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題名 台北市公立幼稚園教師利用資訊資源之研究
A Study on the use of information resources of kindergarten teachers in Taipei
作者 許修嬋
Hsu, Hsiu Chan
貢獻者 楊美華
Yang, Mei Hwa
許修嬋
Hsu, Hsiu Chan
關鍵詞 幼稚園教師
資訊尋求行為
教師專業成長
部落格
Kindergarten Teachers
Information Seeking Behavior
Teachers` Professional Development
Blog
日期 2007
上傳時間 17-九月-2009 16:56:54 (UTC+8)
摘要 近年來，我國出生率逐年遞減，少子化的現象普遍存在，家長及社會對於幼兒的教育十分重視，幼教老師在教學實施上備受壓力；而網路與科技媒體的蓬勃發展，更促使幼教老師必須重新思考教學的方式。教師如要運用教學媒體教授幼兒知識，須具備一定的資訊素養，懂得從各種管道尋獲教學資源。
本研究針對台北市公立幼稚園教師進行研究，期瞭解幼兒教師的資訊尋求行為概況；探討教師如何利用圖書館和網路資源準備教學；分析教師如何運用資訊資源進行專業成長；並瞭解幼教老師利用Blog的經驗。透過問卷調查和深度訪談來瞭解幼教老師利用資訊資源於教學上之概況。
研究發現，台北市公立幼稚園教師仍以女性教師為主，大部分教育程度在大學以上，年齡則以41～50歲居多，教師教學經驗豐富，六成的教師已從事教學達15年以上。高達92.5％的教師會使用網際網路，教師具有中上的資訊素養能力，且學歷較高和新進教師的教師具有較高的資訊素養。教師使用多種管道找尋合適的資源與媒體以支援教學，並將其評估、處理成為教材。在找尋資源時會考量資訊的正確性與方便性。
關於利用圖書館資源準備教學方面：教師至圖書館的目的為找尋教學相關資源；使用校內圖書室和台北市立圖書館找尋教學資源；使用繪本和影音資料為主。在利用網路資源協助教學上：教師利用網路資源準備教學；應用網路多媒體協助教學實施；參與網路社群分享教學資源及經驗；藉由網路平台紀錄教學活動；與家長進行親師溝通。而利用資訊資源進行專業成長上教師透過閱讀獲取專業知識；利用網路資源自我學習，並進行個人知識管理。此外，教師亦會運用Blog搜尋教學資源、分享教學經驗、整理學生學習歷程檔案、建置幼稚園網頁、記錄教學與整理教師教學檔案及建置個人Blog。
最後建議：（1）教育主管機關應鼓勵教師參與線上讀書會與成長團體，精進個人之專業知識；辦理各式資訊素養研習以提昇教師的資訊素養能力；委託相關單位編製資源示意圖協助教師準備教學；建置幼教專業知識共享平台，便於教師找尋及取得資源、整理個人教學知識，持續進行個人專業成長。（2）幼稚園圖書室應與鄰近圖書館合作並共享資源；協助教師充分利用圖書館資源準備教學。（3）幼稚園教師應充分利用資訊資源支援教學活動、進行終身學習；積極參與網路社群，利用Blog等網路平台與家長共同指導幼兒。

關鍵字：幼稚園教師；資訊尋求行為；教師專業成長；部落格
This research focused on the utilization of information resources of public kindergarten teachers in Taipei. The purpose is to reveal the information seeking behaviors of kindergarten teachers, such as how the teachers use the library and internet resources to prepare for teaching; how teachers use the information resources to upgrade teachers` professional development; and the use of Blog. The study applies the questionnaire and in-depth interview to find out how the kindergarten teachers use the information resources.
According to this study, most of public kindergarten teachers in Taipei are female, hold bachelor degree, and the majority of them are about forties to fifties. Teachers are well experienced. Ninety two point percent teachers are able to use internet, most teachers are well equipped with information literacy.
Finally, suggestion were made as follows: (1) The Department of Education, Taipei City Government should encourage teachers to participate the online reading club and growth group for enhancing professional development; conducting all kinds of information literacy courses, compiling the pathfinders and setting up professional portal for professional growth. (2) The kindergarten library should cooperate with the neighboring libraries to share resources, and play the important role in assisting teachers using information resources. (3) Kindergarten teachers should learn how to utilize the information resources widely for supporting the teaching and achieve the life-long learning; participating in internet communities to upgrade their professional knowledge and core competences; and use the Blog and other social software to instruct kids with their parents together.

