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題名 我國大學預修制度之研究
作者 黃文煌
Huang, Wen-Huang
貢獻者 湯志民
黃文煌
Huang, Wen-Huang
關鍵詞 大學預修
預修
日期 2004
上傳時間 17-九月-2009 15:08:00 (UTC+8)
摘要 我國高中教育以繼續實施普通教育、培養健全公民、促進生涯發展，奠定研究學術及學習專門知能之基礎為目的，同時也是大學教育的預備教育，為奠定個人發展及國家人才培育的重要階段。因此高中教育與大學教育在課程及制度上需有一定程度的關連，除課程銜接外，更重要者為教學方法與學習方法的銜接。大學預修制度正是扮演這樣的角色，它使學生在高中階段就可以修讀大學課程，瞭解大學科系分類，熟悉大學生活和大學教法，增加學習動機、激發潛能等作用，再配合相關的生涯規劃，培養多元智能，選擇適當的大學入學方案，進入符合興趣志願的大學科系就讀，成為知識創新的人才。高中高職亦可以藉由辦理大學預修制度，與大學資源共享，充實選修課程、建立學校特色，進而吸引優秀國中學子就讀。大學學系也可藉此主動選才提早育才，發展學系特色。本研究主要目的在於調查我國大學預修制度辦理情形，建立大學預修制度完整的紀錄；瞭解我國
大學學系、高中高職與學生在辦理或參加大學預修制度之目的與意見上的差異性；探討相關教育人員對大學預修制度的意見、滿意與期望，作為制度制訂與修正的參考；綜合研究結果，對我國大學預修制度提出相關建議，俾供相關單位、人員及未來相關研究之參考。研究方法主要分為三個部分：（1）調查表以全國476 所公私立高中高職，以及目前已經辦理大學預修制度的大學55 校系為對象；（2）問卷調查以九十二學年度已參加大學預修制度之學生（不含專班）為對象；（3）訪談國內專家學者與教育行政主管人員，及我國辦理大學預修制度規模較大與歷史較久之高中高職校長或教務主任、承辦組長與參加學生。在資料分析上，以次數百分比統計、斯皮爾曼等級相關檢定、平均數比較進行調查統計分析。
本研究綜合研究問題、研究結果與討論，將研究結論臚列如下：
壹、我國大學預修制度辦理情形
一、我國目前已經辦理大學預修制度的學校主要分佈在北部地區和南部地區，大多數集中在兩個直轄市－臺北市和高雄市，公立學校多於私立學校，高職略多於高中。
二、我國未來計畫辦理大學預修制度的學校主要分佈在北部地區和南部地區，多數分佈在鄉鎮與縣轄市，公立學校多於私立學校，高中多於高職。
三、地方教育主管機關的主導與協調，可以增進高中高職辦理大學預修制度的意願，也可以政策引導大學學系。
四、我國大學預修制度修課人次集中在國立大學，修課科系集中在理工學系，修課課程主要為基礎課程、實驗與實習課程。
五、我國高中高職在辦理大學預修制度限制學生修課學分數方面，公私立學校間並無差異，但高中高職間有所差異。
六、我國高中高職、大學學系及學生在辦理與參加大學預修制度之目的上有所差異，且高中高職間有所差異。
七、我國大學附屬中學及高中設立數理資優班辦理大學預修制度情形，仍有增加的空間。
八、學生參加大學預修制度的消息獲知來源主要來自導師、行政人員及同學。選擇大學學系時主要是由課程導向，並不注重大學地點。
九、學生參加大學預修制度後的升學情形主要以推薦與申請入學為主，且會以預修學系就讀為目標，但高職未如預期，顯示升學誘因對高職辦理大學預修制度有所幫助。
貳、辦理與參加大學預修制度之意見
一、高中高職、大學學系及學生對大學預修制度均採正面肯定、滿意的意見，值得繼續推廣。
二、高中高職辦理大學預修制度在申請大學時最注重地點，但學生最注重的是課程符合需要。
三、學生非常希望安排更多的選修課程時數，大學學系、高中高職對排課困難、教師負荷、行政負荷看法不同。
四、大學預修制度的學生甄選流程應予簡化、適度放寬標準。
五、大學接受預修課程修課人數名額與學分數應予調整。
六、開班方式可增加專班型態，但夜間及假日上課仍須溝通協調。
七、高中高職應修訂成績考察辦法，納入採計預修學分。
八、對大學預修制度的滿意情形，以學生最高，大學學系次之，高中高職最低。未來計畫辦理學校高於目前已經辦理學校，私立學校高於公立學校，高中高於高職，專班學校高於一般學校，綜合大學高於技職院校，高中學生高於高職學生。
九、我國大學預修制度辦理主要困難有制度未臻完善、學校地點不佳、未能善用相關規定與資源、學生程度關係、持續程度待加強等。
