1. NCCU Academic Hub
  2. Publications
  3. College of Education
  4. Theses
  5. Item

Publications-Theses

Article View/Open

Publication Export

Google ScholarTM

NCCU Library

Citation Infomation

Related Publications in TAIR

題名 我國身心障礙學生學前特殊教育政策之研究
Investigate the Effectiveness of Implementation of the Early Childhood Special Education in Taiwan
作者 林桂霞
貢獻者 秦夢群<br>施淑慎
林桂霞
關鍵詞 學前特殊教育
政策
學前幼兒
特殊需求學生
preschool special education
policy
early childhood education
special needs students
日期 2012
上傳時間 2-Sep-2013 17:41:58 (UTC+8)
摘要 本論文以「我國身心障礙學生學前特殊教育政策」為題，旨在探究我國學前特殊教育法令政策、現狀瞭解以及資源分配情形。根據教育部特殊教育通報網統計數據，分析學前特殊教育資源分配，將我國身心障礙學生學前特殊教育分成法令與政策、行政支持與課程教學、師資人力與專業團隊、支援服務與網路關係等四項。本研究採文獻分析與訪談法，結論如下：
一、中央政策能指引地方政府發展學前特殊教育的方針。
二、中央應建立一套鑑定安置的標準流程與運作機制。
三、因應托幼整合，需重新調整或研發系統性的學前特殊教育課程與
教材。
四、私立幼兒園個別化教育計畫(IEP)達成率高於公立幼兒園
(81%:73%)。
五、學前巡迴輔導生師比例高，且各縣市的運作模式不同。
六、具學前特殊教育教師資格人數少，各縣市大多聘用未具特教資格教師。
七、角色不同對特教行政E化功能與用途，易產生誤解。
八、資源分配不均的問題，影響偏遠地區資源重疊或服務間斷。
The study was to investigate the effectiveness of implementation of the early childhood special education in Taiwan. The data collected from the Special Education Transmit Net of the Ministry of Education was analyzed and categorized into four aspects: regulations and policy, administration and curriculum, human resources and support systems. The results were as fallow:
1. The local government policies were developed according to Ministry of Education.
2. The practice of diagnosis and placement differed from every local government.
3. Responded to the integration of kindergartens and nursery schools, changes in Early Childhood Special Education were needed.
4. The IEP average achievement rate in private kindergartens was 81% which was higher than public kindergartens (73%).
5. Student-teacher ratio in preschool itinerant resource programs was relatively high and the implementation of itinerant resource programs in local governments was different.
6. The number of certified preschool special education teachers was few.
7. Different roles of teachers had misunderstanding on special education administrative function and usage.
8. The unequal allocation of resources led to repetition and discontinuance of service
參考文獻 中文部分
王立杰（2004）。兒童及少年福利法有關早期療育相關規定。幼教資訊，168，55-59。
王天苗（2002）。發展遲緩幼兒在融合教育環境裡的學習。特殊教育研究學刊，23，1-23。
王天苗、黃俊榮（2011）。國內身心障礙教育概況之指標項目分析。教育實踐與研究，24（1），107-134。
文部科學省 (2010) 。特別支援教育。2012年4月1日，取自http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/main.htm
立法院公報 (1993)。兒童福利法二讀82卷4期2603院會紀錄。2012年4月3日，取自http://lis.ly.gov.tw/lgcgi/lglaw