Keywords：Kindergarten Teachers；Information Seeking Behavior；Teachers` professional development；Blog
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描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊與檔案學研究所
95155013
96
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095155013
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 楊美華zh_TW
dc.contributor.advisor Yang, Mei Hwaen_US
dc.contributor.author (作者) 許修嬋zh_TW
dc.contributor.author (作者) Hsu, Hsiu Chanen_US
dc.creator (作者) 許修嬋zh_TW
dc.creator (作者) Hsu, Hsiu Chanen_US
dc.date (日期) 2007en_US
dc.date.accessioned 17-九月-2009 16:56:54 (UTC+8)-
dc.date.available 17-九月-2009 16:56:54 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-九月-2009 16:56:54 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0095155013en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33523-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊與檔案學研究所zh_TW
dc.description (描述) 95155013zh_TW
dc.description (描述) 96zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 近年來，我國出生率逐年遞減，少子化的現象普遍存在，家長及社會對於幼兒的教育十分重視，幼教老師在教學實施上備受壓力；而網路與科技媒體的蓬勃發展，更促使幼教老師必須重新思考教學的方式。教師如要運用教學媒體教授幼兒知識，須具備一定的資訊素養，懂得從各種管道尋獲教學資源。
本研究針對台北市公立幼稚園教師進行研究，期瞭解幼兒教師的資訊尋求行為概況；探討教師如何利用圖書館和網路資源準備教學；分析教師如何運用資訊資源進行專業成長；並瞭解幼教老師利用Blog的經驗。透過問卷調查和深度訪談來瞭解幼教老師利用資訊資源於教學上之概況。
研究發現，台北市公立幼稚園教師仍以女性教師為主，大部分教育程度在大學以上，年齡則以41～50歲居多，教師教學經驗豐富，六成的教師已從事教學達15年以上。高達92.5％的教師會使用網際網路，教師具有中上的資訊素養能力，且學歷較高和新進教師的教師具有較高的資訊素養。教師使用多種管道找尋合適的資源與媒體以支援教學，並將其評估、處理成為教材。在找尋資源時會考量資訊的正確性與方便性。
關於利用圖書館資源準備教學方面：教師至圖書館的目的為找尋教學相關資源；使用校內圖書室和台北市立圖書館找尋教學資源；使用繪本和影音資料為主。在利用網路資源協助教學上：教師利用網路資源準備教學；應用網路多媒體協助教學實施；參與網路社群分享教學資源及經驗；藉由網路平台紀錄教學活動；與家長進行親師溝通。而利用資訊資源進行專業成長上教師透過閱讀獲取專業知識；利用網路資源自我學習，並進行個人知識管理。此外，教師亦會運用Blog搜尋教學資源、分享教學經驗、整理學生學習歷程檔案、建置幼稚園網頁、記錄教學與整理教師教學檔案及建置個人Blog。
最後建議：（1）教育主管機關應鼓勵教師參與線上讀書會與成長團體，精進個人之專業知識；辦理各式資訊素養研習以提昇教師的資訊素養能力；委託相關單位編製資源示意圖協助教師準備教學；建置幼教專業知識共享平台，便於教師找尋及取得資源、整理個人教學知識，持續進行個人專業成長。（2）幼稚園圖書室應與鄰近圖書館合作並共享資源；協助教師充分利用圖書館資源準備教學。（3）幼稚園教師應充分利用資訊資源支援教學活動、進行終身學習；積極參與網路社群，利用Blog等網路平台與家長共同指導幼兒。

關鍵字：幼稚園教師；資訊尋求行為；教師專業成長；部落格		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) This research focused on the utilization of information resources of public kindergarten teachers in Taipei. The purpose is to reveal the information seeking behaviors of kindergarten teachers, such as how the teachers use the library and internet resources to prepare for teaching; how teachers use the information resources to upgrade teachers` professional development; and the use of Blog. The study applies the questionnaire and in-depth interview to find out how the kindergarten teachers use the information resources.
According to this study, most of public kindergarten teachers in Taipei are female, hold bachelor degree, and the majority of them are about forties to fifties. Teachers are well experienced. Ninety two point percent teachers are able to use internet, most teachers are well equipped with information literacy.
Finally, suggestion were made as follows: (1) The Department of Education, Taipei City Government should encourage teachers to participate the online reading club and growth group for enhancing professional development; conducting all kinds of information literacy courses, compiling the pathfinders and setting up professional portal for professional growth. (2) The kindergarten library should cooperate with the neighboring libraries to share resources, and play the important role in assisting teachers using information resources. (3) Kindergarten teachers should learn how to utilize the information resources widely for supporting the teaching and achieve the life-long learning; participating in internet communities to upgrade their professional knowledge and core competences; and use the Blog and other social software to instruct kids with their parents together.

Keywords：Kindergarten Teachers；Information Seeking Behavior；Teachers` professional development；Blog		en_US
dc.description.tableofcontents 目次

摘要 I
目錄 III
圖目次 V
表目次 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 幼稚園教師資訊尋求行為 7
第二節 幼稚園教師資訊素養研究 14
第三節 教師利用資訊資源之相關研究 17
第四節 幼稚園教師進行專業成長之探討 25
第三章 研究設計與實施 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究方法與工具 46
第三節 研究範圍與限制 47
第四節 研究步驟與時程 48
第五節 資料蒐集與處理 51
第四章 研究結果分析與討論 53
第一節 問卷調查結果分析 53
第二節 深度訪談資料分析 77
第三節 綜合討論 101
第五章 結論與建議 113
第一節 結論 113
第二節 建議 119
第三節 後續研究建議 122
參考書目 123
附錄一 台北市公立幼稚園教師利用資訊資源之研究問卷 136
附錄二 台北市公立幼稚園教師利用資訊資源研究之訪談同意書 140
附錄三 台北市公立幼稚園教師利用資訊資源之研究訪談大綱 141
附錄四 線上幼教資源示意圖(PATHFINDER) 142
附錄五 台北市公立幼稚園96學年度名錄 144
附錄六 台北市96學年度公立幼稚園概況統計表 149
附錄七 台北市公立幼稚園教師利用BLOG清單一覽表 152