綜觀本研究之結果，我國大學預修制度目前雖仍在辦理之中，但其實並非完整的制度，主要多為其他教育政策的環節之一，呈現多頭並進的情形，又受學生能力、學校地點等影響，無法全面推廣辦理。教育部也欠缺完整的配套措施，使得各校單打獨鬥，自行突破困難。即使辦成，參加的學生人數也少，無法引起重視。學生修完大學課程後，不一定具有升學優勢，若未進入原先預修大學，抵免學分亦有困難，在在使得大學預修制度推展緩慢，政策美意有所折扣。然而大學預修制度最重要的教育意義是提供學生適當的加速教育機會，使能發揮多元智能，發掘潛能，妥善規劃生涯發展，以及運用適宜的升學方式進入大學。研究者認為基於教育意義及功能，大學預修制度仍有辦理的必要。而且高中高職、大學學系及學生對大學預修制度均採正面肯定、滿意的意見，值得繼續推廣，不過能否吸引學生願意參加，甚至放大大學預修制度之教育功能，還需政策誘因引導及
協助解決困難。因此綜合本研究之發現與訪談，提供若干建議以供我國大學預修制度實際辦理及相關研究之參考。
壹、對教育行政機關的建議
一、整合法規、建立完整制度，政策引導大學辦理意願
二、主動協調，強化大學與中學的交流，設置聯絡機制
三、建立完整檔案，傳承經驗，適時舉辦講習或研討會
四、修訂課程標準，增加選修與彈性課程時數，擴大辦理範圍
五、提供適當經費與獎勵，配合計畫鼓勵學校舉辦
貳、對各級學校與學生的建議
一、各級教育領導者應具備決心，參酌經驗，選擇適當型態辦理
二、由高中高職負責主要行政作業，適度放寬學生甄選標準
三、大學學系應開放心態，主動爭取合作，提供升學和學分抵免誘因
四、增加預修類科課程及名額，取消修課限制，加強學生輔導工作
五、學生需衡量時間與能力修讀，掌握學習方法，強化自我管理
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
91152013
93
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911520131
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 湯志民zh_TW
dc.contributor.author (作者) 黃文煌zh_TW
dc.contributor.author (作者) Huang, Wen-Huangen_US
dc.creator (作者) 黃文煌zh_TW
dc.creator (作者) Huang, Wen-Huangen_US
dc.date (日期) 2004en_US
dc.date.accessioned 17-九月-2009 15:08:00 (UTC+8)-
dc.date.available 17-九月-2009 15:08:00 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-九月-2009 15:08:00 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0911520131en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33030-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 91152013zh_TW
dc.description (描述) 93zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 我國高中教育以繼續實施普通教育、培養健全公民、促進生涯發展，奠定研究學術及學習專門知能之基礎為目的，同時也是大學教育的預備教育，為奠定個人發展及國家人才培育的重要階段。因此高中教育與大學教育在課程及制度上需有一定程度的關連，除課程銜接外，更重要者為教學方法與學習方法的銜接。大學預修制度正是扮演這樣的角色，它使學生在高中階段就可以修讀大學課程，瞭解大學科系分類，熟悉大學生活和大學教法，增加學習動機、激發潛能等作用，再配合相關的生涯規劃，培養多元智能，選擇適當的大學入學方案，進入符合興趣志願的大學科系就讀，成為知識創新的人才。高中高職亦可以藉由辦理大學預修制度，與大學資源共享，充實選修課程、建立學校特色，進而吸引優秀國中學子就讀。大學學系也可藉此主動選才提早育才，發展學系特色。本研究主要目的在於調查我國大學預修制度辦理情形，建立大學預修制度完整的紀錄；瞭解我國
