| dc.contributor | 國立政治大學資訊管理學系 | en_US |
| dc.creator (作者) | 李昌雄 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2005 | en_US |
| dc.date.accessioned | 11-十月-2013 15:23:47 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 11-十月-2013 15:23:47 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 11-十月-2013 15:23:47 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/61321 | - |
| dc.description.note | 本研究探討如何運用資訊科技，以促進及落實新的教育典範所鼓勵的建構學習行為。本 研究假定，在老師的教學行為和學生的學習行為沒有發生根本的改變（典範移轉）、學 習動機（投入）沒有被激發出來時，提升專業學習創造力的許多努力和效果，可能會不 如預期或難以持續。 計畫A 的目的在描繪在高等教育機構專業院系的創意教師是如何設計及實施線上學習 和建構教學課程的，及驗證主流的建構教學設計理論。本研究根據活動理論和行動研究 方法，嘗試以開放式軟體逐步發展一適用在高等教育專業院系課程教學的建構學習環 境，並進行一連串以如何促進專業學習和創造力為課程發展標的的個案研究。 計畫B 質疑過去有關線上學習的主流研究傾向過份簡化的「技術理性」，多將學生的學 習視為「黑箱」或系統，往往忽略了學生的個別差異、動態及社會的學習活動、及許多 情境因素的影響，或許是導致結論的不穩定性的部分原因。本研究根據組織創造力的情 境互動及系統架構，探索提升專業學習創造力的其他可能的重要解釋，包括：創造性學 習環境、學習者的動機、投入及抗拒行為改變的慣性等社會因素的影響。此外，本研究 另外從實驗設計及測量工具入手，希望亦能改善實證結果，增進我們對如何促進專業學 習創造力此一複雜現象的理解。 | - |
| dc.format.extent | 394616 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.relation (關聯) | 執行期間：9308-9407 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 創造力;線上學習;建構學習;專業教育;高等教育 | - |
| dc.title (題名) | 運用資訊科技提升專業學習績效的探索性研究 | zh_TW |
| dc.title.alternative (其他題名) | Web-Enabled Constructivist Models to Enhance Learning and Creativity in the Domain of Professional Education: Alternative System Designs and Exploratory Empirical Studies | - |
| dc.type (資料類型) | report | en |