立法院公報 (1984)。特殊教育法三讀73卷98期1792院會紀錄。2012年4月3日，取自http://lis.ly.gov.tw/ttscgi/lgimg?@7309800;0011;0015
立法院公報 (1997a)。特殊教育法三讀86卷19期2911號院會紀錄。2012年4月3日，取自http://lis.ly.gov.tw/ttscgi/lgimg?@861901;0040;0042
立法院 (1997b)。特殊教育法修正草案評估報告。台北市：立法院立法諮詢中心。
立法院公報 (2001)。特殊教育法三讀90卷58期3192院會紀錄。2012年4月3日，取自http://lis.ly.gov.tw/ttscgi/lgimg?@905801;0170;0170
立法院公報 (2004)。特殊教育法三讀93卷33期3367院會紀錄。2012年4月3日，取自http://lis.ly.gov.tw/ttscgi/lgimg?@933301;0075;0075
內政部兒童局 (2011)。台灣地區發展遲緩兒童相關療育資源現況與調查之先驅研究。臺北市：作者
內政部統計處 (2012a)。身心障礙者人數-障礙、縣市及年齡別。2012年9月21日，http://sowf.moi.gov.tw/stat/month/list.htm
內政部統計處 (2012b)。發展遲緩兒童早期療育。2012年9月21日，取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/year/list.htm
內政部統計處 (2012c)。歷年單齡人口數。2012年9月21日，取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/month/list.htm
幼兒教育及照顧法(2011年6月29日)
李慶良（2007）。美國身心障礙個體教育增進法案的修定緣起與內涵。載於中華民國特殊教育學會（主編），特殊教育的資源與支援（頁349-366）。臺北市：中華民國特殊教育學會。
何華國（2007）。特殊幼兒早期療育。臺北市：五南。
吳政達 (2008)。教育政策分析─概念、方法與應用。臺北市：高等教育。
吳武典（1998）。教育改革與特殊教育。教育資料集刊，23，197-220。
吳武典（2009）。特殊教育。載於中華民國97年教育年報，第九章。台北市：國立教育資料館。
吳俊輝、黃志成（2005）。發展遲緩兒童的早期療育。空大學訊，342，107-114。
沈美君 (2007)。台灣與美國身心障礙兒童早期療育政策之比較研究。國立暨南國際大學比較教育學系研究所碩士論文，未出版。
身心障礙者權益保障法(2011年6月29日)
林坤燦、羅清水、林銘欽（2009）。從2009特殊教育法新修正論我國特殊教育政策發展。載於回首過去展望未來-特殊教育發展120週年研討會(頁113-114)。台北市。
林寶貴 (2008)。聽覺障礙教育理論與實務。臺北市:五南。
林怡慧、林桂霞（2009）。臺灣學前特殊教育現況與發展。載於中華民國發展遲緩兒童早期療育協會主辦之「第十屆國際發展遲緩兒童早期療育論文發表大會」會議論文集(頁53-66)。台中市。
林瑋晨 (2010)。台灣與日本國民中小學身心障礙學生。國立屏東教育大學特殊教育研究所碩士論文，未出版。
兒童及少年福利與權益保障法(2012年8月8日)
施宏彥（2004）。各國幼兒教育比較。嘉南藥理科技大學專題研究計畫成果報告。嘉南藥理科技大學，未出版，臺南。
段慧瑩（2009）。英國0—5歲幼兒教育EYFS修正方案探討。教育資料集刊，41，141-162。
郭逸玲、卓妙如（2004）。發展遲緩兒早期療育之概念與模式。身心障礙研究，2，68-76。
陳妙娟 (2008)。從日本的經驗看幼托整合。幼兒教育，291，1-9。
陳麗如 (2004)。美國身心障礙者重要法案之陳述。台東特教。
陳英進、吳美姝、楊育昇 (2007)。早期療育。台北: 華都文化。
郭為藩（2007）。特殊兒童心理與教育。臺北市：文景。
秦夢群 (2004)。美國身心障礙教育立法與判例之分析研究。教育與心理研究，27(2)，231-254。
教育部 (1997)。特殊教育法。台北市：作者。
教育部 (1998)。特殊教育法施行細則。台北市：作者。
教育部 (2008)。特殊教育發展報告書。台北市：作者。
教育部 (2009a）。各縣市政府辦理學前身心障礙特殊教育五年計畫成效分析報告。台北市：作者。
教育部（2009b）。98-102年提升學前特殊教育服務品質方案。98年5月18日台特教字第0980078840A號函頒。
教育部 (2011a)。臺灣特殊教育百年史話。臺北市。
教育部 (2011b)。重大教育政策發展歷程。2012年4月3日，取自http://history.moe.gov.tw/policy.asp?id=7
教育部（2011c）。教育部補助直轄市與縣(市)政府辦理身心障礙教育人事及業務經費辦法。特殊教育法規選輯-101年版。台北：作者。
教育部 (2012a)。學前教育統計年報期末報告。未出版：台北市。
教育部 (2012b)。特殊教育統計年報。台北市：作者。
教育部特殊教育通報網 (2012c)。各縣市特教統計概況(89-100學年度)。2012年9月22日，取自http://www.set.edu.tw/sta2/Statis_history.asp
教育部 (2012d)。英國新版的特殊教育改革計畫將於2014年上路。2012年7月12日，取自http://search.nioerar.edu.tw/edu_message/data_image/BD/2012/0078C.PDF
教育部 (2012e)。中華民國師資培育白皮書。2013年4月15日，取自http://www.edu.tw/userfiles/url/20130115115257/中華民國師資培育白皮書.pdf
