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題名 我國大學生參與書院教育滿意度研究
A Study on Undergraduate Students` Satisfaction with Residential College Program作者 洪玉珊
Hung, Yu Shan貢獻者 陳幼慧
Chen, Yu Hui
洪玉珊
Hung, Yu Shan關鍵詞 大學生
書院教育
博雅教育
高等教育改革
undergraduate students
residential college
liberal education
higher education reform日期 2013 上傳時間 10-二月-2014 15:05:47 (UTC+8) 摘要 本研究旨在探討我國大學生參與書院教育之滿意度，檢視目前各校實施書院教育之成效，以作為未來我國大專校院推行書院教育之參考。文獻探討博雅教育與通識教育之意涵，住宿學習之理論分析，國外大學之書院教育以及我國書院教育之現況與特色。本研究採問卷調查法，發展「我國大學生參與書院教育滿意度調查問卷」，經過專家問卷評估試題適切性，透過預試結果進行項目分析、信度分析、效度分析，取得問卷的良好信度與效度。利用網路調查法進行正式施測，共回收161份問卷，有效樣本數161份，問卷有效率達100%。資料處理與分析採用描述統計分析、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析等方法。根據統計分析結果，歸納本研究結論如下：一、不同性別之書院學生在硬體設施之滿意度有顯著差異。二、女性書院學生在師生互動、住宿品質有較高滿意度。三、五所學校之書院教育均落實集中住宿。四、半數以上之書院學生參與書院時間超過一年。五、不同參與書院時間之學生在書院制度、師生互動、學習能力、生活輔導之滿意度有顯著差異。六、九成之書院學生以本科系學業為主，書院教育為輔。七、不同書院教育佔總學習時數比率之學生在書院制度、師生互動、學習能力、生活輔導之滿意度有顯著差異。八、不同參與書院教育動機之學生在學習能力、生活輔導之滿意度有顯著差異。九、小組討論、演講或座談會、教師講課、支援個人興趣發展、專題研究為書院最主要之學習方式。十、不同書院主要學習方式在書院制度、硬體設施、師生互動、學習能力、生活輔導之滿意度有顯著差。 最後依據研究結果，針對辦理書院教育提出具體建議，提供高等教育機構、大學教師、大學生及未來研究之參考。
The purpose of this study is to survey the undergraduate students` satisfaction with residential college program, and review the outcomes of which, in order to offer relevant suggestions for higher educational institutes. The literature review goes through the meanings of liberal education and general education, analysis of residential learning theories, overseas residential education, and current residential colleges in Taiwan. Questionnaire survey method is adopted. Using expert questionnaire, item analysis, exploratory factor analysis, and reliability analysis to develop “Undergraduate Students` Satisfaction with Residential College Program Questionnaire” and ensure all questions are well-stated and get good degree of reliability and validity. This study uses web-based questionnaire to do the survey. There are 161 respondents, and 161 of them are valid, the usable rate is 100%. All data collected were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test and one-way ANOVA.The conclusions are as follows:1. There are significant gender differences in facilities satisfaction.2. Female residential college students show higher satisfaction with teacher-student interaction and dormitory quality.3. All five residential colleges practice centralized accommodation.4. More than half of the residential college students have participated the residential college for more than one year.5. There are significant differences between students who have participated residential college for different periods of time in satisfactions of residential college policy, teacher-student interaction, learning ability and life counseling.6. More than 90% of residential college students’ take their major as study priority.7. There are significant differences between students who spend different amount of time on residential college education in satisfactions of residential college policy, teacher-student interaction, learning ability and life counseling.8. There are significant differences between students with different motivations to join residential college in satisfactions of learning ability and life counseling.9. The main learning methods adopted in residential college are group discussion, lecture or workshop, teachers lecture, supporting personal interests and research project.10. There are significant differences between different learning methods adopted in residential college in satisfactions of residential college policy, facilities, teacher-student interaction, learning ability and life counseling. In the end, based on the conclusion of this study, some suggestions had been proposed to Taiwan higher educational institutes, higher educational faculties, undergraduate students and future research.參考文獻 壹、中文部分Cheers雜誌（2011年8月）。學士成為新弱勢，能力比名校重要。取自http://www.cheers.com.tw/article/article.action?id=5021810&page=1Cheers雜誌（2013年3月）。4成徵才看血統，自學力卻是續航關鍵。取自http://www.cheers.com.tw/article/article.action?id=5047568&page=1王文科（譯）（1989）。學習心理學─學習理論導論─原著第三版。（原作者：B. R. 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國立政治大學
教育行政與政策研究所
100171004
102資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100171004 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 陳幼慧 zh_TW dc.contributor.advisor Chen, Yu Hui en_US dc.contributor.author (作者) 洪玉珊 zh_TW dc.contributor.author (作者) Hung, Yu Shan en_US dc.creator (作者) 洪玉珊 zh_TW dc.creator (作者) Hung, Yu Shan en_US dc.date (日期) 2013 en_US dc.date.accessioned 10-二月-2014 15:05:47 (UTC+8) - dc.date.available 10-二月-2014 15:05:47 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 10-二月-2014 15:05:47 (UTC+8) - dc.identifier (其他 識別碼) G0100171004 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/63752 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 教育行政與政策研究所 zh_TW dc.description (描述) 100171004 zh_TW dc.description (描述) 102 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討我國大學生參與書院教育之滿意度，檢視目前各校實施書院教育之成效，以作為未來我國大專校院推行書院教育之參考。