大學學系、高中高職與學生在辦理或參加大學預修制度之目的與意見上的差異性；探討相關教育人員對大學預修制度的意見、滿意與期望，作為制度制訂與修正的參考；綜合研究結果，對我國大學預修制度提出相關建議，俾供相關單位、人員及未來相關研究之參考。研究方法主要分為三個部分：（1）調查表以全國476 所公私立高中高職，以及目前已經辦理大學預修制度的大學55 校系為對象；（2）問卷調查以九十二學年度已參加大學預修制度之學生（不含專班）為對象；（3）訪談國內專家學者與教育行政主管人員，及我國辦理大學預修制度規模較大與歷史較久之高中高職校長或教務主任、承辦組長與參加學生。在資料分析上，以次數百分比統計、斯皮爾曼等級相關檢定、平均數比較進行調查統計分析。
本研究綜合研究問題、研究結果與討論，將研究結論臚列如下：
壹、我國大學預修制度辦理情形
一、我國目前已經辦理大學預修制度的學校主要分佈在北部地區和南部地區，大多數集中在兩個直轄市－臺北市和高雄市，公立學校多於私立學校，高職略多於高中。
二、我國未來計畫辦理大學預修制度的學校主要分佈在北部地區和南部地區，多數分佈在鄉鎮與縣轄市，公立學校多於私立學校，高中多於高職。
三、地方教育主管機關的主導與協調，可以增進高中高職辦理大學預修制度的意願，也可以政策引導大學學系。
四、我國大學預修制度修課人次集中在國立大學，修課科系集中在理工學系，修課課程主要為基礎課程、實驗與實習課程。
五、我國高中高職在辦理大學預修制度限制學生修課學分數方面，公私立學校間並無差異，但高中高職間有所差異。
六、我國高中高職、大學學系及學生在辦理與參加大學預修制度之目的上有所差異，且高中高職間有所差異。
七、我國大學附屬中學及高中設立數理資優班辦理大學預修制度情形，仍有增加的空間。
八、學生參加大學預修制度的消息獲知來源主要來自導師、行政人員及同學。選擇大學學系時主要是由課程導向，並不注重大學地點。
九、學生參加大學預修制度後的升學情形主要以推薦與申請入學為主，且會以預修學系就讀為目標，但高職未如預期，顯示升學誘因對高職辦理大學預修制度有所幫助。
貳、辦理與參加大學預修制度之意見
一、高中高職、大學學系及學生對大學預修制度均採正面肯定、滿意的意見，值得繼續推廣。
二、高中高職辦理大學預修制度在申請大學時最注重地點，但學生最注重的是課程符合需要。
三、學生非常希望安排更多的選修課程時數，大學學系、高中高職對排課困難、教師負荷、行政負荷看法不同。
四、大學預修制度的學生甄選流程應予簡化、適度放寬標準。
五、大學接受預修課程修課人數名額與學分數應予調整。
六、開班方式可增加專班型態，但夜間及假日上課仍須溝通協調。
七、高中高職應修訂成績考察辦法，納入採計預修學分。
八、對大學預修制度的滿意情形，以學生最高，大學學系次之，高中高職最低。未來計畫辦理學校高於目前已經辦理學校，私立學校高於公立學校，高中高於高職，專班學校高於一般學校，綜合大學高於技職院校，高中學生高於高職學生。
九、我國大學預修制度辦理主要困難有制度未臻完善、學校地點不佳、未能善用相關規定與資源、學生程度關係、持續程度待加強等。
綜觀本研究之結果，我國大學預修制度目前雖仍在辦理之中，但其實並非完整的制度，主要多為其他教育政策的環節之一，呈現多頭並進的情形，又受學生能力、學校地點等影響，無法全面推廣辦理。教育部也欠缺完整的配套措施，使得各校單打獨鬥，自行突破困難。即使辦成，參加的學生人數也少，無法引起重視。學生修完大學課程後，不一定具有升學優勢，若未進入原先預修大學，抵免學分亦有困難，在在使得大學預修制度推展緩慢，政策美意有所折扣。然而大學預修制度最重要的教育意義是提供學生適當的加速教育機會，使能發揮多元智能，發掘潛能，妥善規劃生涯發展，以及運用適宜的升學方式進入大學。研究者認為基於教育意義及功能，大學預修制度仍有辦理的必要。而且高中高職、大學學系及學生對大學預修制度均採正面肯定、滿意的意見，值得繼續推廣，不過能否吸引學生願意參加，甚至放大大學預修制度之教育功能，還需政策誘因引導及
協助解決困難。因此綜合本研究之發現與訪談，提供若干建議以供我國大學預修制度實際辦理及相關研究之參考。
壹、對教育行政機關的建議
一、整合法規、建立完整制度，政策引導大學辦理意願
