| dc.contributor.advisor | 湯志民 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 陳凱鈿 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 陳凱鈿 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2002 | en_US |
| dc.date.accessioned | 8-十二月-2010 02:03:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 8-十二月-2010 02:03:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 8-十二月-2010 02:03:31 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | A2010000486 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/49280 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 89152037 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 91 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 許多學校建築規畫的相關研究均提出學校建築的規畫階段對日後實質空間興建品質的影響至鉅，且規畫過程中應該多擴展使用者參與規畫設計的機會及層面之相關概念，另近年來臺灣的學校建築規畫也開始有了一些採用參與式設計的實際經驗，並似乎正成為一股趨勢，因此我們有必要去進一步檢視其真實應用情況。 本研究之主要研究宗旨便在於透過相關理論與文獻的分析，釐清參與式設計之基本概念及探討運用於學校建築規畫時有哪些相關課題；另為求深入瞭解參與式設計於校園規畫上的實際應用經驗，且長久以來政府對於公共建設的資料始終未有一妥善的蒐集計畫，是以歷來學校建築的發展歷程及籌建過程中所發生的各種問題，多無法從文獻蒐集中得知，因此為求深入瞭解參與式設計於校園規畫上的真實應用歷程，本研究以新設校規畫案為研究對象，尋求合適個案進行長期性的參與觀察，翔實記錄其實施歷程，除可累積以做為學校建築研究之相關基礎資料外，並據以分析、探討參與過程中教育專業者（新設校籌備單位）如何運用參與式設計進行校園規畫，並檢視實施歷程中所遭遇困境，以對未來其他學校的實施提供具體改善建議。 綜合文獻探討、研究問題、研究結果分析與討論，將研究結論臚列如下： 壹、學校建築規畫實施參與式設計的意義及必要性 一、學校為社區中心的校園規畫趨勢強調使用者的參與討論 二、參與式設計可改善既有學校建築規畫的常見疏失 三、參與式設計應用於學校建築規畫時能產生諸多可能效益 貳、學校建築規畫實際應用參與式設計的參考步驟 一、組織核心工作團隊 二、徵選建築規畫團隊 三、確立使用者參與模式 四、調查使用者實際需求 五、完成建築規畫報告書 參、學校建築規畫進行參與式設計時須克服的可能困境 一、前期規畫觀念未成普遍機制 二、籌備單位人力編制普遍不足 三、優秀建築師參與意願低落 四、公民參與精神有待培養 五、規畫參與成果延續有待克服 肆、影響學校建築規畫有效應用參與式設計的關鍵因素 一、在規畫前置階段，籌備主任為參與實施的重要靈魂人物 二、在規畫構思階段，參與模式的適切擬定殊為關鍵 三、在規畫執行階段，建築師的專業角色扮演最具影響 以下根據文獻探討與本研究的發現，提出若干建議，以供教育行政機關、學校單位和未來研究者參考： 壹、對教育主管機關的建議 一、應多宣導參與式設計的觀念與作法 二、應調整或明訂相關配合之法令制度 三、應編列規畫設計所需經費 四、應給予籌備單位合理人員編制 五、應依據建築規畫報告書建議編列合理工程經費 貳、對學校行政單位的建議 一、平時應多和社區互動以建立良好關係 二、可嘗試尋找學術單位作為規畫合作夥伴 三、應給予建築師合理規畫條件 四、網路參與方式可多加運用 五、教育軟體機制應當同步建置 六、參與式設計的實施歷程必須留下記錄 七、參與式設計的實施經驗應進行分享與評鑑 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 謝辭 論文摘要 目錄-----i 圖目次-----iii 表目次-----v 第一章 緒論 第一節 研究動機與研究目的-----1 第二節 研究問題與研究價值-----4 第三節 專有名詞釋義-----6 第四節 研究範圍與研究限制-----8 第二章 文獻探討 第一節 學校建築規畫的基本理念-----11 第二節 參與式設計的相關理論-----23 第三節 參與式設計之應用實例-----37 第三章 研究設計 第一節 研究取向與研究架構-----44 第二節 研究進程-----47 第三節 資料蒐集的方式-----52 第四節 資料的分析與檢核-----57 第四章 研究發現與討論 第一節 社區造校的背景-----62 第二節 使用者參與學校建築規畫的前置階段-----87 第三節 使用者參與學校建築規畫的構想與執行階段-----109 第四節 綜合討論-----135 第五章 結論與建議 第一節 研究結論-----165 第二節 研究建議-----176 參考文獻 中文部分-----184 英文部分-----187 附錄 附錄一 重要會議及活動參與記錄表 附錄二 重要文件資料說明 附錄三 規畫籌備會議記錄 附錄四 社區座談邀請函 附錄五 規畫座談會議記錄 附錄六 樹子腳國民中小學師資培訓企畫 附錄七 樹子腳國民中小學課程發展工作坊實施計畫 附錄八 樹子腳國民中小學營隊活動企畫 附錄九 樹子腳國中小學校建築研討會企畫 附錄十 規畫省思札記（籌備主任） 圖目次 圖1：學校建築與校園的意含比較-----6 圖2：建築之「規畫」與「設計」之關係-----9 圖3：學校建築規畫涵義的概念模式-----12 圖4：學校建築規畫的系統模式-----14 圖5：國民中小學籌建學校程序-----18 圖6：學校建築規畫設計階設參與模式-----35 圖7：陽光國小設校統整架構-----37 圖8：研究架構-----46 圖9：投身研究現場的參與觀察-----53 圖10：社區及學校位置示意-----63 圖11：社區農地景緻-----64 圖12：龍騰虎躍實驗方案-----67 圖13：向社區學習的課程活動-----69 圖14：校園新景點創發行動方案之成果-----75 圖15：桃子腳國中小新建校舍作業流程-----80 圖16：臺北大學城特定區住戶拆遷過程-----88 圖17：學生踏查記錄拆遷過程-----89 圖18：核心工作團隊之聚會討論-----93 圖19：校地設置大型看板-----95 圖20：勸進社區耆老支持社區造校運動-----96 圖21：和民間企業主進行對話-----96 圖22：不老英雄種樹活動-----98 圖23：社區教育論壇-----99 圖24：和建築師進行對話-----100 圖25：建築團隊徵選過程-----105 圖26：桃子腳國中小參與式規畫設計詳細流程-----111 圖27：相關參與者之相互關係-----114 圖28：桃子腳國中小校園規畫網站架構-----117 圖29：桃子腳國中小校園規畫網站-----118 圖30：社區座談進行情形-----121 圖31：空間模式分析說明範例-----128 圖32：空間需求分析說明範例-----129 圖33：國小教學空間配置圖-----130 圖34：建築規畫設計資訊網路應用示意-----153 表目次 表1：美國學校建築整體規畫流程-----16 表2：學校建築規畫參與者角色-----32 表3：研究時間流程-----50 表4：資料來源與特色-----60 表5：桃子腳國民中小學校園規畫大事記-----86 表6：規畫分工情形-----110 表7：校園空間模式示意-----127 表8：學校建築規畫報告書目錄-----131 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2010000486 | en_US |
| dc.title (題名) | 學校建築規畫參與式設計應用之研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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