教育部 (2013)。第七次中華民國教育年鑑。2013年4月15日，取自http://192.192.169.112/edu_yearbook/
特殊教育法 (2013年1月23日)
特殊教育法施行細則 (2012年11月26日)
翁麗芳（2006）。日本的教育改革。教育資料集刊，32，41-60。
翁麗芳（2007）。日本的學前及初等教育改革。教育資料集刊，33，33-90。
國家教育研究院 (2012)。美國起始計畫概況。2013年1月8日，取自http://fepaper.naer.edu.tw/index.php?edm_no=11
許天威、莊育芬、陳素苓、唐詠雯、簡言軒、唐紀絜等（2004）。早期療育概論。臺北縣：群英。
張淑慧（2006）。高雄市特殊幼兒家長對早期療育服務需求之研究。臺北教育大學特殊教育學系碩士論文。未出版：台北市。
張勝成（2006）。日本特殊教育現況。亞洲區障礙支援教育暨福祉國際學術研討會論文集。國立教育資料館。
張金淑 (2007)。中央對地方特殊教育行政績效評鑑之評析。教育研究與發展期刊，3(3)，165-196。
張正芬（2010）。日本特殊教育的改革。教育資料集刊，46，101-118。
張子嫺、曹純瓊 (2012)。從德國及日本的幼托現況與師資培育看我國幼托整合。幼兒教育年刊，23，113-131。
黃世鈺（1997）。特殊幼兒教育理論與實務。臺北市：五南。
黃世鈺（2002）。學前融合教育-課程與教學。臺北市：五南。
黃惠如、柯立博（2002）。中英美三國融合教育實施之比較－從早期療育的觀點。兒童福利期刊，2，35-58。
黃碧霞（2006）。內政部兒童局推動與執行發展遲緩兒童早期療育服務之使命（任務）。兒童及少年福利期刊，10，1-5。
鈕文英（2007）。美國身心障礙個體教育增進法案的修訂緣起與內涵。中華民國特殊教育學會（主編），特殊教育的資源與支援，349-366。台北：中華民國特殊教育學會。
傅秀媚（譯）（2000）。Frank G. Bowe 著。嬰幼兒特殊教育：出生到五歲。臺北市：五南。
傅秀媚（2002）。早期療育跨專業評估模式相關問題研究。特殊教育學報，16，1-22。
傅秀媚、孫世恆、楊國德、劉秀芬、蔡靜宜、楊玲芳等（2006a）。早期療育。台中：華格納。
傅秀媚、馮瑜婷、郭春在、劉佳蕙、莊瓊惠、張千惠等（2006b）。特殊幼兒教育。臺中市：華格納出版社。
楊惠娟（2007）。學前特殊幼兒教育中家長參與之研究。國立台中教育大學早期療育研究所碩士論文，未出版。
楊靜芳 (2009)。發展遲緩兒童早期療育社會服務品質及其成效之研究。國立暨南國際大學人文學院社會政策與社會工作學系碩士論文，未出版。
蔡昆瀛、張芳慈 (2010)。由特殊教育法之修訂論特教相關專業團隊服務。國小特殊教育，50，11-20。
廖華芳譯（2005）。嬰幼兒及其家庭早期介入。台北：華騰文化。
廖華芳（2010）。偏遠地區物理治療到宅之跨專業服務模式療效（合作性團隊模式）。早期療育政策與服務模式研討會，59-60。
劉玉蓮、傅秀媚 (2004) 社會福利機構中提供早期療育服務之師資知能、需求與問題調查研究。兒童及少年福利期刊，6，9-39。
潘信良（2002）。發展遲緩兒與早期療育。台大醫網，9，10-11。
蔣明珊、沈慶盈（2000）。早期介入。載於林寶貴（主編），特殊教育理論與實務。臺北市：心理。
鍾珠宜 (2007)。台南市身心障礙幼兒家長對早期療育的態度及參與度之研究。國立臺南大學特殊教育學系研究所碩士論文，未出版。

英文部分
Allen, K. E. & Cowdery, G. E. (2011) . The exceptional child: Inclusion in early childhood education, 7th ed. New York: Thomson Delmar Learning.
Baily, D.& Powell, T. ( 2005）. Assessing the information needs of families in early intervention. In M. J. Guralnick (ed.). The developmental systems approach to early intervention.(PP. 151-183). Baltimore：Paul H.Brookes Publishing Co.
Bowe, F. G. (2004). Brith to eight: Early childhood special education. New York: ThomsonDelmar Learning.
Deiner, P. L. (2005). Resources for educating children with diverse abilities: Birth througheight. New York: Thomson Delmar Learning.
Dunst, C. J., & Bruder, M. B. （2002） . Valued outcomes of service coordination, early intervention, and natural environments. Exceptional Children, 68（3）, 361-375.
Dunst, C. J. (1996). Early intervention in the USA. In M. Branbring, A. Beelman & H. Rauh (Eds.), Intervention in early childhood (pp.157-180). New York: Aldine de Gruyter.
