| dc.contributor.advisor | 胡悅倫 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 吳清明 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 吳清明 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2001 | en_US |
| dc.date.accessioned | 18-Sep-2009 18:21:15 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 18-Sep-2009 18:21:15 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 18-Sep-2009 18:21:15 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G91NCCU0772012 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/36341 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 88911021 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 90 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在以師資培育機構與中等學校教育實習機構合作關係作實証性之研究；研究對象包括師資培育機構之教育學程中心主任或實習輔導處(室)主任、實習指導教師、實習學校之行政人員（校長、教務主任、訓導主任、輔導主任、教學組長）、實習輔導教 師、實習教師。研究方法包括問卷調查法及訪問調查法，發出問卷調查有1000份，回收率為68.3%；另外訪談對象有師資培育機構人員二位、高中校長一位暨實習教師二位。 本研究結果顯示：（一）由雙方合作關係現況分析得知：1.全體受試在合作現況的 評定順序依次是：(l)教育實習；(2)設備資源；(3)教師發展。2.師資培育機構與實習學校之合作關係成功的關鍵因素是明確定位雙方權利、義務關係暨雙方具有誠懇的態度。3.「教育合作契約書」內涵實習教師未能了解或者沒有看到。4.實習學校校長對師資培育機構之態度不滿意。5.師資培育機構與實習學校合作關係之內涵認為彼此接觸太少。6.實習指導教師工作繁重，無法落實教育實習輔導制度。（二）由雙方合作關係現況差異性分析得知：1.在合作現況之差異中顯示在「設備資源」項目上中、南、東部實習學校及私立師資培育機構有比較劣勢之表現。2.實習教師對於雙方合作關係持負面反應。（三）由雙方合作關係需求分析得知：1.全體受試在合作需求的評定順序是：(1)教師發展；(2)教育實習；(3)教學課程。2.師資培育機構宜成立重點實習學校發展暨區域性教育輔導中心。3.實習學校掌握「平等與互惠」原則能使雙方合作關係穩定又良好。4.實習輔導教師給予實習輔導教師津貼補助，才能獲得尊重並給予物質上之補貼。（四）由雙方合作關係需求差異性分析得知：1.在個別受試背景之優先需求得知：(1)師資培育機構人員在教育實習、研究發展有較高的需求。(2)實習學校行政人員在教師發展、行政服務的需求較高。(3)實習輔導教師暨實習教師在教師發展、行政服務的需求較高。（五）由調查實習輔導制度所衍生的問題分析得知：1.師資培育課程宜注重班級經營技巧之訓練。2.落實實習輔導制度評量工作。3.實習教師對於師資培育機構舉辦之各項研習活動肯定其功能。4.全職實習教師心態不平衡。5.從個別意見調查中顯示實習教師對雙方合作關係持較負向的觀感。6.從供需差距之認知中發現實習教師、實習輔導教師、實習學校行政人員對於「實習學校訂定獎勵辦法」有共同看法。本研究之成果可瞭解師資培育機構與中等學校教育實習機構合作關係現況暨合作關係需求與其差異性，並提出具體改進建議，以為未來教育界之參考。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The purpose of the study is to make an empirical survey on the cooperative relationship between teacher training institutions and intern institutions of secondary schools. The respondents of the study include the dean of the center the educational program center, the dean of intem-guide center in the teacher training institution, intern master teachers, administration of intern school institution (inclusive of the principal, the academic dean, the dean of students, the dean of the consultant center, and the executor of educational plans), teacher training institution mentors, and intern teachers. The methods of the study contain both the method of the questionnaire and that of the semi-structured interview, issuing 1,000 copies of the questionnaire. The percentage of the returned questionnaires mounts to 68.3 percentage. Other respondents are two personnel in the teacher training institution, one principal in senior high school, and two intern teachers.The result of the study shows: A. According to the analysis of the appearances between their cooperative relationship: 1. The orders of the appearances about cooperative relationship judges from the entire respondent: (1) internship; (2) facility resources; (3) teachers` development. 2. The keys of successfully cooperative relationship between the teacher training institution and the intern school are based on the definite relationship between their rights and responsibilities as well we their sincere attitudes. 3. Intern teachers cannot understand or don`t see the content of the contract about educational cooperation. 4. The principal of the intern school is discontent with the attitude of the teacher training institution. 5. The frequency of their contacts may frustrate the expectation of the content about the cooperative relationship. 