| dc.contributor.advisor | 招靜琪 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Chao, Chin Chi | en_US |
| dc.contributor.author (作者) | 關慧凌 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | Kwan, Hwee Ling | en_US |
| dc.creator (作者) | 關慧凌 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Kwan, Hwee Ling | en_US |
| dc.date (日期) | 2011 | en_US |
| dc.date.accessioned | 24-十月-2012 16:37:22 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 24-十月-2012 16:37:22 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 24-十月-2012 16:37:22 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0097161019 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/54122 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 華語文教學碩士學位學程 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 97161019 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 100 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 近年來全球華語熱的現象促使許多海外大專院校與產業界紛紛投入華語文數位學習的建設。在科技發達與網路功能不斷地提升，以及網路華語文教材和語文學習網站之發展的趨勢下，本行動研究試著以科技融入華語文教學出發，透過網路進行一對一遠距華語文聽力理解教學，首要探討在一對一聽力學習遠距環境中，三位國別與文化背景不同的華語文學習者的聽力理解學習過程與轉變歷程；其次是要了解教師在網路遠距教學上對這三位學習者的教學轉變歷程；最後是以三位學習者的網路學習經驗與教師的教學歷程，透過網路進行華語文一對一遠距教學，了解遠距華語文教學之設計與教材之選取方面須重視的事項。 本研究主要研究對象為三位身在不同國家，華語為第二語言學習的初級學習者，並採用網路免費華語文教材「一千字說華語」和線上免費平台進行遠距一對一教學。研究方法先以發展聽 力理解教學：研究對象接受二十週的聽力理解課，每次一小時，共計二十堂課。接著透過行動研究法，應用訪談與問卷蒐集三位個案學習者的經驗與感受，佐以教師的教學省思，以深入了解此教學行動。所有聽力理解教學包括問卷調查、學習者回饋、教學省思、訪談資料等紀錄都用來分析本研究教學的實施情況，同時也參考學習者每堂課的前、後測成績做進一步的探究與結論依據。 研究結果顯示，透過一對一遠距教學情境與網路科技資源應用在華語文聽力理解教學中，遠距學習者對網路學習環境、一對一遠距教師之教學、以及網路華語文教材等方面，皆持正面看法與回饋。問卷及訪談結果顯示三位學習者都同意網路一對一教學可以彌補學習者週遭學習環境之不足與困難，同時可以提升學習者華語文學習能力的自信心，進而培養其日後華語文持久的學習動機。本研究能協助網路對外華語文教師了解藉由網路遠距第二語言初級學習者的需要，並提供教學設計參考，作為其開課前的準備，與提升其教學品質與成效。研究成果亦提供對外華語文數位學習教材編寫與製作之回饋與建議。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | In recent years, the phenomenon of the Chinese language learning has driven many overseas tertiary institutions and industries to invest in the construction of digital learning technologies. The trend of technological advancement and network functioning continues to improve as well as online Chinese language resources and language learning websites. This action research attempts to integrate technology into one-on-one tutoring sessions for Chinese listening comprehension through the internet. The first objective of this research is to explore the process of learning and the challenges and experiences the students face via online one-on-one distance learning. Secondly, it is to understand the process and the changes of teaching style toward the students via the internet. Lastly, it is to understand the important aspects of design and selection of Chinese teaching materials through the students` learning experience and the teachers` teaching process. This study focuses on three beginning Chinese learners from different countries and cultural backgrounds and making use of free online teaching materials provided by "Speak Mandarin in One Thousand Words" via a free online platform for distant tutoring sessions. The methodology to develop listening comprehension is that all the students will have a total of twenty classes, with each class lasting for an hour. The research section is based on interviews and questionnaires observing the students` experiences and feelings combined with the teacher`s reflections and to gain insight on the teaching actions. The students’ pre-test and post-test score in each class are referred in order to further explore the basis and conclusion. The interviews and records are used to analyze the implementation of the research through teaching. The results of the study show positive opinions and feedback regarding one-on-one distance learning and the teaching methodology with the online Chinese language materials. The questionnaire and interview results show that the students agreed that one-on-one online teaching can compensate the shortcomings of students in a traditional learning environment. This study therefore concludes non-traditional methods of teaching can enhance the confidence in the learner with their ability. Even without a Chinese physical environment, distance teaching can still motivate students to learn Chinese. This research can help teachers to understand student needs via online one-on-one and it could help provide teachers designing the most effective ways of teaching. The research results also provide feedback and suggestions on the preparation and production of Chinese teaching materials. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 目錄.....................................................I表目錄...................................................III圖目錄...................................................III第一章 緒論................................................1 第一節 研究動機..........................................1 第二節 研究目的..........................................3 第三節 重要名詞釋義......................................4第二章 文獻探討.............................................6 第一節 網路遠距教學......................................6 第二節 聽力理解涵義.....................................10 第三節 華語聽力理解難點 ..................................12 第四節 提升華語聽力理解的教學方法.........................13第三章 研究設計與實施.......................................18 第一節 研究方法.........................................18 第二節 研究場域.........................................19 第三節 研究對象.........................................19 第四節 研究工具.........................................20 第五節 研究流程.........................................21第四章 研究發現............................................25 第一節 遠距教學前置準備歷程..............................25 第二節 遠距課堂聽力學習之經驗.............................28 第三節 遠距教學歷程之轉變................................63第五章 問題討論............................................76 第一節 第二語言學習者遠距聽力理解之學習過程.................76 第二節 遠距教師教學歷程與轉變.............................95 第三節 網路華語聽力教材選擇與設計之重點...................110第六章 結論與建議.........................................122 第一節 結論...........................................122 第二節 研究限制........................................125 第三節 建議...........................................127參考文獻..................................................130附錄一 研究對象同意書......................................137附錄二 學習者背景問卷調查..................................138附錄三 聽力理解教學與研究資料搜集時間表.......................140附錄四 測驗設計樣例........................................142附錄五 學習者自我檢測回饋單 .................................144附錄六 全球華文網 Ｍoodle開課區介面.........................146附錄七 聽力理解教學流程圖..................................147表目錄表一 -1 五種聽說技能的訓練方式與目的..........................16表一 -2 短文階段的聽力理解能力訓練與方式......................16表一 -3 研究對象之基本資料..................................20表一 -4 測試題型和檢測項目..................................22表五 -1 三位學習者華語四大技能之能力自我評估...................88表五 -2 三位學習者華語四大技能之難度自我評估...................88表五 -3 三位學習者華語四大技能之重要性自我評估.................88圖目錄圖四 -1 聽力理解教學流程.....................................65圖四 -2 四個單元後的教學流程.................................66圖四 -3 生字筆順之網頁連結...................................67圖四 -4 單元九「家具」之資料補充..............................69圖四 -5 單元十六「婚禮」影片之資料補充.........................69圖四 -6 單元十七「喝茶的藝術（一）」之中國茶具圖解..............70圖四 -7 單元十七「喝茶的藝術（一）」之泡茶影片分享..............70圖四 -8 八個單元後的教學流程.................................72 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097161019 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 遠距教學 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 行動研究 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 聽力理解 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 對外華語文教學 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Distance learning | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | action research | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | listening comprehension | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | teaching Chinese as a second language | en_US |
| dc.title (題名) | 對外華語文聽力理解訓練： 一對一同步遠距教學之行動研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Developing listening comprehension for Chinese learners over the internet: An action research on synchronous distance tutoring sessions | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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