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題名 公立國中家長網絡與子女學習成效的關係：多層次分析
A Multilevel Analysis of the Relationship between Parental Networks and Children’s Academic School in Taiwan
作者 吳宜珊
貢獻者 關秉寅
吳宜珊
關鍵詞 代間封閉性網絡
校外家長連帶
台灣教育長期追蹤資料庫
日期 2012
上傳時間 2-一月-2014 13:31:09 (UTC+8)
摘要 本研究運用台灣教育長期追蹤資料庫（Taiwan Education Panel survey）之2001年與2003年針對同一批國中生（N=16,530）蒐集的資料，檢證James Coleman代間封閉性網絡有助於學生學習成效之理論。對於Coleman的理論，過往實證的研究發現並不一致。台灣亦有研究顯示，在升學制度的壓力下，家長間網絡不見得出現效力。本研究旨在檢證兩種不同家長網絡形式在學校與個體層次對學生學習成效的影響，研究結果發現：（1）個人層次方面，僅校外家長連帶有益於學習成效，但社會經濟地位具有間接影響力；（2）學校層次方面，則僅代間封閉性網絡具影響力，封閉性越高越有益於學生學習成效，且其影響力與社會經濟地位無關。
參考文獻 中文部分
中央研究院，2009，《台灣教育長期追蹤資料庫：調查結果報告》。台北：中央研究院。
林亮雯，2004，《James S. Coleman社會資本論及其教育應用---TEPS之驗證》。台北：國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
林俊瑩、吳裕益，2007，〈家庭因素、學校因素對學生學業成就的影響---階層線性模式的分析〉。《教育研究集刊》52(4)：107-144。
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周新富，2006，〈Coleman家庭資本理論在台灣地區的驗證---家庭、社會資本與學業成就之關係〉。《當代較育研究季刊》14(4)：1-28。
邱皓政、溫福星，2007，〈脈絡效果的階層線性模型分析：以學校組織創新氣氛與教師創意表現為例〉。《國立政治大學教育與心理研究》30(1)：1-35。
-------------------------2011，《多層次模式方法論：階層線性模式的關鍵問題與試解》。台北：αβγ實驗室。
許崇憲，2002，〈家庭背景因素與子女學業成就之關係：台灣樣本的後設分析〉。《中正教育研究》1(2)：25-62。
康瀚文，2005，〈社會資本對學生教育成就影響成因之探究〉。論文發表於「華人世界近年來教育改革的檢討」，台北：華人教育學術研討會，民國94年11月25日至26日。
陳麗如，2005，〈父母對子女學習的影響-家庭資源探討〉。《教育與社會研究》9：121-152。
陳婉琪，2012，〈再探台灣的都市教育優勢：集體社會化論的可能性〉。頁143-184，收錄於謝與生、傅仰止編，《台灣的社會變遷：社會階層與勞動市場，台灣社會變遷基本調查系列三之3》。台北：中央研究院。
黃毅志，1998，〈社會階層、社會網絡與心理幸福〉。《台灣社會學刊》20：171-210。
傅仰止，2005，〈社會資本的概念化與操作：論家人重疊網絡中的「時間投資」機制〉。《台灣社會學》9：165-203。
費孝通，1948，《鄉土中國與鄉土重建》。上海：觀察社。
張苙雲，2007，《臺灣教育長期追蹤資料庫：第一波(2001)資料使用手冊》。臺北：中央研究院調查研究專題中心。
張芳全，2010，《多層次模型在學習成就之研究》。台北：心理。
盧科位，2006，《母親網絡封閉性與國一生數學能力》。台中：東海大學社會學系碩士論文。
邊燕傑，1999，〈社會網絡與求職過程〉。頁110-138，收錄於塗肇慶、林益民編，《改革開放與中國社會-西方社會學文獻述評》。香港：牛津大學出版社。

英文部分
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Portes, A., 1998, “Social capital: Its origins and application in modern sociology.” Annual review of sociology of education, 71: 24-43.
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Putnam, R. D., 1993a, Making Democracy Work: Civic Traditions in Modern Italy. Princeton, NJ: Princeton University Press.
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Stephen W. Raudenbush, & Anthony S. Bryk, 2002, Hierarchical linear models : applications and data analysis methods 2nd. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications.
Teachman, J. A., Paasch, K., & Carver, K., 1996, “Social capital and dropping out of school early.” Journal of Marriage and the family, 53(3): 773-783.
Ruth N. López Turley, Adam Gamoran, Alyn Turner, & Rachel Fish, 2012, “Causal Effect of Social Capital on Child Outcomes.” Presented at the conference of the Research Committee on Social Stratification (RC28) of the International Sociological Association, Hong Kong, May 2012.