6. The intern-guide system cannot work efficiently due to the intern master teachers` overwork. B. According to the analysis of differences between their cooperative relationship: 1. About the differences of the cooperative appearance on "facility resources",Central, Southern, Eastern intern schools, and private teacher training institutions have inferior performances. 2. The intern teachers hold negative attitudes toward the cooperative relationship. C. According to the analysis on the demand of the cooperative relationship: 1. The orders of the cooperative relationship demand from all the respondents: (1)teacher`s development; (2) internship; (3) teaching curriculum; (4) administration service. 2. Teacher training institutions should set up key-point intern school and develop regional inter-guide center. 3. Intern school stick to the principle of equality as well as mutual benefits can make their cooperative relationship stable and well. 4. Teacher training institutions should give teacher training institution mentors reasonable allowance so as to own their respects and compensate them on the material. D. According to the analysis on the difference of the cooperative relationship: 1. The individual respondent`s superior demand shows:(1) Teacher training institutions have higher demand on internship and study development. (2) Administration of intern school has higher demands on teachers` development and administration service. (3) Teacher training institution mentors and intern teachers have higher demands on teachers` development and administration service. E.According to the analysis of questions derived from the investigation of intern-guide system: 1. Teacher training curriculum should put emphasis on the developing the skills of classroom management. 2. It is important to activate the evaluation system about the intern-guide system. 3. Intern teachers should hold positive viewpoint on the research conferences held by teacher training institutions. 4. Full-time intern teachers` minds are unbalance- able. (or Full-time teacher cannot keep their minds balance.) 5. From the personal opinion, it shows that the intern teachers hold the negative view on cooperative relationship. 6. From the difference on demand ad supply, we realize that intern teachers, intern master teacher and administration mentor of internship have the identical viewpoint on " setting up rewards schemes for schools of internship". Through the investigation and the results of the study, we can understand the cooperative relationship between teacher training institutions and intern institution of secondary school accompanied by their demand and difference on the relationship.In addition, I sincerely hope my study can offer some constructive suggestions for future study. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 第一節 前言-----1 第二節 研究目的-----6 第三節 問題重要性-----7 第四節 名詞釋義、研究範圍與限制-----9 第二章 文獻探討 第一節 合作定義-----11 第二節 合作關係之相關理論-----12 第三節 大學與中小學教育合作之目的及合作內涵-----14 第四節 師資培育機構與實習學校可以合作的範圍-----20 第五節 國內師資培育機構與中小學教育合作概況-----22 第六節 不良現象的合作關係及教育實習輔導制度衍生的問題-----28 第七節 合作關係模式及國內、外實証研究-----30 第三章 研究方法 第一節 研究架構-----42 第二節 研究樣本-----43 第三節 研究工具-----46 第四節 實施程序-----53 第五節 資料處理-----56 第四章 問卷調查結果之分析與討論-----57 第五章 訪談資料結果之分析與討論-----144 第六章 結論與建議 第一節 重要研究發現-----171 第二節 結論-----187 第三節 建議-----194 參考書目-----199 附錄一 預試問卷﹝師資培育機構人員﹞-----204 附錄二 預試問卷﹝國（市）立高級中學暨縣（市）立國民中學一校長、主任、教學組長﹞-----211 附錄三 預試問卷﹝實習輔導教師﹞-----218 附錄四 預試問卷﹝實習教師﹞-----225 附錄五 正式問卷一﹝師資培育機構人員一實習輔導處主任（學程中心主任）暨實習指導教師﹞-----232 附錄六 正式問卷一 ﹝國（市）立高級申學暨縣（市）立國民中學一校長、主任、教學組長﹞-----238 附錄七 正式問卷﹝實習輔導教師﹞-----244 附錄入 正式問卷﹝實習教師﹞-----250 附錄九 教育實習合作契約書（草案）-----256 附錄十 正式問卷催稿函-----258 附錄十一 縣（市）審查教育實習機構認定標準表-----259 表1 合作定義彙整表-----11 表2 預試問卷樣本-----43 表3 桃園縣、台中縣、屏東縣、台東縣縣立國民中學暨台北市正式樣本分配情形摘要-----44 表4 中等學校教師之師資培育機構正式樣本分配情形摘要-----44 表5 