| dc.contributor.advisor | 劉幼琍 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Liu, Yu-Li | en_US |
| dc.contributor.author (作者) | 康志彬 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | Kang, Chih-Pin | en_US |
| dc.creator (作者) | 康志彬 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Kang, Chih-Pin | en_US |
| dc.date (日期) | 2004 | en_US |
| dc.date.accessioned | 17-九月-2009 15:27:46 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 17-九月-2009 15:27:46 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 17-九月-2009 15:27:46 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0090941011 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33083 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 傳播學院碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 90941011 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 93 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 為能落實教育公平競爭原則，縮短城鄉教育資源落差，教育部於二○○二年暑假期間辦理了名為「魔速英語夏令營」的偏遠學校遠距教學活動，這是我國首次運用衛星從事現場直播教學，並搭配數位學習平台功能，讓各地的偏遠學生都能透過教室的投影幕上課，這樣的教學模式，除了讓各地學生能夠同步接觸到一致的教學內容外，學生也可以和教師同步做視訊即時互動與溝通；「魔速英語夏令營」教學實驗案結束後受到各界好評與關注，總計全國有超過1,500位偏遠地區學生因而受惠。本研究即是以運用「衛星互動電視」提供「遠距同步視訊教學」目的為探討起始，輔以「魔速英語夏令營」個案，試圖了解目前直播衛星電視應用於遠距教學的發展方式，再透過檢視影音互動教學的效益，來審視運用新科技來平衡城鄉教育資源落差的可能性；而為求研究結果周延與客觀，本研究除了廣泛蒐集閱讀相關文獻、專論、中外期刊及書籍之外，並採用「參與觀察」、「文獻分析」、「個案研究」以及「次級資料引用與整理」等研究方法進行探究，進而取得在理論與實務上的具體建議。 本研究取得之結論為：（一）持續運用「衛星互動電視」可以逐漸改善城鄉教育資源落差：利用直播衛星將節目覆蓋至最廣的區域，在技術層面上可以使得偏遠地區取得教育普及的公平性。（二）施行「遠距同步視訊教學」對偏遠地區的教學資源確有改善，學生可以接觸到與都會學校同步的最新教材內容，縮短與城鄉之間的教育差距。（三）遠距教學透過多媒體輔助教學的方式可以受到師生的接受，透過真人現場實況的指導以及同步影音教學平台的機制，可以提高學習的效果。（四）、衛星搭配網路架構下的互動教學方式成本低、效益大，而且是極為簡約可行的互動教學方式。而本研究針對平衡「城鄉教育資源差距」之具體建議為：（一）整合教育資源，製播「遠距同步視訊教學」課程，並針對特定的課程，擴大實驗範疇。（二）強化「遠距同步視訊教學共通平台」之具體優勢，落實於教育單位或是學習環境之中，並規範進程，達到均衡教育資源的目標。關鍵詞：互動電視、直播衛星、教育資源落差、遠距教學、數位學習 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | Interactive Satellite Television as a Solution to Redeem the Educational Resources Disparity between Urban and Rural Areas－A Case Study by a Simultaneous Distance Learning Project "Magic English Camp" This thesis was based on simultaneous distance learning made possible through “Interactive Satellite TV” and the “Magic English Camp” case-study to investigate development of the convergence of satellite television and distance learning. By evaluating this case-study of interactive virtual video pedagogy, the project intended to identify and understand how new technologies can “equilibrate” the digital divide between urban and rural areas. As an employee of ERA Digital Media Corporation, the author was able to take part in the preparation of The Magic English Camp event program and closely follow its evolution and outcome. In order to pursue comprehensive and objective results, this project required extensive research and work on journals, periodicals, publications etc. Furthermore, this project conducted "Participant Observation", "Literature Analysis" and "Secondary Research" methodology along with "Case Study Analysis" for both theoretical and practical concrete suggestions. To sum up, the results of this thesis indicate the following: 1. continuously to use the “Interactive Satellite TV” can step-by-step to improve the educational resource disparity in urban and rural area. 2. Simultaneous Distance learning leveled the playing field for children in rural areas who were now able to benefit both from advanced educational material and the teaching of native English-speakers. 3. The effect of multi-media pedagogy is significant. Real-time instruction and simultaneous visual and audio pedagogy captured attention, motivated learning and increased learning efficiency. 