Etscheidt, S.(2007). The Excusal Provision of the IDEA 2004: Streamlining Procedural Compliance or Prejudicing Rights of Students With Disabilities? Preventing School Failure, 51, 13-18, Retrieves May 25, 2012, from http://web.ebscohost.com/ehost/pdf?vid=15&hid=105&sid=b6379592-79d7-4a08-b37c-6173cae6c21a%40sessionmgr104
Feldman, M. A. (2004). Introduction: What is early intervention? In M. A. Feldman (Ed.), Early intervention: The essential readings (pp.341-346). Malden, MA: Blackwell.
Feldman, M. A. (2004). Conclusion: The future of early intervention research and practice. Early intervention: The essential readings (pp.341-346). Malden, MA: Blackwell.
Friend, M. (2008). Special education: Contemporary perspectives for school professionals. New York: Person Education.
Gargiulo, R. M. (2007). Special education in contemporary society : An introduction to exceptionality. Mason, OH : Thomson Wardsworth.
Gartin, B. C. & Murdick, N. L.(2005). IDEA 2004: The IEP. Remedial & Special Education ,26, 327-331, Retrieves April 1, 2012, from http://web.ebscohost.com/ehost/pdf?vid=9&hid=103&sid=b6379592-79d7-4a08-b37c-6173cae6c21a%40sessionmgr104
Hanson, M. J. & Lynch, E. W. (1995). Early intervention: Implementing child and family services for infants and toddlers who are at risk or disabled. Austin, Texas: PRO-ED.
Holdnack J. A. & Weiss L. G.(2006). IDEA 2004: Anticipated implications for
clinical practice—integrating assessment and intervention. sychology
in the Schools,43,871-882.Retrieves April 1, 2012, from
http://web.ebscohost.com/ehost/pdf?vid=15&hid=13&sid=b6379592-79d7- 4a08-b37c-6173cae6c21a%40sessionmgr104
HEAD START （2012）. Designation Renewal: Increasing Accountability and Boosting Quality in Head Start, Retrieves April 1, 2012,from http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/tta-system/teaching/Disabilities/Program%20Planning/Accessibility/disabl_ofl_00002a1_060705.html
Kirk, S. A., Gallagher, J. J. & Anastasiow, N. J. (2000). Educating exceptional children. Boston: Houghton Mifflin.
Meisels, S. & Shonkoff, J. (Eds.). (1990). Handbook of early intervention. New York: Cambridge University Press.
Pugh, G. (2001). Contemporary issues in the early years: Working collaborative for children. London: Paul Chapman Pub.
Savage, T., & Culbert, C.（1989）. Early intervention: The unique role of nursing. Journal of Pediatric Nursing, 4（5）, 339-345.
Shonkoff, J. P. & Meisels. S. J. (2003). Preface. In J.P. Shonkoff & S. J. Meisels (Eds.). Handbook of early childhood intervention. New York: Cambridge University Press.
Smith, T. E. C.(2005). IDEA 2004: Another Round in the Reauthorization Process. Remedial & Special Education, 26, 314-319, Retrieves May 25, 2012, from http://web.ebscohost.com/ehost/pdf?vid=9&hid=13&sid=b6379592-79d7-4a08-b37c-6173cae6c21a%40sessionmgr104
UNESCO (2009). United Nations literacy decade. Retrieved from http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001840/184023e.pdf
U. S. New York State Department of Health (2005). The early intervention program: A parent`s guide for children with special needs - Birth to age three. Retrieves May 25, 2012, from
http://www.health.state.ny.us/community/infants_children/ early_intervention/parents_guide/index.htm
U. S. Department of Education (2006a). IDEA regulations: Changes in initial evaluation and reevaluation. Retrieves April 1, 2012, from http://idea.ed.gov/explore/view/p/%2Croot%2Cdynamic%2CTopicalBrief%2C4%2C
U. S. Department of Education (2006b). IDEA regulations: Disproportionality and over identification. Retrieves April 1, 2012, from
http://idea.ed.gov/explore/view/p/%2Croot%2Cdynamic%2CTopicalBrief%2C7%2C
U. S. Department of Education (2006c). IDEA regulations: Early intervening services. Retrieves May 25, 2012, from
http://idea.ed.gov/explore/view/p/%2Croot%2Cdynamic%2CTopicalBrief%2C8%2C
描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
98911014
101
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098911014
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群<br>施淑慎zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 林桂霞zh_TW
dc.creator (作者) 林桂霞zh_TW
dc.date (日期) 2012en_US
dc.date.accessioned 2-Sep-2013 17:41:58 (UTC+8)-
dc.date.available 2-Sep-2013 17:41:58 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 2-Sep-2013 17:41:58 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0098911014en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/59615-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 98911014zh_TW
dc.description (描述) 101zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本論文以「我國身心障礙學生學前特殊教育政策」為題，旨在探究我國學前特殊教育法令政策、現狀瞭解以及資源分配情形。根據教育部特殊教育通報網統計數據，分析學前特殊教育資源分配，將我國身心障礙學生學前特殊教育分成法令與政策、行政支持與課程教學、師資人力與專業團隊、支援服務與網路關係等四項。本研究採文獻分析與訪談法，結論如下：
一、中央政策能指引地方政府發展學前特殊教育的方針。
二、中央應建立一套鑑定安置的標準流程與運作機制。
三、因應托幼整合，需重新調整或研發系統性的學前特殊教育課程與
教材。
四、私立幼兒園個別化教育計畫(IEP)達成率高於公立幼兒園
(81%:73%)。
五、學前巡迴輔導生師比例高，且各縣市的運作模式不同。
六、具學前特殊教育教師資格人數少，各縣市大多聘用未具特教資格教師。
七、角色不同對特教行政E化功能與用途，易產生誤解。
八、資源分配不均的問題，影響偏遠地區資源重疊或服務間斷。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The study was to investigate the effectiveness of implementation of the early childhood special education in Taiwan. The data collected from the Special Education Transmit Net of the Ministry of Education was analyzed and categorized into four aspects: regulations and policy, administration and curriculum, human resources and support systems. The results were as fallow:
1. The local government policies were developed according to Ministry of Education.
2. The practice of diagnosis and placement differed from every local government.
3. Responded to the integration of kindergartens and nursery schools, changes in Early Childhood Special Education were needed.
4. The IEP average achievement rate in private kindergartens was 81% which was higher than public kindergartens (73%).
5. Student-teacher ratio in preschool itinerant resource programs was relatively high and the implementation of itinerant resource programs in local governments was different.
6. The number of certified preschool special education teachers was few.
7. Different roles of teachers had misunderstanding on special education administrative function and usage.
8. The unequal allocation of resources led to repetition and discontinuance of service		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論..............................................1
第一節 研究背景與動機..................................1
第二節 研究目的與待答問題..............................6
第三節 名詞釋義........................................7
第四節 研究範圍與限制..................................8
第二章 文獻探討..........................................9
第一節 美國、英國、日本國家身心障礙學生學前特殊教育之發展與相關政策......................................9
第二節 我國身心障礙學生學前特殊教育之立法基礎與發展....28
第三節 我國身心障礙學生學前特殊教育現況及各國比較.....42
第三章 研究設計與實施...................................61
第一節 研究架構.......................................61
第二節 研究方法.......................................63
第三節 研究工具.......................................64
第四節 研究對象.......................................64
第五節 資料分析.......................................65
第四章 研究結果分析與討論...............................69
第一節 我國身心障礙學生學前特殊教育政策執行成效.......69
第二節 我國身心障礙學生學前特殊教育政策執行困境.......99
第三節 我國身心障礙學生學前特殊教育政策執行對策......115
第五章 結論與建議......................................129
第一節 結論..........................................129
第二節 建議..........................................136		zh_TW
dc.format.extent 2396648 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098911014en_US
dc.subject (關鍵詞) 學前特殊教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 政策zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學前幼兒zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 特殊需求學生zh_TW
dc.subject (關鍵詞) preschool special educationen_US
dc.subject (關鍵詞) policyen_US
dc.subject (關鍵詞) early childhood educationen_US
dc.subject (關鍵詞) special needs studentsen_US
dc.title (題名) 我國身心障礙學生學前特殊教育政策之研究zh_TW
