| dc.contributor | 教育學院 | en |
| dc.creator (作者) | 陳木金 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2005-09-21 | - |
| dc.date.accessioned | 24-十二月-2009 13:30:12 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 24-十二月-2009 13:30:12 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 24-十二月-2009 13:30:12 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/38140 | - |
| dc.description (描述) | 所謂「混沌(Chaos)」就字義而言，其是指「一團混亂」及「難以預測」，充滿不確定與不規則。然而混沌系統動力學(Chaotic System Dynamics)，就像流速變快的河水接近岩石，它會開始打漩並倒捲回來形成渦流(Vortex)，它的行為模式是高度複雜非線性，過程總是崎嶇蜿蜒，充滿變數，必須仔細檢視分析才能發現其潛藏在無秩序中的秩序結構。例如，蝴蝶效應一詞的創造者，Lorenz(1963)發表「決定性的非週期性流(Deterministic Nonperiodic Flow)」指出：天氣的決定對初始條件的敏感依賴，其研究企圖了解隱藏在混亂無序天氣模式中的秩序，蝴蝶效應是勞倫茲(Lorenz)本篇論文對混沌理論的重要貢獻，也是混沌理論研究學者引用次數最多的著作。如同Yorke (1979)在「Metastable Chaos」指出：混沌最先傳來的訊息是不規則，若要和不規則打交道，勢必要了解其內容，才能找到規律性。」Hayles（1990）認為混沌的涵義有兩個分支：其一是規律秩序的前兆及夥伴，而非與其對立者；其二是強調存在於雜亂現象內之潛藏的規律和秩序結構。 | en |
| dc.description.abstract (摘要) | 在中小學校長之學校領導與經營的場域之中，校長的工作好像是夾著於「變革」與「未來」的兩大趨勢之間，日昇日落校長的一天在工作場域邂逅「人多、事雜、速度快」的問題，但又必須以「事情要完成」、「原則要把握」兩者並立來存活。因此，如果我們能從混沌理論研究學者所發展出來的「混沌系統動力學」理論之各向度，例如「因應混沌現象」、「使用蝴蝶效應」、「倡導共同演化」、「隨機亂中求序」、「探索奇異吸子」、「學習迴路遞移」、「運用回饋機制」七大向度，應用MASTER、CREATE、ACTION三個模式於中小學校長培育課程設之「專業培訓課程」、「現場實習課程」、「師傅制度課程」三大領域的課程設計，積極加強校長領導能力的培養及實務方面的訓練，提供各種資源及教育新趨勢，透過各種討論、反省、思考與學習「校務發展」、「教學領導」、「行政管理」、「公共關係」、「專業責任」等五個學校行政經營專業能力，以提昇校長的素養與辦學績效，全面提昇學校經營之品質與效能。 關鍵詞： 1. 混沌系統動力學 Chaotic System Dynamics 2. 校長培育 School Principals Preparation | en |
| dc.format.extent | 323359 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language | zh_TW | en |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.relation (關聯) | 台北市立教育大學2005.0921-22 舉辦「海峽兩岸中小學校長培育與校務評鑑學術研討會」會議手冊，p.37-58。 | en |
| dc.subject (關鍵詞) | 校長培育 | en |
| dc.title (題名) | 混沌系統動力學對中小學校長培育課程的啟示 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | conference | en |
