔案管理包括專業背景資料、檔案結構系統、教學規劃設計、專業省思記錄四向度；其整體、分向度得分均為中上，其中以教學規劃設計得分最高。
（三）教師專業發展包括專業知識、專業能力、專業精神三向度；其整體、分向度得分均為中上，其中以教師專業能力得分情形最高。

二、不同背景變項在教師知識管理、教學檔案管理及教師專業發展之差異情形：
（一）不同背景變項在教師知識管理的得分方面：研究發現在性別、最高學歷、服務年資、現任職務有顯著差異，年齡及學校區域沒有顯著差異。
（二）不同背景變項在教學檔案管理的得分方面：研究發現在最高學歷、現任職務有顯著差異，但性別、年齡、服務年資及學校區域沒有顯著差異。
（三）不同背景變項在教師專業發展的得分方面：研究發現在性別、年齡、最高學歷、服務年資、現任職務有顯著差異，但學校區域並沒有顯著差異。

三、教師知識管理、教學檔案管理與教師專業發展之相關情形：
（一）整體教師知識管理與整體教學檔案管理間呈顯著中度正相關，教學檔案管理各分向度中，以專業背景資料與教師知識管理總量表之相關程度最高。
（二）整體教師知識管理與整體教師專業發展間呈顯著中度正相關，教師專業發展各分向度中，以教師專業精神與教師知識管理之相關程度最高。
（三）整體教學檔案管理與整體教師專業發展間呈顯著中度正相關，教師專業發展各分向度中，以教師專業知識與教學檔案管理之相關程度最高。

四、教師知識管理、教學檔案管理各向度對於教師專業發展的預測情形：
教師知識管理之知識獲得、知識儲存、知識分享、知識創新變項對整體教師專業發展的有顯著的預測力；教學檔案管理之檔案結構系統、專業背景資料、教學規劃設計、專業省思記錄變項對整體教師專業發展的有顯著的預測力。

五、教師知識管理、教學檔案管理各向度對教師專業發展的互動模式各項適配度指標佳，上游潛在變項一（教師知識管理）與上游潛在變項二（教學檔案管理）對下游潛在變項（教師專業發展）具有顯著的影響力。
最後，本研究根據研究的發現，提出相關建議，俾供教育行政機關、國民小學、國小教師及後續研究參考。
The main purpose of this study was to investigate the teacher knowledge management, teaching portfolio management and teacher professional development of elementary school teachers.The study included literature analysis, survey method with an interview, and survey method with a questionnaire.The purpose of literature analysis was aimed to explore the teacher knowledge management, teaching portfolio management and teacher professional development. The purpose of survey method with 12 specialists were aimed to explore the opinions of specialists. Questionnaire of survey based on opinions of principals and teachers of elementary about the teacher knowledge management, teaching portfolio management and teacher professional development. The subjects of the questionnaire included principals and teachers of elementary in Taipei City, Taipei County, Keelung City, Yilan County and Taoyuan County.

Data were analyzed 702 sampling subjects by description statistics, t-test, correlation and ANOVA, Multiple Regression and LISREL model. Based on the statistics analysis of the questionnaire, this study finds reaches the following results：

A. In the aspect of teacher knowledge management:
1. The teacher knowledge management include four parts: (1) knowledge acquisition, (2)knowledge storage, (3)knowledge innovation,(4) knowledge sharing. The perception of principals and teachers were above average agreement of the four parts. For teachers, the best dimension is "teacher knowledge acquisition ".
2. Teachers’ sexual, highest educational degree, years of service, and position of service have significant influences on teacher knowledge management. But teachers’ age and school size do not have any significant influences.

B. In the aspect of teaching portfolio management:
1. The teaching portfolio management include four parts: (1) professional background materials, (2) portfolio structure system, (3) teaching planning and design, (4) professional reflective record. The perception of principals and teachers were above average agreement of the four parts. For teachers, the best dimension is " teaching planning and design ".
2. Teachers’ highest educational degree and position of service have significant influences on teaching portfolio management. But teachers’ sexual, age, years of service, and school size do not have any significant influences.

C. In the aspect of teacher professional development:
1. The teacher professional development include four parts: (1) professional knowledge, (2) professional ability, (3) professional spirit. The perception of principals and teachers were above average agreement of the three parts. For teachers, the best dimension is " professional ability ".
2. Teachers’ sexual, teachers’ age, highest educational degree, years of service, and position of service have significant influences on teaching portfolio management. But school size do not have any significant influences.

