| dc.contributor.advisor | 陳木金 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Chen, Mu Jin | en_US |
| dc.contributor.author (作者) | 彭慧婷 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | Peng, Hui Ting | en_US |
| dc.creator (作者) | 彭慧婷 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Peng, Hui Ting | en_US |
| dc.date (日期) | 2011 | en_US |
| dc.date.accessioned | 30-十月-2012 10:30:20 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 30-十月-2012 10:30:20 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 30-十月-2012 10:30:20 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0098171007 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/54256 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育行政與政策研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 98171007 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 100 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在瞭解國民小學教師專業發展評鑑與教師專業成長關係之研究，目的在了解國民小學教師專業發展評鑑與教師專業成長之現況、內涵，並利用線性模式探討影響模式。首先，進行廣泛地文獻搜及與探討，厚實研究之理論基礎與研究結構；其次，將編制專家效度問卷寄送給7位相關領域之專家學者，進行問卷內容修訂。接著，以分層隨機抽樣方式從台北市、新北市、桃園市、基隆市四縣市抽取500位國民小學教師抽取作為問卷調查對象，回收情形為390份問卷，有效問卷384份，問卷有效率為78%，並利用統計套裝軟體分析兩變項現況與影響關係，本研究發現如下:一、國民小學教師專業發展評鑑與教師專業成長關係之內涵與現況（一）國民小學教師專業發展評鑑包括六個向度，包括「教師專業發展評鑑目的」、「教師專業發展評鑑規準和工具」、「教師專業發展評鑑方式」、「教師專業發展評鑑資料蒐集」、「教師專業發展評鑑結果應用」、「教師專業發展評鑑相關配套措施」，整體得分情形為高程度，以「教師專業發展評鑑目的」得分最高。（二）國民小學教師專業成長包括四個向度，包括「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」、「研究發展與進修」、「敬業精神與態度」，整體得分情形為高程度、其中以「課程設計與教學」的得分最得分最高。二、不同背景變項在國民小學教師參加在職進修課程與教師效能關係之差異情形（一）不同背景變項在國民小學教師專業發展評鑑的得分方面：研究發現除了性別、學歷、學校規模未達顯著，在年齡、服務年資、現任職務、是否參與教師專業發展評鑑達顯著差異。（二）不同背景變項在教師專業成長的得分方面：研究發現除了性別、學歷、學校規模未達顯著，在年齡、服務年資、現任職務、是否參與教師專業發展評鑑達顯著差異。三、國民小學教師專業發展評鑑各向度與教師專業成長之影響情形國民小學教師專業發展評鑑之分向度對國民小學教師專業成長皆具有顯著影響力，各向度之影響情形如下：在教師專業發展評鑑目的向度中以「提升教師教學品質」最有影響；在教師專業發展評鑑規準和工具向度中以「評鑑指標重點的說明具體清晰」最有影響；在教師專業發展評鑑方式向度中以「成立校內評鑑小組評鑑的方式」最有影響；在教師專業發展評鑑資料蒐集向度中以「透過檔案製作與評量」最有影響；在專業發展評鑑結果應用向度中以「協助受評教師規劃專業成長計畫」最有影響；在教育發展評鑑相關配套措施向度中以「發展教師專業成長支持系統」最有影響。四、國民小學教師專業發展評鑑與教師專業成長整體之影響情形上游潛在變項「國民小學教師專業發展評鑑」對下游潛在變項「國民小學教師專業成長」具有顯著影響力，其中以「教師專業發展評鑑結果應用」對「教師專業成長」影響力最為顯著。最後，依據研究結果與研究發現進行討論並提出建議，俾提供為國民小學教師、教育行政機關與後續研究為參考。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The study aims to explore the elementary school teacher evaluation for professional and the current of teachers’ professional growth. Thus, this study represents an attempt to understand the relationship between elementary school teachers’ attitudes toward teacher professional development evaluation and teachers’ professional growth. The main purposes of the study are as follows: 1. To understand teachers’ attitudes toward teacher professional development evaluation. 2. To appreciate the current of teachers’ professional growth.3. To explore the relationship between teacher professional development evaluation and teachers’ professional growth. Mainly, this study proceeds with literature analysis, and interview. The subjects were Keelung City, Taipei City, the New Taipei City, and Taoyuan City was involved and not involved in evaluation of teacher professional development. Descriptive statistics containing percentages, mean and standard deviation as well as t-test, one-way ANOVA and Structural Equation Models were also used to show the results. Based on the findings of this study, some conclusions and suggestions are provided for Education Administration Authority, elementary schools, teachers and future research. The findings of the study are summarized as follows:1. Elementary school teachers with elder and seniority of employee background had better attitude of teacher evaluation for professional and teacher professional growth.2. Duties of teacher and administrative and subject teacher background had better attitude of teacher evaluation for professional and teacher professional growth.3. Participate in the teacher evaluation for professional had better attitude of teacher evaluation for professional and teacher professional growth.4. Teacher evaluation for professional for teachersof all dimensions of fit index is good. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究動機與目的 1第二節 研究待答問題 5第三節 重要名詞釋義 6第四節 研究方法與步驟 8第五節 研究範圍與研究限制 11第二章 文獻探討 13第一節 教師專業發展評鑑理論與研究 13第二節 教師專業成長理論與研究 27第三節 教師專業發展評鑑與教師專業成長相關研究 43第三章 研究設計與實施 47第一節 研究架構 47第二節 研究對象 49第三節 研究工具 52第四節 實施程序 70第五節 資料處理 72第四章 研究結果與討論 75第一節 教師專業發展評鑑與教師專業成長態度之現況 75第二節 不同背景變項對教師專業發展評鑑與教師專業成長之差異情形 84第三節 探討教師專業發展評鑑與教師專業成長之適配度影響力分析 100第四節 教師專業發展評鑑對教師專業成長之整體影響情形 122第五節 綜合討論 125第五章 結論與建議 139第一節 結論 139第二節 建議 145参考文獻 149附錄一 專家效度問卷 155附錄二 正式問卷 162 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098171007 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 國民小學教師 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 教師專業發展評鑑 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 教師專業成長 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | elementary school teacher | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | eacher professional development evaluation | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | eacher professional growth | en_US |
| dc.title (題名) | 國民小學教師專業發展評鑑與教師專業成長關係之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study of the relationship between the teacher professional growth and school teacher evaluation for professional development of elementary school | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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