二、主動協調，強化大學與中學的交流，設置聯絡機制
三、建立完整檔案，傳承經驗，適時舉辦講習或研討會
四、修訂課程標準，增加選修與彈性課程時數，擴大辦理範圍
五、提供適當經費與獎勵，配合計畫鼓勵學校舉辦
貳、對各級學校與學生的建議
一、各級教育領導者應具備決心，參酌經驗，選擇適當型態辦理
二、由高中高職負責主要行政作業，適度放寬學生甄選標準
三、大學學系應開放心態，主動爭取合作，提供升學和學分抵免誘因
四、增加預修類科課程及名額，取消修課限制，加強學生輔導工作
五、學生需衡量時間與能力修讀，掌握學習方法，強化自我管理		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論……………………………………. 1
第一節 研究動機與目的……………………. 1
壹、研究動機.………………………………. 1
貳、研究目的…………………………………. 3
第二節 研究問題.………………………………. 3
第三節 專有名詞解釋….…………………………. 4
壹、預修……….………………………………….. 4
貳、大學預修制度…….………………………….. 5
第四節 研究範圍與限制……….……………………. 5
壹、研究範圍………….……………………………. 5
貳、研究限制…………………………………………. 6
第二章 文獻探討…….…………………………………. 7
第一節 大學預修制度之目的………….……………. 7
壹、實踐資優加速學習理論.………………....…. 7
貳、促進學生多元智能發展……………….…………………. 19
參、充實高中選修課程設計……………….…………………. 23
肆、協助學生規劃生涯發展……………….…………………. 31
伍、因應大學多元入學方案……………….…………………. 37
第二節 國外大學預修制度之探討.……………….……………. 47
壹、美國進階預修計畫……………….………………………. 48
貳、歐洲國際大學預科文憑計畫.……………….…………. 50
參、AP 計畫與IB 計畫之比較……………….………………. 54
第三節 我國大學預修制度之發展及現況.……………….……. 57
壹、高中資優教育類型.……………….…………………….. 57
貳、高職績優發展類型.……………….…………………….. 61
參、專案計畫培育類型.……………….…………………….. 66
肆、地方政府主導類型.……………….…………………….. 70
伍、大學中學主動類型……………….……………………….. 71
陸、我國大學預修制度與國外AP 計畫、IB 計畫之差異.…… 74
第三章 研究方法……………………………….............…. 76
第一節 研究架構.……………….………………………………. 76
第二節 研究對象.……………….………………………………. 77
壹、調查對象……………….……………………………….…. 78
貳、問卷對象.……………….…………………………………. 78
參、訪談對象……………….………………………………….. 78
第三節 研究工具.……………….………………………………. 79
壹、我國大學預修制度辦理情形調查表（大學學系/高中高職）… 79
貳、我國大學預修制度學生意見調查問卷….…………………..… 81
參、我國大學預修制度辦理理念、看法與意見訪談大綱….….…. 82
第四節 研究程序……………….……………………………….. 82
壹、擬定研究計畫……………….…………………………….. 84
貳、進行文獻探討……………….…………………………….. 84
參、編製研究工具……………….…………………………….. 84
肆、從事研究調查……………….…………………………….. 84
伍、資料整理分析……………….…………………………….. 85
陸、撰寫研究論文……………….…………………………….. 85
第五節 資料處理.……………….………………………………. 85
壹、資料整理……………….………………………………….. 85
貳、統計分析.……………….…………………………………. 86
第四章 研究結果與分析.…………………………………………. 87