D.In the aspect of relationships among teacher knowledge management, teaching portfolio management and teacher professional development:
1. There was positive correlation and regression existed among teacher knowledge management, teaching portfolio management and teacher professional development.
2.Teachers’ knowledge management and teaching portfolio management did promote teachers’ teaching effectiveness.

In the last part, the researcher, based on the findings, proposes some suggestions for the education authorities, the teacher training institutions, the elementary schools principals and teachers, and the future researchers, hoping to benefit the development of elementary school education in the future.
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描述 博士
國立政治大學
教育研究所
89152504
94
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0089152504
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 林邦傑<br>秦夢群zh_TW
dc.contributor.author (作者) 邱馨儀zh_TW
dc.contributor.author (作者) Chiu,Shin-Yien_US
dc.creator (作者) 邱馨儀zh_TW
dc.creator (作者) Chiu,Shin-Yien_US
dc.date (日期) 2005en_US
dc.date.accessioned 17-九月-2009 14:56:03 (UTC+8)-
dc.date.available 17-九月-2009 14:56:03 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-九月-2009 14:56:03 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0089152504en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/32948-
dc.description (描述) 博士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 89152504zh_TW
dc.description (描述) 94zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解國小教師知識管理、教學檔案管理與教師專業發展之指標、內涵與現況，探討其關係，進而建構及驗證其互動模式，並依研究結果提出建議。
首先進行文獻探討，作為架構研究的理論基礎；接著，實地訪談12位現場教育工作者、問卷調查702位教師（臺北市、臺北縣、基隆市、桃園縣、宜蘭縣五縣市共發出1000份問卷，有效卷702份）以分析現況、驗證理論；最後，依研究結果進行討論與結論建議。研究主要發現如下：

一、國小教師知識管理、教學檔案管理及教師專業發展的指標、內涵及其現況：
（一）教師知識管理包括知識獲取、知識儲存、知識創新、知識分享四向度；其整體、分向度得分均為中上，其中以教師知識獲取得分最高。
（二）教學檔案管理包括專業背景資料、檔案結構系統、教學規劃設計、專業省思記錄四向度；其整體、分向度得分均為中上，其中以教學規劃設計得分最高。
（三）教師專業發展包括專業知識、專業能力、專業精神三向度；其整體、分向度得分均為中上，其中以教師專業能力得分情形最高。

二、不同背景變項在教師知識管理、教學檔案管理及教師專業發展之差異情形：
（一）不同背景變項在教師知識管理的得分方面：研究發現在性別、最高學歷、服務年資、現任職務有顯著差異，年齡及學校區域沒有顯著差異。
（二）不同背景變項在教學檔案管理的得分方面：研究發現在最高學歷、現任職務有顯著差異，但性別、年齡、服務年資及學校區域沒有顯著差異。
（三）不同背景變項在教師專業發展的得分方面：研究發現在性別、年齡、最高學歷、服務年資、現任職務有顯著差異，但學校區域並沒有顯著差異。

三、教師知識管理、教學檔案管理與教師專業發展之相關情形：
（一）整體教師知識管理與整體教學檔案管理間呈顯著中度正相關，教學檔案管理各分向度中，以專業背景資料與教師知識管理總量表之相關程度最高。
（二）整體教師知識管理與整體教師專業發展間呈顯著中度正相關，教師專業發展各分向度中，以教師專業精神與教師知識管理之相關程度最高。
（三）整體教學檔案管理與整體教師專業發展間呈顯著中度正相關，教師專業發展各分向度中，以教師專業知識與教學檔案管理之相關程度最高。

四、教師知識管理、教學檔案管理各向度對於教師專業發展的預測情形：
教師知識管理之知識獲得、知識儲存、知識分享、知識創新變項對整體教師專業發展的有顯著的預測力；教學檔案管理之檔案結構系統、專業背景資料、教學規劃設計、專業省思記錄變項對整體教師專業發展的有顯著的預測力。

五、教師知識管理、教學檔案管理各向度對教師專業發展的互動模式各項適配度指標佳，上游潛在變項一（教師知識管理）與上游潛在變項二（教學檔案管理）對下游潛在變項（教師專業發展）具有顯著的影響力。
最後，本研究根據研究的發現，提出相關建議，俾供教育行政機關、國民小學、國小教師及後續研究參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The main purpose of this study was to investigate the teacher knowledge management, teaching portfolio management and teacher professional development of elementary school teachers.The study included literature analysis, survey method with an interview, and survey method with a questionnaire.The purpose of literature analysis was aimed to explore the teacher knowledge management, teaching portfolio management and teacher professional development. The purpose of survey method with 12 specialists were aimed to explore the opinions of specialists. Questionnaire of survey based on opinions of principals and teachers of elementary about the teacher knowledge management, teaching portfolio management and teacher professional development. The subjects of the questionnaire included principals and teachers of elementary in Taipei City, Taipei County, Keelung City, Yilan County and Taoyuan County.