文獻探討博雅教育與通識教育之意涵，住宿學習之理論分析，國外大學之書院教育以及我國書院教育之現況與特色。本研究採問卷調查法，發展「我國大學生參與書院教育滿意度調查問卷」，經過專家問卷評估試題適切性，透過預試結果進行項目分析、信度分析、效度分析，取得問卷的良好信度與效度。利用網路調查法進行正式施測，共回收161份問卷，有效樣本數161份，問卷有效率達100%。資料處理與分析採用描述統計分析、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析等方法。根據統計分析結果，歸納本研究結論如下：一、不同性別之書院學生在硬體設施之滿意度有顯著差異。二、女性書院學生在師生互動、住宿品質有較高滿意度。三、五所學校之書院教育均落實集中住宿。四、半數以上之書院學生參與書院時間超過一年。五、不同參與書院時間之學生在書院制度、師生互動、學習能力、生活輔導之滿意度有顯著差異。六、九成之書院學生以本科系學業為主，書院教育為輔。七、不同書院教育佔總學習時數比率之學生在書院制度、師生互動、學習能力、生活輔導之滿意度有顯著差異。八、不同參與書院教育動機之學生在學習能力、生活輔導之滿意度有顯著差異。九、小組討論、演講或座談會、教師講課、支援個人興趣發展、專題研究為書院最主要之學習方式。十、不同書院主要學習方式在書院制度、硬體設施、師生互動、學習能力、生活輔導之滿意度有顯著差。 最後依據研究結果，針對辦理書院教育提出具體建議，提供高等教育機構、大學教師、大學生及未來研究之參考。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study is to survey the undergraduate students` satisfaction with residential college program, and review the outcomes of which, in order to offer relevant suggestions for higher educational institutes. The literature review goes through the meanings of liberal education and general education, analysis of residential learning theories, overseas residential education, and current residential colleges in Taiwan. Questionnaire survey method is adopted. Using expert questionnaire, item analysis, exploratory factor analysis, and reliability analysis to develop “Undergraduate Students` Satisfaction with Residential College Program Questionnaire” and ensure all questions are well-stated and get good degree of reliability and validity. This study uses web-based questionnaire to do the survey. There are 161 respondents, and 161 of them are valid, the usable rate is 100%. All data collected were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test and one-way ANOVA.The conclusions are as follows:1. There are significant gender differences in facilities satisfaction.2. Female residential college students show higher satisfaction with teacher-student interaction and dormitory quality.3. All five residential colleges practice centralized accommodation.4. More than half of the residential college students have participated the residential college for more than one year.5. There are significant differences between students who have participated residential college for different periods of time in satisfactions of residential college policy, teacher-student interaction, learning ability and life counseling.6. More than 90% of residential college students’ take their major as study priority.7. There are significant differences between students who spend different amount of time on residential college education in satisfactions of residential college policy, teacher-student interaction, learning ability and life counseling.8. There are significant differences between students with different motivations to join residential college in satisfactions of learning ability and life counseling.9. The main learning methods adopted in residential college are group discussion, lecture or workshop, teachers lecture, supporting personal interests and research project.10. There are significant differences between different learning methods adopted in residential college in satisfactions of residential college policy, facilities, teacher-student interaction, learning ability and life counseling. In the end, based on the conclusion of this study, some suggestions had been proposed to Taiwan higher educational institutes, higher educational faculties, undergraduate students and future research. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與研究動機 1 第二節 研究目的與研究問題 10 第三節 重要名詞釋義 11 第四節 研究方法 13 第五節 研究範圍與限制 14第二章 文獻探討 16 第一節 博雅教育與通識教育之意涵 16 第二節 住宿學習之理論分析 22 第三節 國外大學之書院教育 28 第四節 我國書院教育之現況與特色 51第三章 研究設計與實施 68 第一節 研究架構與假設 68 第二節 研究對象 70 第三節 研究工具 78 第四節 研究程序 89 第五節 資料處理與分析 91第四章 研究結果與分析 93 第一節 政治大學 93 第二節 清華大學 102 第三節 東海大學 113 第四節 中正大學 123 第五節 高雄醫學大學 134第五章 研究結論與建議 143 第一節 研究結論 143 第二節 研究建議 147參考文獻 150附件一 163附件二 174附件三 180 zh_TW dc.format.extent 1234743 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.language.iso en_US - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100171004 en_US dc.subject (關鍵詞) 大學生 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 書院教育 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 博雅教育 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 高等教育改革 zh_TW dc.subject (關鍵詞) undergraduate students en_US dc.subject (關鍵詞) residential college en_US dc.subject (關鍵詞) liberal education en_US dc.subject (關鍵詞) higher education reform en_US dc.title (題名) 我國大學生參與書院教育滿意度研究 zh_TW dc.title (題名) A Study on Undergraduate Students` Satisfaction with Residential College Program en_US dc.type (資料類型) thesis en dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分Cheers雜誌（2011年8月）。學士成為新弱勢，能力比名校重要。取自http://www.cheers.com.tw/article/article.action?id=5021810&page=1Cheers雜誌（2013年3月）。4成徵才看血統，自學力卻是續航關鍵。取自http://www.cheers.com.tw/article/article.action?id=5047568&page=1王文科（譯）（1989）。學習心理學─學習理論導論─原著第三版。（原作者：B. 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