第一節 我國大學預修制度的調查結果分析…………………... 87
壹、高中高職之調查結果分析………………………………... 87
貳、大學學系之調查結果分析.……………………………... 126
第二節 學生參加大學預修制度之意見分析.………………... 135
壹、基本資料分析……………….……………………………. 135
貳、升學情形分析.……………….…………………………… 135
參、過程原因分析.……………….…………………………… 136
肆、參加意見分析……………….……………………………. 140
第三節 不同變項之意見比較分析.……………….…………… 144
壹、辦理與參加大學預修制度目的之比較……………….…. 144
貳、辦理與參加大學預修制度意見之比較.……………….… 145
第四節 我國大學預修制度之訪談結果分析..………………….150
壹、專家學者與教育行政主管人員方面..…………………… 150
貳、校長或教務主任方面.…………………..………………. 150
參、承辦組長方面………………..…………………………… 151
肆、學生方面…………………..……………………………… 151
第五章 結論與建議…………………..……………………………153
第一節 結論…………………..………………………………… 153
壹、我國大學預修制度辦理綜合分析…………………..…….153
貳、辦理與參加大學預修制度之意見……….……………... 158
第二節 建議.…………………………………………………... 163
壹、對教育行政機關的建議…………….…………………... 164
貳、對各級學校與學生的建議……………….…………………165
參、對未來相關研究的建議.……………….………………….166
參考文獻…………….……………………………………………. 168
附錄
附錄一 我國大學預修制度辦理情形調查表（高中高職）……… 177
附錄二 我國大學預修制度辦理情形調查表（大學學系）…….. 180
附錄三 我國大學預修制度學生意見調查問卷…………........ 183
附錄四 指導教授致施測學校問候函………………….. ........186
附錄五 致施測學校說明函……………………….............. 187
附錄六 我國大學預修制度辦理理念、看法與意見訪談大綱…… 188
附錄七 我國大學預修制度辦理情形調查表（高中高職）（專家審查問卷）……. 189
附錄八 我國大學預修制度辦理情形調查表（大學學系）（專家審查問卷）……. 197
附錄九 我國大學預修制度學生意見調查問卷（專家審查問卷）... 205
附錄十 公文：調查表………………… .........................212
附錄十一 公文：學生問卷…………………..................... 213
附錄十二 未來計畫辦理大學預修制度學校名錄……………....... 214
附錄十三 我國大學預修制度各大學修課人次調查統計摘要表…... 215
附錄十四 訪談重點整理………….................……………… 220
表 次
表1 推薦甄選與申請入學管道特性比較…………………........ 43
表2 九十三學年度「大學多元入學方案」說明簡表……………… 44
表3 AP 計畫與IB 計畫之比較………………………………….... 55
表4 國立台灣大學歷年預修大學課程學生人數表……………….. 59
表5 國立台灣大學歷年預修大學課程學生選修人次統計表…….. 60
表6 教育部「基礎科學教育改進計畫」92 年B 類計畫數學組有關大學預修制度開課調查表……………...68
表7 我國大學預修制度比較一覽表…………………………..... 74
表8 調查表審查專家學者一覽表…………………….........… 80
表9 問卷審查專家學者一覽表……………………...........… 82
表10 高中高職辦理大學預修制度情形調查統計表…………….. 88
表11 高中高職不同地區與鄉鎮市辦理大學預修制度情形調查統計摘要表….. 89
表12 高中高職不同縣市辦理大學預修制度情形調查統計摘要表…. 91
表13 高中高職目前正在辦理大學預修制度學校調查統計摘要表…. 93
表14 高中高職過去曾經辦理大學預修制度學校調查統計摘要表…. 95
