| dc.contributor | 國立政治大學教育學系 | en_US |
| dc.creator (作者) | 秦夢群 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2002 | en_US |
| dc.date.accessioned | 3-六月-2010 10:51:02 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 3-六月-2010 10:51:02 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 3-六月-2010 10:51:02 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/41179 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 自十八世紀以來，古典經濟 資訊系統。伴隨資訊與溝通科技時代學理論一直認為勞力與資本(土地) 的來臨，全球化的腳步須以高科技佈才是生產的兩大主要因素，而知識、 局並配合知識的移轉，才能跟上時代教育與智力等因素則被排除於經濟體 脈動。其二，應建立終身學習的管道系之外。此種情況在二次世界大戰後 。在知識經濟時代，教育不再只是年產生重大的改變，知識不但已成為生 輕人的專利，社會人士與上班族也需產的第三因素，也成為生活水平高低 要不斷的充實自己。掌握新知識才能的決定性因子。知識經濟在人類社會 掌握新趨勢所在。而課程內容也必須的發展上成了必然性選擇，而其在二 不斷更新並具創造性。其三，學校必十一世紀的經濟與社會發展也將扮演 須與企業合作進行訓練與研究，讓教領導的角色。 學與研究能實際運用與相互印證。其自知識經濟概念興起後，已成為 四，老師也必須不斷改變其教學策略人類社會發展的重要關鍵。面對如此 與方法，並適時接受新資訊與新方法的新轉變，各國教育也紛紛進行變革 。教師的終身學習在知識經濟時代扮以因應變動的時代。以美國為例，由 演著關鍵性的角色。於受到新觀念的影響，體認教育中之 此外，本研究也提出知識經濟在知識與變革將帶動經濟與社會之發展 教育發展所應有的反省以思考。畢竟，學校革新之進行如火如荼展開。 知識經濟並非萬靈藥，教育在配合的因應知識輕濟的發展趨勢，學校 過程中也不應遺忘其原始目的，以避教育必須有所變革。首先應建立學校 免在創新與利潤的追逐下迷失方向。 | - |
| dc.language | zh-TW | en_US |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.relation (關聯) | 中等教育, 53(3), 64-82 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 知識經濟;教育發展 | en_US |
| dc.title (題名) | 知識經濟在教育發展上的角色與策略 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | article | en |
