| dc.contributor.advisor | 湯志民 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 徐玉齡 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | Hsu，Yu-Ling | en_US |
| dc.creator (作者) | 徐玉齡 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Hsu，Yu-Ling | en_US |
| dc.date (日期) | 2006 | en_US |
| dc.date.accessioned | 17-九月-2009 15:08:16 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 17-九月-2009 15:08:16 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 17-九月-2009 15:08:16 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0911520252 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33032 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 91152025 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 95 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 環境教育隨全球化趨勢已成各國教育目標，動物園具可執行教育課程的自然場域及專業設施，應可善盡環境教育設施角色，呈現人與自然生態的關係，。就學校教學而言，動物園如能發揮環境教育功能，將成為戶外環境教育有效的教學資源，使參訪者能提升環境知識或環境態度。本研究目的在探討國小學童使用動物園昆蟲館設施時的使用狀況，及在環境知識與環境態度上的學習成效，進而探討學童背景變項及使用狀況不同時，是否造成其環境教育學習成效的差異；最後提出對動物園設施規劃及環境教育方案的建議，俾提供園方未來參考。本研究方法分為二部份：一、以班級為單位，隨機抽樣參加臺北市立動物園校外教學之國小四年級學生共1200位為研究對象，施以問卷調查，以瞭解其在昆蟲館的使用成效率、使用滿意度、環境知識成效、環境態度成效及個人背景資料。二、立意取樣三位隨行志工進行半結構訪談，以了解其對昆蟲館設施的意見及建議。在資料分析上，主要採用了描述性分析、次數百分比統計、t檢定、Cochran Q考驗及ANOVA變異數分析等方法。研究發現，臺北市立動物園之參訪遊客普及度高及具重複參訪之特質；且昆蟲館使用成效率高的環境教育設施具有內容生活化、展示媒體多元化、展示媒體功能與活體互補、設立位置明顯及展示手法具互動性之特質。而使用成效率低的設施則導因於展示媒體變化少、展示手法缺乏互動性、輔助說明不足、位置不佳的狀況。 此外，位於昆蟲館遊客動線前端展示區設施較後端設施有較高使用成效率，顯示遊客閱聽量有限。使用狀況部分，昆蟲館內60.83％的環境教育設施具使用成效，居住地區造成使用成效率差異，且使用成效率隨來園次數遞增。學童之使用滿意度為正向的「滿意」，隨來園次數遞增，惟使用滿意度因環境教育構面不足呈現邊際效應。學習成效部分，設施的使用成效率越高，學童對該設施欲傳遞的環境教育知識學習成效越佳。另學童環境知識答題正確率高，居住地區造成環境知識學習成效差異，來園次數越多的學童，其環境知識的學習成效亦越佳。學童環境態度為正向的「同意」，且學童來園次數與環境態度得分成正比，然因環境教育構面不足有造成環境態度得分呈現邊際效應。另使用狀況與學習成效關連部分，使用成效率及滿意度越高的學童，在環境知識及環境態度上有較佳的學習效果。 研究者針對前揭研究結論，提出下列建議：環境教育設施首應提升使用成效率，以促進學習成效，進而發展完整環境教育構面，避免使用滿意度及學習成效的邊際效應；且臺北市立動物園具發展環境教育之利基，建議以昆蟲館為全園啟動點，策略地持續發展其他適合館區。 此外，昆蟲館環境教育設施應朝向內容生活化、展示媒體多元、展示媒體功能與活體互補及展示手法互動化的方向設計；並應避免大量平面輸出、過多文字內容，並加強輔助說明並注意損壞率及置放地點。另因遊客閱聽量有限，建議先行估算期待的使用成效率，俾有效規劃環境教育設施空間用途，並建議延伸設施內容的環境教育構面及指標，以提升遊客使用成效率、使用滿意度及環境態度成效，並可避免邊際效應。 就參訪者部分，學童居住地區影響其使用成效率及學習成效，建議園方應考量較不利學習的地區的學童，輔以行前說明或補充資料。另因遊客重複來園特性，建議可縮短昆蟲館展示更換期至半年或每季，並擴增短期展示空間。未來並可將館內設施納入學習單內容或作為志工導覽時的駐站教具，以增進遊客使用動機及次數，進而增加環境教育學習成效。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究動機與目的 1第二節 研究問題 5第三節 重要名詞釋義 6第四節 研究範圍與限制 9第二章 文獻探討 13第一節 環境教育設施的內涵 13第二節 環境教育設施的成效及其評估 32第三節 動物園的環境教育設施 50第三章 研究方法 57第一節 研究架構 57第二節 研究對象 59第三節 研究工具 61第四節 實施程序 65第五節 資料分析與處理 69第四章 研究結果與討論 73第一節 學童之特性、使用昆蟲館設施狀況與背景變項影響 73第二節 學童在環境知識、環境態度答題狀況及背景變項影響 85第三節 學童使用設施狀況與學習成效之關連 104第四節 訪談分析 108第五節 綜合討論 112第五章 結論與建議 145第一節 結論 134第二節 建議 142第三節 後續研究建議 149參考文獻 151附錄一 審查問卷效度之專家名單 161附錄二 臺北市立動物園環境教育設施使用成效問卷（預試） 162附錄三 臺北市立動物園環境教育設施使用成效問卷（正式）165附錄四 志工訪談大綱 168附錄五 致專家效度說明函 169 | zh_TW |
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| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911520252 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 環境教育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 環境知識 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 環境態度 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 動物園 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 昆蟲館 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | enviromental education | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | zoo | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | insectarium | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | enviromental knowledge | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | enviromental attitude | en_US |
| dc.title (題名) | 環境教育設施成效之研究-以臺北市立動物園昆蟲館為例 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A Study of the Effect of Enviromental Education Facilities-Take the Insecturium in Taipei Zoo for Example | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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