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題名 國民小學校長反思與校長專業能力發展之研究
作者 吳佩陵
貢獻者 陳木金
吳佩陵
關鍵詞 校長反思
校長專業能力發展
日期 2007
上傳時間 17-九月-2009 15:03:44 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探究國民小學校長反思與校長專業能力發展之關係。本研究方法以問卷調查法進行，問卷調查樣本以臺灣地區台北市、台北縣、基隆市、宜蘭縣、桃園縣、新竹縣、苗栗縣等八個縣市之公立國民小學校長為研究對象，共抽樣444人，樣本回收329份，回收率達74.01%；樣本可用329份，可用率達74.01%。研究工具包含自編之「國民小學校長反思調查問卷」與採用之「國民小學校長專業能力發展調查問卷」；本研究統計方法為描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元逐步迴歸分析、結構方程模式（SEM）分析等方法進行分析討論。根據研究結果與分析後歸納之研究結論如下：
一、國民小學校長反思之內涵包括反思的態度、反思的內容、反思的策略、反思的支持與反思的行動。
二、國民小學校長專業能力發展之內涵包括校務發展、行政管理、教學領導、公共關係、專業責任。
三、校長反思的得分程度佳，並以「反思的內容」得分最高，而「反思的策略」得分最低。
四、校長專業能力發展的現況得分程度佳，並以「行政管理」能力表現最佳，以「教學領導」能力得分最低。
五、背景變項中，校長性別和校長年齡在校長反思的得分差異達顯著水準，但在最高學歷、校長年資、學校規模、和學校區域未達顯著差異。
六、背景變項中，校長年齡和學校規模對校長專業能力發展的得分差異達顯著水準，但在校長性別、校長年資、最高學歷和學校區域未達顯著差異。
七、校長反思與校長專業能力發展間呈顯著正相關。
八、校長反思對校長專業能力發展具有高度預測力，且以反思的行動最具有預測力。
九、校長反思對校長專業能力發展的模式經驗證後適配度佳，具有顯著影響力。
最後，本研究依研究結果分別提出以下建議：
壹、對教育行政機關的建議
一、校長培訓課程宜應嵌入有關校長反思的學習，藉由反思提昇校長專業能力並增進學校經營績效。
二、辦理有關校長反思之研習課程或其他校長在職進修課程，以持續發展校長專業能力。
三、統合相關資源成立校長社群網絡，以建置校長資料庫與分享資源的平台。
貳、對國民小學校長的建議
一、建置校長網絡分享空間，以幫助校長成長與發展
二、組成校長專業社群以增進交流、激盪與對話
三、注重校長反思與實踐能力，以提升校長專業能力。
The main purpose of this study is to probe into the relationship of principal’s reflection and principal’s professional competence development in elementary schools. Questionnaires Investigation as the research method are used in this study. The research instrument was distributed to 444 public elementary school principals inclusive of Taipei City, Taipei County, Keelung City, I-Lan County, Taoyuan County, Hsin Chu County, and Miaoli County. There are totally 329 valid samples used in this study.
The data obtained is interpreted by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffé posteriori comparison, Pearson’s product-moment correlation, multiple regression and SEM through the use of LISREL 8.71.
The conclusions drawn from the study are as follows:
1.The principal’s reflection includes: the attitude of reflection, the content of reflection, the strategy of reflection, the advantage of reflection, and the action of reflection.
2.The principal’s professional competence development includes: school development, administrative government, instructional leadership, public relation, and professional responsibility.
3.All elements of the elementary principals’ reflection get positive outcomes, and among them, the dimension of “the content of reflection” ranks the highest, “the strategy of reflection” ranks last.
4.All elements of the elementary principals’ professional competence development receive positive outcomes. Among them, the dimension of “administrative government” ranks the highest, “instructional leadership” dimension ranks last.
5.The elementary school principals’ background demography including gender and age reach a significant difference with all the principals’ reflection.
6.The elementary school principals’ background demography age and school size incur a significant difference with all the principals’ professional competence development.
7.The principals’ reflection for elementary school principals are positively correlated with the principals’ professional competence development.
8.The principal’s reflection could effectively predict the principal’s professional competence development, especially “the action of reflection” dimension.