國（市）立高級中學教育實習機構正式樣本分配情形摘要-----45 表6 學者專家意見調查名冊-----47 表7 『中等學校行政人員之「中等學校與教育實習機構合作現況與需求問卷」』預試受試者之個人背景變項次數分配表-----49 表8 『中等學校行政人員之「中等學校與教育實習機構合作現況與需求問卷」』預試分析結果-----51 表9 不同背景之受試在不同合作內涵之現況評定-----58 表10 不同「學校規模」的實習教師在合作「現況」上之評定結果-----60 表11 不同「年齡」的實習教師在合作「現況」上之評定結果-----61 表12 不同「學歷」的實習教師在合作「現況」上之評定結果-----62 表13 不同「地區」的實習老師在合作「現況」上的評定結果-----63 表14 不同「性別」的實習教師在合作「現況」上之評定結果-----64 表15 不同「婚姻狀況」的實習教師在合作「現況」上之評定結果-----65 表16 不同「職務」的實習教師在合作「現況」上之評定結果-----66 表17 不同「學校規模」的實習學校行政人員在合作「現況」上之評定結果-----67 表18 不同「年鈴」的實習學校行政人員在合作「現況」上之評定結果-----68 表19 不同「服務年資」的實習學校行政人員在合作「現況」上的評定結果-----70 表20 不同「學歷」的實習學校行政人員在合作「現況」上之評定結果-----72 表21 不同「地區 」的實習學校行政人員在合作「現況」上的評定結果-----73 表22 不同「職務」的實習學校行政人員在合作「現況」上之評定結果-----75 表23 不同「性別」的實習學校行政人員在合作「現況」上之評定結果-----77 表24 不同「婚姻狀況」的實習學校行政人員在合作「現況」上之評定結果-----78 表25 不同「學校規模」的實習輔導教師在合作「現況」上之評定結果-----79 表26 不同「年鈴」的實習輔導教師在合作「現況」之評定結果-----80 表27 不同「服務年資」的師培機構人員在合作「現況」上的評定結果-----81 表28 不同「學歷」的實習輔導教師在合作「現況」上之評定結果-----82 表29 不同「地區」的實習輔導教師在合作現況上的評定結 果-----83 表30 不同「性別」的實習輔導教師在合作「現況」上之評定結果-----84 表31 不同「婚姻狀況」的實習輔導教師在合作「現況」上之評定結果-----85 表32 不同「年鈴」的師資培育機構人員在合作「現況」上的評定結果-----86 表33 不同「服務年資」的師資培育機構人員的合作「現況」上的評定結果-----gg 表34 不同「性別」的師資培有機構人員在合作「現況」上的評定結果-----89 表35 不同「婚姻狀況」的師資培育機構人員在合作「現況」上的評定結果-----90 表36 不同「學歷」的師資培育機構人員在合作「現況」上 的評定結果-----91 表37 公立與私立師 資培育機構人員在合作「現況」上的評定結果-----92 表38 在合作關係現況上各種人員背景因素對變項之單因子變異數分析事後比較綜合整理摘要表-----93 表39 不同「背景」之受試者在不同合作內涵之需求」程度-----99 表40 不同「學校規模」的實習教在合作「需求」上之評定結果-----103 表41 不同「年鈴」的實習教師在合作「 需求」上之評定結果-----104 表42 不同「學歷」的實習教師在合作「需求」上之評定結果-----105 表43 不同「地區」的實習老師在合作「需求」上的評定結果-----106 表44 不同「性別」 的實習教師在合作「需求」上之評定結果-----107 表45 不同「婚姻狀況」的實習教師在合作「需求」上之評定結果-----108 表46 不同「職務」的實習教師在合作「需求」上之評定結果-----109 表47 不同「學校規模」的實習學校行政人員在合作 「需求」上之評定結果-----110 表48 不同「年齡」的實習學校行政人員在合作「需求」上之評定結果-----111 表49 不同「服務年資」的實習學校行政人員在合作「需求」上的評定結果-----112 表50 不同「學歷」的實習學校行政人員在合作「需求」上之評定結果-----113 表51 不同「地區」的實習學校行政人員在合作「需求」上的評定結果-----114 表52 不同「職務」的實習學校行政人員在合作「 需求」上之評定結果-----115 表53 不同「性別」的實習學校行政人員在合作「需求」上之評定結果-----116 表54 不同「婚姻狀況」的實習學校行政人員在合作需求」上之評定結果-----117 表55 不同「學校規模」的實習輔 教師在合作「需求」上之評定結 果-----118 表56 不同「年鈴」的實習輔導教師在合作「需求」上之評定結果-----119 表57 不同「服務年資」的師培機構人員在合作「需求」上的評定結果-----120 表58 不同「學歷」的實習輔導教師在合作「需求」上之評定結 果-----121 表59 不同「地區」的實習輔導教師在合作「需求」上 的評定結 果-----122 表60 不同「性別」的實習輔導教師在合作「需求」上之評定結 果-----123 表61 不同「婚姻狀況」的實習輔導教師在合作「需求」上之評定結果-----124 表62 不同「年齡」的師資培育機構人員在合作「需求 」上的評定結果-----126 表63 不同「服務年資」的師資培育機構人員在合作「需求」上的評定結果-----128 表64 不同「性別」的師資培育機構人員在合作「需求」上的評定結果-----129 表65 不同「婚姻狀況」的師資培育機構人員在合作「需求」上的評定結果-----130 表66 不同「學歷」的師資培育機構人員在合作「需求」上的評定結果-----131 表67 公立與私立師資培育機構人員在合作 「需求」上的評定結果-----132 表68 在合作關係需求工各類人員背景因素對變項之單因子變異數分析事後比較綜合整理摘要表-----133 表69 師資培育機構人員之意見調查結果-----138 表70 實習教師之意見調查結果-----139 表71 實習輔導教師之意見調查結果-----140 表72 實習學校行政人員之意見調查情形-----141 表73 訪談對象一覽表-----145 表74 台北市市立高中校長訪談資料歸納分析-----168 表75 師資培育機構人員訪談記錄歸納分析-----169 表76 實習教師訪談資料歸納分析-----170 圖1 美國PattonVille/WebSter專業發展學校關係圖-----17 圖2 不同背景之受試在不同合作內涵之現況認知-----59 圖3 不同身份之受試在不同合作內涵之需求情形-----101 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G91NCCU0772012 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 合作關係 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 師資培育機構 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 中等學校 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 教育實習機構（實習學校） | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Cooperative relationship | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Teacher training institution | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Intern institution secondary school | en_US |
| dc.title (題名) | 師資培育機構與中等學校教育實習機構合作關係暨相關問題之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study of the relationship and relative questions between teacher training institution and intern institution of secondary | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