4. It is easier to build the “Interactive Satellite TV system” that could be used repeatedly. With high speed mass data transmission as a characteristic and priority, satellite and internet made it possible to establish a “Simultaneous Distance learning Platform” thus making it more facile to access instruction for students without geographic limitations. Moreover, there are two suggestions for this research: 1. Combine the most of educational resources and to produce the synchronous video-information courses for the people. 2. To build up the distance learning platform for everyone students in the whole environment, and standardize the process to reach the goal of educational resources of equilibrium.Keyword(s): Educational resources, e-Learning, Interactive TV, Satellite. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 誌謝 i論文摘要 iiiAbstract iv目錄 v圖目錄 vii表目錄 viii第一章 緒論 1第一節 研究背景與研究動機 3第二節 研究問題與研究目的 6第三節 研究方法 9第四節 研究範圍與名詞定義 13第五節 研究流程與研究架構 14第二章 文獻探討 17第一節 直播衛星結合教育學習 17第二節 互動電視型態綜覽 19第三節 教育資源落差形成之因素 31第四節 遠距教學之演進與發展 33第三章 教學模式與城鄉教育資源落差 43第一節 教學模式發展與分析 43第二節 平衡城鄉教育資源落差 64小結 72第四章 個案研究－魔速英語夏令營 75第一節 個案起始 75第二節 技術架構及教學平台運作 80第三節 遠距同步視訊教學模式 87第四節 教學成果問卷分析 94小結 107第五章 遠距同步視訊教學效益與啟示 113第一節 個案效益和周邊綜效 113第二節 跨產業整合與科技匯流 115第三節 教學革新與啟示 119小結 124第六章 結論與建議 127第一節 結論 127第二節 建議 131第三節 研究限制 133第四節 後續研究建議 133參考資料 137中文部分 137網址部份 139英文部分 140附錄 141附錄一：我國各縣市偏遠學校分類統計表 141附錄二：「魔速英語夏令營」參與學校設備調查統計 142附錄三：「魔速英語夏令營」每週施教課程表 144附錄四：學生問卷範本 146附錄五：教學成果問卷調查統計表（老師部分） 149附錄六：學習成果問卷調查統計表（學生部分） 153附錄七：「魔速英語夏令營」新聞媒體報導彙編 155附錄八：超越課堂的學習經驗－記「魔速英語夏令營」 161圖目錄圖1-1「遠距同步視訊教學」示意圖 4圖1-2 研究架構流程圖 15圖3-1 學習領域區分圖 45圖3-2 衛星教學模式示意圖 56圖3-3「遠距同步視訊教學」與「網路教學」成本比較圖 61圖3-4 衛星遠距教學進行方式圖 62圖4-1「遠距同步視訊教學」課程進行方式 81圖4-2「魔速英語夏令營」遠距視訊教學軟體平台介面 83圖4-3 南投光復國小教學實況 87圖4-4 教室設置關係圖 88圖4-5「魔速英語夏令營」教學實況影像圖 89圖4-6 學習效果關係圖 90圖4-7「魔速英語夏令營」教師端攝影棚實況 91圖4-8 學習狀況調查 95圖4-9 學習效益調查 96圖4-10 互動效果調查 96圖4-11 影響教學品質呈現的原因調查 97圖4-12 教師認為本計畫是否有助於縮短城鄉教育落差比例 97圖4-13 教學模式位教師帶來的好處 98圖4-14 納入正規課程意願之調查 98圖4-15 教師認為還有哪些學科適用這樣的平台教學模式 98圖4-16 是否贊成成為師資培訓平台 99圖4-17 願意負擔費用參加課程比例 99圖4-18 師資培訓課程期望 100圖4-19 學生喜歡「魔速英語夏令營」的程度 101圖4-20 學生喜歡外籍老師上課方式之比例 101圖4-21 學生喜歡玩遊戲時間比例圖 102圖4-22 學生喜歡唱英文歌時間比例圖 102圖4-23 學生最喜歡上「魔速英語夏令營」的哪一種課 103圖4-24 學生自覺最大收穫調查 104圖4-25 願意再次上課意願比例 104圖4-26「遠距同步視訊教學平台」優勢圖 110圖5-1「遠距同步視訊教學」產業應用聚合圖 116圖5-2 遠距同步互動教學發展脈絡圖 121圖5-3「遠距同步視訊教學平台」教學資源統整圖 123表目錄表3-1 教學方式優缺點比較表 44表3-2 網路視訊教學與傳統方式比較表 60表3-3 教育部改善偏遠地區資訊學習經費補助統計表 69表4-1「魔速英語夏令營」學校名單及參加上課學生人數表 78表4-2「遠距同步視訊教學」軟硬體建置表 82表4-3 師生教學管理系統功能表 85表4-4 教學管理系統功能表 86表4-5「魔速英語夏令營」每日課程規劃表 93表5-1 三網合一整合趨勢表 117表5-2 直播衛星教學業者S.W.O.T.分析表 118 | zh_TW |
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| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0090941011 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 互動電視 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 直播衛星 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 教育資源落差 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 遠距教學 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 數位學習 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Interactive TV | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Satellite | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Educational resources | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | e-Learning | en_US |
| dc.title (題名) | 運用衛星互動電視平衡城鄉教育資源落差之研究－以「魔速英語夏令營」遠距同步視訊教學為例 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Interactive Satellite Television as a Solution to Redeem the Educational Resources Disparity between Urban and Rural Areas－A Case Study by a Simultaneous Distance Learning Project "Magic English Camp" | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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