圖目次

圖2- 1 資訊素養意涵與相關概念關係圖 14
圖2- 2 台北市教師研習中心部落格 22
圖2- 3 WIND KM 教師入口網 23
圖2- 4 部落格卷宗系統 23
圖2- 5 信義國中葉志麟老師-漫遊象山阿麟遊憩教學回憶部落格 24
圖2- 6 知識管理與教師專業成長的關係 34
圖2- 7 全國教師在職進修資訊網 36
圖2- 8 國立教育資料館 教師專業成長服務系統 37
圖3- 1 研究架構圖 45
圖3- 2 研究實施步驟流程圖 49
圖4- 1 台北市公幼教師年齡分佈圖 54
圖4- 2 文建會兒童文化館 82
圖4- 3 教育部生命教育學習網 83
圖4- 4 楊懿如青蛙學堂 84
圖4- 5 力行國小附幼綿羊班班級網頁 91
圖4- 6 南湖國小附幼星星班「星星發聲筒」 103
圖4- 7 劍潭附幼校網 105
圖4- 8 新生附幼綠點點班級頁「綠野仙蹤」 106
圖4- 9 康老師的部落格 107
圖4- 10 玉女的窩 108
圖4- 11 小綠芽的啦啦啦 108
圖4- 12 仁愛附幼仁仁班活動相本「逛頂好超市及85度C」 109
圖4- 13 大理附幼太陽班班級網頁 110
圖4- 14 明道附幼史努比班班級網頁 111
圖4- 15 蘭雅附幼藍班相簿 111


表目次

表2- 1 FIDEL與SOERGEL分析影響線上資訊尋求行為之因素表 10
表2- 2 國中教師的資訊行為特徵及其資訊意涵 12
表2- 3 教師專業成長定義彙整表 26
表2- 4 教師教學活動的三個階段 27
表2- 5 幼教老師需要的專業成長彙整表 30
表2- 6 教師專業發展活動型態 33
表2- 7 教師專業成長進修資源一覽表 37
表3- 1 研究實施時程表 50
表4- 1 台北市公幼教師性別 53
表4- 2 台北市公幼教師學歷 54
表4- 3 台北市公幼教師任教年資 55
表4- 4 台北市公幼教師找尋教學資源之管道 55
表4- 5 台北市公幼教師教學中使用的資料類型 56
表4- 6 台北市公幼教師選擇教學資訊時考慮的因素 56
表4- 7 台北市公幼教師找尋教學資源時曾遭遇的困難 57
表4- 8 台北市公幼教師解決困難的方式 58
表4- 9 台北市公幼教師利用圖書館類型 58
表4- 10 台北市公幼教師利用圖書館類型分析 59
表4- 11 台北市公幼教師使用圖書館的頻率 59
表4- 12 台北市公幼教師在圖書館(室)內常進行的活動 60
表4- 13 台北市公幼教師使用圖書館(室)資源與服務之概況 60
表4- 14 台北市公幼教師利用圖書館找尋資源的原因 61
表4- 15 台北市公幼教師未曾利用圖書館的原因 61
表4- 16 台北市公幼教師使用網路找尋資料的原因 62
表4- 17 台北市公幼教師使用網路資源查詢教學資訊概況 63
表4- 18 台北市公幼教師使用網路資源查詢教學資訊概況分析 64
表4- 19 台北市公幼教師每週使用網路準備教學的時數 65
表4- 20 台北市公幼教師參與網路社群之類型 65
表4- 21 台北市公幼教師參與網路社群之目的 66
表4- 22 台北市公幼教師使用BLOG的經驗 66
表4- 23 台北市公幼教師建置個人BLOG之經驗 67
表4- 24 台北市公幼教師使用線上影音分享工具的經驗 67
表4- 25 台北市公幼教師使用線上相簿的經驗 68
表4- 26 台北市公幼教師資訊素養分析一覽表 69
表4- 27 評估取得資訊的能力分析 70
表4- 28 配合課程從不同管道找尋合宜資訊的能力分析 70
表4- 29 利用圖書館資源找尋教學資源的能力分析 71
表4- 30 利用網路資源準備教學的能力分析 72
表4- 31 利用網路資源自我學習的能力分析 72
表4- 32 利用關鍵字找尋資料的能力分析 73
表4- 33 將資料製作成教材的能力分析 74
表4- 34 運用網路媒介分享資訊的能力分析 74
表4- 35 運用資訊準備教學的能力分析 75
表4- 36 深度訪談者名單 77		zh_TW
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dc.subject (關鍵詞) 部落格zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Kindergarten Teachersen_US
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