表15 大學辦理大學預修制度修課人次調查統計摘要表………..... 96
表16 大學學系修課人次調查統計摘要表………………………..... 98
表17 大學課程修課人次調查統計摘要表……………………...... 100
表18 高中高職辦理大學預修制度限制學生修課學分數調查統計摘要表.... ....101
表19 高中高職（全體）辦理大學預修制度之目的調查統計次數摘要表…….....103
表20 公私立學校（全體）辦理大學預修制度之目的調查統計次數摘要表….. ....104
表21 不同性質學校（全體）辦理大學預修制度之目的調查統計次數摘要表.... ....105
表22 公私立學校（目前已經辦理）辦理大學預修制度之目的調查統計次數摘要表...106
表23 不同性質學校（目前已經辦理）辦理大學預修制度之目的調查統計次數摘要表………….106
表24 公私立學校（未來計畫辦理）辦理大學預修制度之目的調查統計次數摘要表………………….107
表25 不同性質學校（未來計畫辦理）辦理大學預修制度之目的調查統計次數摘要表……………….108
表26 高中高職全體學校辦理大學預修制度意見平均數摘要表…….. 109
表27 高中高職全體學校辦理大學預修制度意見調查統計摘要表….. 110
表28 高中高職目前已經辦理大學預修制度學校意見平均數摘要表. .113
表29 高中高職目前已經辦理大學預修制度學校意見調查統計摘要. .114
表30 高中高職未來計畫辦理大學預修制度學校意見平均數摘要表.. 116
表31 高中高職未來計畫辦理大學預修制度學校意見調查統計摘要表 117
表32 高中高職目前已經辦理不同型態大學預修制度學校意見平均數摘要表… 119
表33 高中高職目前已經辦理不同型態大學預修制度學校意見調查統計摘要表 120
表34 大學附屬中學辦理大學預修制度情形調查統計摘要表……...123
表35 高中設立數理資優班辦理大學預修制度情形調查統計摘要表 125
表36 大學辦理大學預修制度調查統計摘要表…………..........127
表37 大學學系限制學生預修學分數及名額調查統計摘要表………129
表38 學學系辦理大學預修制度之目的調查統計次數摘要表…… .130
表39 大學學系辦理大學預修制度意見平均數摘要表………………131
表40 大學學系辦理大學預修制度學校意見調查統計摘要表………133
表41 九十二學年度參加大學預修制度學生調查統計摘要表………135
表42 學生推薦或申請入學調查統計摘要表………………........136
表43 學生參加大學預修制度消息來源調查統計摘要表……………137
表44 高中高職學生參加大學預修制度原因調查統計摘要表………138
表45 高中高職學生參加大學預修制度選擇大學學系之考慮因素調查統計摘要表…. 139
表46 學生參加大學預修制度意見平均數摘要表…………………140
表47 學生參加大學預修制度意見調查統計摘要表……………. 141
表48 不同變項對大學預修制度意見調查統計摘要表…………..145
表49 大學預修制度意見調查統計摘要綜合示意表………………149
圖 次
圖1 大學多元入學方案說明…………………………. 41
圖2 研究架構圖………………………………………. 77
圖3 研究程序圖…………………………………..... 83
圖4 大學修課人次（不含專班）調查統計折線圖…. 96
圖5 大學預修制度申請甄審流程……………………. 147		zh_TW
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dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911520131en_US
dc.subject (關鍵詞) 大學預修zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 預修zh_TW
dc.title (題名) 我國大學預修制度之研究zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen
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