dc.title (題名) Investigate the Effectiveness of Implementation of the Early Childhood Special Education in Taiwanen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 中文部分
王立杰（2004）。兒童及少年福利法有關早期療育相關規定。幼教資訊，168，55-59。
王天苗（2002）。發展遲緩幼兒在融合教育環境裡的學習。特殊教育研究學刊，23，1-23。
王天苗、黃俊榮（2011）。國內身心障礙教育概況之指標項目分析。教育實踐與研究，24（1），107-134。
文部科學省 (2010) 。特別支援教育。2012年4月1日，取自http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/main.htm
立法院公報 (1993)。兒童福利法二讀82卷4期2603院會紀錄。2012年4月3日，取自http://lis.ly.gov.tw/lgcgi/lglaw
立法院公報 (1984)。特殊教育法三讀73卷98期1792院會紀錄。2012年4月3日，取自http://lis.ly.gov.tw/ttscgi/lgimg?@7309800;0011;0015
立法院公報 (1997a)。特殊教育法三讀86卷19期2911號院會紀錄。2012年4月3日，取自http://lis.ly.gov.tw/ttscgi/lgimg?@861901;0040;0042
立法院 (1997b)。特殊教育法修正草案評估報告。台北市：立法院立法諮詢中心。
立法院公報 (2001)。特殊教育法三讀90卷58期3192院會紀錄。2012年4月3日，取自http://lis.ly.gov.tw/ttscgi/lgimg?@905801;0170;0170
立法院公報 (2004)。特殊教育法三讀93卷33期3367院會紀錄。2012年4月3日，取自http://lis.ly.gov.tw/ttscgi/lgimg?@933301;0075;0075
內政部兒童局 (2011)。台灣地區發展遲緩兒童相關療育資源現況與調查之先驅研究。臺北市：作者
內政部統計處 (2012a)。身心障礙者人數-障礙、縣市及年齡別。2012年9月21日，http://sowf.moi.gov.tw/stat/month/list.htm
內政部統計處 (2012b)。發展遲緩兒童早期療育。2012年9月21日，取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/year/list.htm
內政部統計處 (2012c)。歷年單齡人口數。2012年9月21日，取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/month/list.htm
幼兒教育及照顧法(2011年6月29日)
李慶良（2007）。美國身心障礙個體教育增進法案的修定緣起與內涵。載於中華民國特殊教育學會（主編），特殊教育的資源與支援（頁349-366）。臺北市：中華民國特殊教育學會。
何華國（2007）。特殊幼兒早期療育。臺北市：五南。
吳政達 (2008)。教育政策分析─概念、方法與應用。臺北市：高等教育。
吳武典（1998）。教育改革與特殊教育。教育資料集刊，23，197-220。
吳武典（2009）。特殊教育。載於中華民國97年教育年報，第九章。台北市：國立教育資料館。
吳俊輝、黃志成（2005）。發展遲緩兒童的早期療育。空大學訊，342，107-114。
沈美君 (2007)。台灣與美國身心障礙兒童早期療育政策之比較研究。國立暨南國際大學比較教育學系研究所碩士論文，未出版。
身心障礙者權益保障法(2011年6月29日)
林坤燦、羅清水、林銘欽（2009）。從2009特殊教育法新修正論我國特殊教育政策發展。載於回首過去展望未來-特殊教育發展120週年研討會(頁113-114)。台北市。
林寶貴 (2008)。聽覺障礙教育理論與實務。臺北市:五南。
林怡慧、林桂霞（2009）。臺灣學前特殊教育現況與發展。載於中華民國發展遲緩兒童早期療育協會主辦之「第十屆國際發展遲緩兒童早期療育論文發表大會」會議論文集(頁53-66)。台中市。
林瑋晨 (2010)。台灣與日本國民中小學身心障礙學生。國立屏東教育大學特殊教育研究所碩士論文，未出版。
兒童及少年福利與權益保障法(2012年8月8日)
施宏彥（2004）。各國幼兒教育比較。嘉南藥理科技大學專題研究計畫成果報告。嘉南藥理科技大學，未出版，臺南。
段慧瑩（2009）。英國0—5歲幼兒教育EYFS修正方案探討。教育資料集刊，41，141-162。
郭逸玲、卓妙如（2004）。發展遲緩兒早期療育之概念與模式。身心障礙研究，2，68-76。
陳妙娟 (2008)。從日本的經驗看幼托整合。幼兒教育，291，1-9。
陳麗如 (2004)。美國身心障礙者重要法案之陳述。台東特教。
陳英進、吳美姝、楊育昇 (2007)。早期療育。台北: 華都文化。
郭為藩（2007）。特殊兒童心理與教育。臺北市：文景。
秦夢群 (2004)。美國身心障礙教育立法與判例之分析研究。教育與心理研究，27(2)，231-254。
教育部 (1997)。特殊教育法。台北市：作者。
教育部 (1998)。特殊教育法施行細則。台北市：作者。
教育部 (2008)。特殊教育發展報告書。台北市：作者。
教育部 (2009a）。各縣市政府辦理學前身心障礙特殊教育五年計畫成效分析報告。台北市：作者。
教育部（2009b）。98-102年提升學前特殊教育服務品質方案。98年5月18日台特教字第0980078840A號函頒。
教育部 (2011a)。臺灣特殊教育百年史話。臺北市。
教育部 (2011b)。重大教育政策發展歷程。2012年4月3日，取自http://history.moe.gov.tw/policy.asp?id=7
教育部（2011c）。教育部補助直轄市與縣(市)政府辦理身心障礙教育人事及業務經費辦法。特殊教育法規選輯-101年版。台北：作者。