9.The model of the principal’s reflection to the principal’s professional competence development for an elementary school principal is proved proper.
Based on the research results, the researcher proposes some suggestions for “Educational Administrative Agencies” and “the principals of elementary schools”, hoping to benefit the pre-training classes of principals and in-service education of school principals in the future.
參考文獻 一、中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
95152001
96
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095152001
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 陳木金zh_TW
dc.contributor.author (作者) 吳佩陵zh_TW
dc.creator (作者) 吳佩陵zh_TW
dc.date (日期) 2007en_US
dc.date.accessioned 17-九月-2009 15:03:44 (UTC+8)-
dc.date.available 17-九月-2009 15:03:44 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-九月-2009 15:03:44 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0095152001en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33001-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 95152001zh_TW
dc.description (描述) 96zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探究國民小學校長反思與校長專業能力發展之關係。本研究方法以問卷調查法進行，問卷調查樣本以臺灣地區台北市、台北縣、基隆市、宜蘭縣、桃園縣、新竹縣、苗栗縣等八個縣市之公立國民小學校長為研究對象，共抽樣444人，樣本回收329份，回收率達74.01%；樣本可用329份，可用率達74.01%。研究工具包含自編之「國民小學校長反思調查問卷」與採用之「國民小學校長專業能力發展調查問卷」；本研究統計方法為描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元逐步迴歸分析、結構方程模式（SEM）分析等方法進行分析討論。根據研究結果與分析後歸納之研究結論如下：
一、國民小學校長反思之內涵包括反思的態度、反思的內容、反思的策略、反思的支持與反思的行動。
二、國民小學校長專業能力發展之內涵包括校務發展、行政管理、教學領導、公共關係、專業責任。
三、校長反思的得分程度佳，並以「反思的內容」得分最高，而「反思的策略」得分最低。
四、校長專業能力發展的現況得分程度佳，並以「行政管理」能力表現最佳，以「教學領導」能力得分最低。
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一、建置校長網絡分享空間，以幫助校長成長與發展
二、組成校長專業社群以增進交流、激盪與對話
三、注重校長反思與實踐能力，以提升校長專業能力。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The main purpose of this study is to probe into the relationship of principal’s reflection and principal’s professional competence development in elementary schools. Questionnaires Investigation as the research method are used in this study. The research instrument was distributed to 444 public elementary school principals inclusive of Taipei City, Taipei County, Keelung City, I-Lan County, Taoyuan County, Hsin Chu County, and Miaoli County. There are totally 329 valid samples used in this study.
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The conclusions drawn from the study are as follows:
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7.The principals’ reflection for elementary school principals are positively correlated with the principals’ professional competence development.
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9.The model of the principal’s reflection to the principal’s professional competence development for an elementary school principal is proved proper.
Based on the research results, the researcher proposes some suggestions for “Educational Administrative Agencies” and “the principals of elementary schools”, hoping to benefit the pre-training classes of principals and in-service education of school principals in the future.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論
第一節 研究動機與目的
第二節 研究待答問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究方法與步驟
第五節 研究範圍與限制
第二章 文獻探討
第一節 反思理論與相關研究
第二節 校長專業能力發展理論與相關研究
第三節 校長反思與校長專業能力發展之關係探討
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
第二節 研究對象
第三節 研究工具
第四節 實施程序
第五節 資料處理
第四章 研究結果與討論
第一節 國民小學校長反思與校長專業能力發展之現況
第二節 不同背景變項在國民小學校長反思與校長專業能力發展之差異情形
第三節 國民小學校長反思與校長專業能力發展之相關分析
第四節 國民小學校長反思對校長專業能力發展的預測分析
第五節 國民小學校長反思對校長專業能力發展互動模式之分析
第六節 研究結果分析與綜合討論
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
附錄
附錄一 建立專家效度問卷
附錄二 專家效度審查意見整理
附錄三 預試問卷
附錄四 正式問卷		zh_TW
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dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095152001en_US
dc.subject (關鍵詞) 校長反思zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 校長專業能力發展zh_TW
dc.title (題名) 國民小學校長反思與校長專業能力發展之研究zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen
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