描述 碩士
國立政治大學
社會學研究所
99254005
101
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0099254005
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 關秉寅zh_TW
dc.contributor.author (作者) 吳宜珊zh_TW
dc.creator (作者) 吳宜珊zh_TW
dc.date (日期) 2012en_US
dc.date.accessioned 2-一月-2014 13:31:09 (UTC+8)-
dc.date.available 2-一月-2014 13:31:09 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 2-一月-2014 13:31:09 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0099254005en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/63181-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 社會學研究所zh_TW
dc.description (描述) 99254005zh_TW
dc.description (描述) 101zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究運用台灣教育長期追蹤資料庫（Taiwan Education Panel survey）之2001年與2003年針對同一批國中生（N=16,530）蒐集的資料，檢證James Coleman代間封閉性網絡有助於學生學習成效之理論。對於Coleman的理論，過往實證的研究發現並不一致。台灣亦有研究顯示，在升學制度的壓力下，家長間網絡不見得出現效力。本研究旨在檢證兩種不同家長網絡形式在學校與個體層次對學生學習成效的影響，研究結果發現：（1）個人層次方面，僅校外家長連帶有益於學習成效，但社會經濟地位具有間接影響力；（2）學校層次方面，則僅代間封閉性網絡具影響力，封閉性越高越有益於學生學習成效，且其影響力與社會經濟地位無關。zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………………3
第二章 文獻回顧……………………………………………………………………7
第一節 社會資本之意涵…………………………………………………………7
第二節 Coleman的社會資本理論…………………………………………9
第三節 社會網絡的研究爭議---研究層次、網絡緊密性、公平性…………14
壹、個人V.S團體…………………………………………………………14
貳、代間封閉性網絡V.S校外家長連帶…………………………………15
参、封閉性網絡的公平性…………………………………………………18
第四節………………………………………………………...............22
第三章 研究方法…………………………………………………………………..26
第一節 研究架構與假設………………………………………………………..26
壹、研究架構………………………………………………………………26
貳、研究假設………………………………………………………………29
第二節 研究資料與對象…………………………………………..........31
壹、研究資料………………………………………………………………31
貳、研究對象………………………………………………………………32
第三節 研究變項………………………………………………………………..33
壹、學習成效……………………………………………………………….34
貳、家長網絡………………………………………………………………34
参、社會經濟地位…………………………………………………………37
肆、其他變項………………………………………………………………37
伍、學校層次……………………………………………………………….38
第四節 分析方法……………………………………………………………….40
壹、一般線性迴歸(General Linear Model)…………………………40
貳、多層次分析模型(Multilevel Modeling)……………………………….40
参、驗證模式……………………………………………………………….41
第四章 研究結果…………………………………………………………………..45
第一節 分析樣本描述統計與迴歸分析………………………………………..45
壹、樣本描述統計………………………………………………………………45
貳、迴歸分析………………………………………………………………….49
第二節 變異數分析模型的檢定………………………………………………..51
第三節 共變數分析模型………………………………………………………..53
第四節 脈絡模型………………………………………………………………..55
第五節 交互作用………………………………………………………………..63
第五章 結論………………………………………………………………………..67
第一節 研究發現………………………………………………………………..67
第二節 研究建議………………………………………………………………..71
第三節 研究限制………………………………………………………………..72
參考文獻……………………………………………………………………………..74
附錄…………………………………………………………………………………..81		zh_TW
dc.format.extent 1756490 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0099254005en_US
dc.subject (關鍵詞) 代間封閉性網絡zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 校外家長連帶zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 台灣教育長期追蹤資料庫zh_TW
dc.title (題名) 公立國中家長網絡與子女學習成效的關係：多層次分析zh_TW
dc.title (題名) A Multilevel Analysis of the Relationship between Parental Networks and Children’s Academic School in Taiwanen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 中文部分
中央研究院，2009，《台灣教育長期追蹤資料庫：調查結果報告》。台北：中央研究院。
林亮雯，2004，《James S. Coleman社會資本論及其教育應用---TEPS之驗證》。台北：國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
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周新富，2006，〈Coleman家庭資本理論在台灣地區的驗證---家庭、社會資本與學業成就之關係〉。《當代較育研究季刊》14(4)：1-28。
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Ruth N. López Turley, Adam Gamoran, Alyn Turner, & Rachel Fish, 2012, “Causal Effect of Social Capital on Child Outcomes.” Presented at the conference of the Research Committee on Social Stratification (RC28) of the International Sociological Association, Hong Kong, May 2012.		zh_TW