教育部 (2012a)。學前教育統計年報期末報告。未出版：台北市。
教育部 (2012b)。特殊教育統計年報。台北市：作者。
教育部特殊教育通報網 (2012c)。各縣市特教統計概況(89-100學年度)。2012年9月22日，取自http://www.set.edu.tw/sta2/Statis_history.asp
教育部 (2012d)。英國新版的特殊教育改革計畫將於2014年上路。2012年7月12日，取自http://search.nioerar.edu.tw/edu_message/data_image/BD/2012/0078C.PDF
教育部 (2012e)。中華民國師資培育白皮書。2013年4月15日，取自http://www.edu.tw/userfiles/url/20130115115257/中華民國師資培育白皮書.pdf
教育部 (2013)。第七次中華民國教育年鑑。2013年4月15日，取自http://192.192.169.112/edu_yearbook/
特殊教育法 (2013年1月23日)
特殊教育法施行細則 (2012年11月26日)
翁麗芳（2006）。日本的教育改革。教育資料集刊，32，41-60。
翁麗芳（2007）。日本的學前及初等教育改革。教育資料集刊，33，33-90。
國家教育研究院 (2012)。美國起始計畫概況。2013年1月8日，取自http://fepaper.naer.edu.tw/index.php?edm_no=11
許天威、莊育芬、陳素苓、唐詠雯、簡言軒、唐紀絜等（2004）。早期療育概論。臺北縣：群英。
張淑慧（2006）。高雄市特殊幼兒家長對早期療育服務需求之研究。臺北教育大學特殊教育學系碩士論文。未出版：台北市。
張勝成（2006）。日本特殊教育現況。亞洲區障礙支援教育暨福祉國際學術研討會論文集。國立教育資料館。
張金淑 (2007)。中央對地方特殊教育行政績效評鑑之評析。教育研究與發展期刊，3(3)，165-196。
張正芬（2010）。日本特殊教育的改革。教育資料集刊，46，101-118。
張子嫺、曹純瓊 (2012)。從德國及日本的幼托現況與師資培育看我國幼托整合。幼兒教育年刊，23，113-131。
黃世鈺（1997）。特殊幼兒教育理論與實務。臺北市：五南。
黃世鈺（2002）。學前融合教育-課程與教學。臺北市：五南。
黃惠如、柯立博（2002）。中英美三國融合教育實施之比較－從早期療育的觀點。兒童福利期刊，2，35-58。
黃碧霞（2006）。內政部兒童局推動與執行發展遲緩兒童早期療育服務之使命（任務）。兒童及少年福利期刊，10，1-5。
鈕文英（2007）。美國身心障礙個體教育增進法案的修訂緣起與內涵。中華民國特殊教育學會（主編），特殊教育的資源與支援，349-366。台北：中華民國特殊教育學會。
傅秀媚（譯）（2000）。Frank G. Bowe 著。嬰幼兒特殊教育：出生到五歲。臺北市：五南。
傅秀媚（2002）。早期療育跨專業評估模式相關問題研究。特殊教育學報，16，1-22。
傅秀媚、孫世恆、楊國德、劉秀芬、蔡靜宜、楊玲芳等（2006a）。早期療育。台中：華格納。
傅秀媚、馮瑜婷、郭春在、劉佳蕙、莊瓊惠、張千惠等（2006b）。特殊幼兒教育。臺中市：華格納出版社。
楊惠娟（2007）。學前特殊幼兒教育中家長參與之研究。國立台中教育大學早期療育研究所碩士論文，未出版。
楊靜芳 (2009)。發展遲緩兒童早期療育社會服務品質及其成效之研究。國立暨南國際大學人文學院社會政策與社會工作學系碩士論文，未出版。
蔡昆瀛、張芳慈 (2010)。由特殊教育法之修訂論特教相關專業團隊服務。國小特殊教育，50，11-20。
廖華芳譯（2005）。嬰幼兒及其家庭早期介入。台北：華騰文化。
廖華芳（2010）。偏遠地區物理治療到宅之跨專業服務模式療效（合作性團隊模式）。早期療育政策與服務模式研討會，59-60。
劉玉蓮、傅秀媚 (2004) 社會福利機構中提供早期療育服務之師資知能、需求與問題調查研究。兒童及少年福利期刊，6，9-39。
潘信良（2002）。發展遲緩兒與早期療育。台大醫網，9，10-11。
蔣明珊、沈慶盈（2000）。早期介入。載於林寶貴（主編），特殊教育理論與實務。臺北市：心理。
鍾珠宜 (2007)。台南市身心障礙幼兒家長對早期療育的態度及參與度之研究。國立臺南大學特殊教育學系研究所碩士論文，未出版。

英文部分
Allen, K. E. & Cowdery, G. E. (2011) . The exceptional child: Inclusion in early childhood education, 7th ed. New York: Thomson Delmar Learning.
Baily, D.& Powell, T. ( 2005）. Assessing the information needs of families in early intervention. In M. J. Guralnick (ed.). The developmental systems approach to early intervention.(PP. 151-183). Baltimore：Paul H.Brookes Publishing Co.
Bowe, F. G. (2004). Brith to eight: Early childhood special education. New York: ThomsonDelmar Learning.
Deiner, P. L. (2005). Resources for educating children with diverse abilities: Birth througheight. New York: Thomson Delmar Learning.