Data were analyzed 702 sampling subjects by description statistics, t-test, correlation and ANOVA, Multiple Regression and LISREL model. Based on the statistics analysis of the questionnaire, this study finds reaches the following results：

A. In the aspect of teacher knowledge management:
1. The teacher knowledge management include four parts: (1) knowledge acquisition, (2)knowledge storage, (3)knowledge innovation,(4) knowledge sharing. The perception of principals and teachers were above average agreement of the four parts. For teachers, the best dimension is "teacher knowledge acquisition ".
2. Teachers’ sexual, highest educational degree, years of service, and position of service have significant influences on teacher knowledge management. But teachers’ age and school size do not have any significant influences.

B. In the aspect of teaching portfolio management:
1. The teaching portfolio management include four parts: (1) professional background materials, (2) portfolio structure system, (3) teaching planning and design, (4) professional reflective record. The perception of principals and teachers were above average agreement of the four parts. For teachers, the best dimension is " teaching planning and design ".
2. Teachers’ highest educational degree and position of service have significant influences on teaching portfolio management. But teachers’ sexual, age, years of service, and school size do not have any significant influences.

C. In the aspect of teacher professional development:
1. The teacher professional development include four parts: (1) professional knowledge, (2) professional ability, (3) professional spirit. The perception of principals and teachers were above average agreement of the three parts. For teachers, the best dimension is " professional ability ".
2. Teachers’ sexual, teachers’ age, highest educational degree, years of service, and position of service have significant influences on teaching portfolio management. But school size do not have any significant influences.

D.In the aspect of relationships among teacher knowledge management, teaching portfolio management and teacher professional development:
1. There was positive correlation and regression existed among teacher knowledge management, teaching portfolio management and teacher professional development.
2.Teachers’ knowledge management and teaching portfolio management did promote teachers’ teaching effectiveness.

In the last part, the researcher, based on the findings, proposes some suggestions for the education authorities, the teacher training institutions, the elementary schools principals and teachers, and the future researchers, hoping to benefit the development of elementary school education in the future.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論------------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的--------------------------------------3
第二節 研究待答問題----------------------------------------7
第三節 重要名詞釋義----------------------------------------9
第四節 研究方法與步驟--------------------------------------11
第五節 研究範圍與限制--------------------------------------15

第二章　文獻探討-------------------------------------------17
第一節　教師知識管理的理論與研究-----------------------------17
第二節　教學檔案管理的理論與研究-----------------------------59
第三節　教師專業發展的理論與研究-----------------------------88
第四節 教師知識管理、教學檔案管理與教師專業發展的相關研究-----121

第三章　研究設計與實施-------------------------------------127
第一節　研究架構------------------------------------------127
第二節 研究對象------------------------------------------130
第三節 研究工具------------------------------------------132
第四節 實施程序------------------------------------------159
第五節 資料處理------------------------------------------161

第四章　研究結果與討論-------------------------------------163
第一節　教師知識管理、教學檔案管理與教師專業發展之現況---------163
第二節 不同背景變項在教師知識管理、教學檔案管理及教師專業發展之
差異情形------------------------------------------172
第三節 教師知識管理、教學檔案管理與教師專業發展之相關分析-----194
第四節 教師知識管理、教學檔案管理與教師專業發展之預測分析-----197
第五節 驗本研究模式之適配度與影響力------------------------209
第六節 綜合討論------------------------------------------218

第五章　結論與建議----------------------------------------235
第一節　結論---------------------------------------------235
第二節 建議---------------------------------------------243

參考文獻-------------------------------------------------249
附錄----------------------------------------------------268
附錄一　訪談問卷大綱--------------------------------------268
附錄二 訪談內容逐字記錄稿---------------------------------270
附錄三 預試問卷------------------------------------------291
附錄四　正式問卷------------------------------------------295
附錄五　正式問卷調查樣本基本資料分析表-----------------------299		zh_TW
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dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0089152504en_US
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dc.subject (關鍵詞) Teaching portfolio managementen_US
dc.subject (關鍵詞) Teacher professional developmenten_US
dc.subject (關鍵詞) Elementary Schoolen_US
dc.title (題名) 國民小學教師知識管理、教學檔案管理與教師專業發展關係之研究zh_TW
dc.title (題名) The Study of Relationship of Teacher`s Knowledge Management,Teaching Portfolio Management and Teacher Professional Development for Elementary School in Taiwanen_US
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