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題名 傅柯規訓觀及其在學校人權教育的蘊義
Foucault`s Theory of Discipline and its Implication for Human Rights Education in School
作者 叢培麒
Tsung, Pei Chi
貢獻者 馮朝霖
叢培麒
Tsung, Pei Chi
關鍵詞 傅柯
規訓
權力
人權教育
人權
主體關注
多元價值
Foucault
discipline
power
human rights
human rights education
care for the self
日期 2008
上傳時間 19-九月-2009 12:42:46 (UTC+8)
摘要 根據國內的人權教育相關研究，當前臺灣學校人權教育的發展未臻成熟，尚有待改善之處。時有所聞的校園反人權現象亦突顯「紀律/規訓」的魔咒仍是當前首需「問題化」的關鍵。
本研究藉由國內學術文獻的研究成果，檢視臺灣學校人權教育的可能問題癥結，包含：(1)主體性概念的缺席；(2)多元價值的匱乏。
並以傅柯在其著作《監視與懲罰》中對「規訓」之析論：(1)被規訓者的身體柔順性；(2)規訓者的管教手段；(3)全景敞視的規訓環境等三方面，以及(4)傅柯對主體的關注，闡釋傅柯規訓觀對臺灣學校人權教育未來的啟示，包括：(1)教育場域中主體的關注及(2)校園生活中多元價值的實踐。
According to the related research for human rights education in Taiwan, the current development of human rights education has not been mature yet; it could be improved in most schools. The phenomenon of anti-human rights at campus which occasionally published in the news also emerged that we should urgently problematize “Discipline/power” and disciplinary institutions in the modern society.
Michel Foucault vividly described the disciplinary power which permeated through our society by presenting four manifestations: (1) Docility of bodies, (2) Facilities for disciplining, (3) Panoptic environment, and (4) Care for the self in late Foucault.
By analyzing Foucault`s theory of discipline, this research surveyed the possible problems of human rights education in school in Taiwan─(1)the lack of discussion on subjectivity/self ,(2)the disregard of multi-values. Furthermore, this research elaborate on its implication for human rights education in school, including: (1) Care for the school subject/self, (2) Putting multi-values into practice in campus.
參考文獻 壹、中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
92152009
97
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0921520092
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 馮朝霖zh_TW
dc.contributor.author (作者) 叢培麒zh_TW
dc.contributor.author (作者) Tsung, Pei Chien_US
dc.creator (作者) 叢培麒zh_TW
dc.creator (作者) Tsung, Pei Chien_US
dc.date (日期) 2008en_US
dc.date.accessioned 19-九月-2009 12:42:46 (UTC+8)-
dc.date.available 19-九月-2009 12:42:46 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 19-九月-2009 12:42:46 (UTC+8)-
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dc.description (描述) 碩士zh_TW
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dc.description.abstract (摘要) 根據國內的人權教育相關研究，當前臺灣學校人權教育的發展未臻成熟，尚有待改善之處。時有所聞的校園反人權現象亦突顯「紀律/規訓」的魔咒仍是當前首需「問題化」的關鍵。
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dc.description.abstract (摘要) According to the related research for human rights education in Taiwan, the current development of human rights education has not been mature yet; it could be improved in most schools. The phenomenon of anti-human rights at campus which occasionally published in the news also emerged that we should urgently problematize “Discipline/power” and disciplinary institutions in the modern society.
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By analyzing Foucault`s theory of discipline, this research surveyed the possible problems of human rights education in school in Taiwan─(1)the lack of discussion on subjectivity/self ,(2)the disregard of multi-values. Furthermore, this research elaborate on its implication for human rights education in school, including: (1) Care for the school subject/self, (2) Putting multi-values into practice in campus.		en_US
dc.description.tableofcontents 摘要……………………………………….....................1
Abstract…………………………………………….....2
目錄…………………………………………………….3
圖次…………………………………………………….5

第一章 緒論………………………………………….6
第一節 研究動機與目的………………………………6
第二節 研究取徑與步驟………………………………9
第三節 研究範圍及限制……………………………..12

第二章 學校人權教育之發展與問題癥結……..14
第一節 人權教育之意涵……………………………..14
第二節 臺灣學校人權教育的發展…………………..22
第三節 臺灣學校人權教育的問題與癥結…………..28

第三章 傅柯規訓觀及其對人權教育的啟示…..38
第一節 後現代主義與人權倫理的對話……………..38
第二節 傅柯規訓觀之發展與意涵…………………..44
第三節 傅柯規訓觀對人權教育的啟示……………..61

第四章 結論……………………………………….68
第一節人權教育現場的關注與實踐……………..…..68
第二節 在地的哲學省思與行動……………………..69

參考文獻………………………………………..........70		zh_TW
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