Dunst, C. J., & Bruder, M. B. （2002） . Valued outcomes of service coordination, early intervention, and natural environments. Exceptional Children, 68（3）, 361-375.
Dunst, C. J. (1996). Early intervention in the USA. In M. Branbring, A. Beelman & H. Rauh (Eds.), Intervention in early childhood (pp.157-180). New York: Aldine de Gruyter.
Etscheidt, S.(2007). The Excusal Provision of the IDEA 2004: Streamlining Procedural Compliance or Prejudicing Rights of Students With Disabilities? Preventing School Failure, 51, 13-18, Retrieves May 25, 2012, from http://web.ebscohost.com/ehost/pdf?vid=15&hid=105&sid=b6379592-79d7-4a08-b37c-6173cae6c21a%40sessionmgr104
Feldman, M. A. (2004). Introduction: What is early intervention? In M. A. Feldman (Ed.), Early intervention: The essential readings (pp.341-346). Malden, MA: Blackwell.
Feldman, M. A. (2004). Conclusion: The future of early intervention research and practice. Early intervention: The essential readings (pp.341-346). Malden, MA: Blackwell.
Friend, M. (2008). Special education: Contemporary perspectives for school professionals. New York: Person Education.
Gargiulo, R. M. (2007). Special education in contemporary society : An introduction to exceptionality. Mason, OH : Thomson Wardsworth.
Gartin, B. C. & Murdick, N. L.(2005). IDEA 2004: The IEP. Remedial & Special Education ,26, 327-331, Retrieves April 1, 2012, from http://web.ebscohost.com/ehost/pdf?vid=9&hid=103&sid=b6379592-79d7-4a08-b37c-6173cae6c21a%40sessionmgr104
Hanson, M. J. & Lynch, E. W. (1995). Early intervention: Implementing child and family services for infants and toddlers who are at risk or disabled. Austin, Texas: PRO-ED.
Holdnack J. A. & Weiss L. G.(2006). IDEA 2004: Anticipated implications for
clinical practice—integrating assessment and intervention. sychology
in the Schools,43,871-882.Retrieves April 1, 2012, from
http://web.ebscohost.com/ehost/pdf?vid=15&hid=13&sid=b6379592-79d7- 4a08-b37c-6173cae6c21a%40sessionmgr104
HEAD START （2012）. Designation Renewal: Increasing Accountability and Boosting Quality in Head Start, Retrieves April 1, 2012,from http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/tta-system/teaching/Disabilities/Program%20Planning/Accessibility/disabl_ofl_00002a1_060705.html
Kirk, S. A., Gallagher, J. J. & Anastasiow, N. J. (2000). Educating exceptional children. Boston: Houghton Mifflin.
Meisels, S. & Shonkoff, J. (Eds.). (1990). Handbook of early intervention. New York: Cambridge University Press.
Pugh, G. (2001). Contemporary issues in the early years: Working collaborative for children. London: Paul Chapman Pub.
Savage, T., & Culbert, C.（1989）. Early intervention: The unique role of nursing. Journal of Pediatric Nursing, 4（5）, 339-345.
Shonkoff, J. P. & Meisels. S. J. (2003). Preface. In J.P. Shonkoff & S. J. Meisels (Eds.). Handbook of early childhood intervention. New York: Cambridge University Press.
Smith, T. E. C.(2005). IDEA 2004: Another Round in the Reauthorization Process. Remedial & Special Education, 26, 314-319, Retrieves May 25, 2012, from http://web.ebscohost.com/ehost/pdf?vid=9&hid=13&sid=b6379592-79d7-4a08-b37c-6173cae6c21a%40sessionmgr104
UNESCO (2009). United Nations literacy decade. Retrieved from http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001840/184023e.pdf
U. S. New York State Department of Health (2005). The early intervention program: A parent`s guide for children with special needs - Birth to age three. Retrieves May 25, 2012, from
http://www.health.state.ny.us/community/infants_children/ early_intervention/parents_guide/index.htm
U. S. Department of Education (2006a). IDEA regulations: Changes in initial evaluation and reevaluation. Retrieves April 1, 2012, from http://idea.ed.gov/explore/view/p/%2Croot%2Cdynamic%2CTopicalBrief%2C4%2C
U. S. Department of Education (2006b). IDEA regulations: Disproportionality and over identification. Retrieves April 1, 2012, from
http://idea.ed.gov/explore/view/p/%2Croot%2Cdynamic%2CTopicalBrief%2C7%2C
U. S. Department of Education (2006c). IDEA regulations: Early intervening services. Retrieves May 25, 2012, from
http://idea.ed.gov/explore/view/p/%2Croot%2Cdynamic%2CTopicalBrief%2C8%2C		zh_TW