| dc.contributor.advisor | 陳儒修 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 張立 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 張立 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2014 | en_US |
| dc.date.accessioned | 1-四月-2015 10:11:51 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 1-四月-2015 10:11:51 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 1-四月-2015 10:11:51 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G1014530161 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/74300 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 廣播電視學研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 101453016 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 103 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 台灣自2006年由科技部推動成立「台灣科普傳播事業辦公室」，透過八大主軸計畫推廣欲達到科學普及的目標，而計畫之一「科普傳播內容產製刊播補助」至今已協助許多科普節目的產製，本文所解析之個案節目《成語賽恩思》即為100年度及102年度獲補助之科普節目。 本文研究目的有二，第一，藉由身為《成語賽恩思》節目企編一職時，於電視製播方與科學專家間擔任傳播中介者的角色，探討如何建構雙方有效溝通的可能性，並以《成語賽恩思》製作人與參與節目產製的科學專家作為研究對象進行深度訪談，茲將研究結果歸納整理如下：一、節目企編需主動探索科學主題，且先行規劃科學實驗。二、節目製作以產製方為主，帶領科學專家協助開展節目。三、節目企編需多方尋訪科學專家，並引導參與討論。四、 企編需具備溝通技巧，科學專家需有熱情及轉化能力。五、建立雙方長期合作的模式，而非單元式的參與。 第二，解析所參與編劇、企劃製作的三集科普節目單元，是否達到節目可看性與有效傳遞科學知識的預期目標，並以台中四張犁國小六年級學童為研究對象，將三集科普單元進行放映，後以焦點團體法進行資料蒐集，研究結果如下：一、三集科普單元能有效吸引焦點團體成員觀看。二、三集科普單元能有效傳遞科學知識給焦點團體成員。三、焦點團體成員表示三集科普單元皆富有趣味性。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | “Project Office for Taiwan Science Communication Industry ” which has been established by the Ministry of Science and Technology of Taiwan since 2006 is a grand project through eight main plans to promote the popularity of science education. One of the plans “ production and sponsors numerous types of science communication content” has sponsored a lot of science programs, including science program “When Mr. Science Met Ms. Phrase” which this study analyzes. The results of this research are:(1) Program planner played an essential role in delivering a message as well as finding out better ways to communicate more efficiently between program producer and scientists. In addition, the method used to collect information was the in-depth interview with program producer and scientists of “When Mr. Science Met Ms. Phrase”. The results are as follows:I. Program planner has to explore science topic actively and plans science experiment in advance.II. Program producer is the key person for program production, while leading scientists to assist in the program.III. To seek different scientists in the same professional field and discuss with them as soon as possible.IV. Program planner should have good communication skills and scientists have ability to transfer science knowledge.V. To establish long-term pattern for co-operation between program and scientists.(2) We analyzed whether three episodes of “When Mr. Science Met Ms. Phrase” would convey our expected target of the scientific knowledge. Three episodes were shown to target audience to confirm program effects, and their responses were recorded and analyzed in conclusion. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究背景與動機 1第二節 研究目的與問題 6第三節 創作節目《成語賽恩思》介紹 8第四節 研究流程 13第二章 我國科學傳播現況分析 14第一節 科普傳播概況 14第二節 科普節目概況 19第三章 《成語賽恩思》創作解析 29第一節 〈伯樂相馬〉單元企編解析 29第二節 〈五光十色〉單元企編解析 37第三節 〈絲絲入扣〉單元企編解析 42第四章 研究設計與實施 46第一節 研究架構 46第二節 研究方法 47第三節 研究對象 48第四節 研究工具 51第五節 研究實施 54第五章 結論 68第一節 研究結論 68第二節 創作單元檢討與意見 72第三節 創作限制與發現 74第四節 後續創作與研究建議 76參考文獻 78附件一 《成語賽恩思》創作劇本 81 | zh_TW |
| dc.format.extent | 3058695 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1014530161 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 電視企編 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 科普節目 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 科學傳播 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | program planner | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | science communication | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | science program | en_US |
| dc.title (題名) | 兒少科普節目《成語賽恩思》企編個案解析 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Case Study of Popular Science Program “When Mr. Science Met Ms. Phrase” | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 一、中文部分謝瀛春（2006年7月）。從科學傳播理論的角度－談臺灣的科普困境。「第十 三屆全國科普理論研討會暨首屆兩岸四地科普論壇」發表之論文，中國大陸 北京臥佛山莊舉行。林東泰（1997）。大眾傳播理論，台北：師大書苑。吳挺鋒（2010）。台灣孩子八成不想當科學家。天下雜誌，460，70-75。洪 蘭（2010）。摘去標準答案的緊箍咒。天下雜誌，460，30-32。財團法人公共電視文化事業基金會（2014）。成語賽恩斯思節目企劃書。台北市： 財團法人公共電視文化事業基金會黃俊儒（2014）。別輕易相信！必須知道的科學偽新聞。台北市：時報。林照真（2014）。台灣科學社群40年風雲：記錄六、七○年代理工知識份子與 《科學月刊》。新竹市：國立交通大學。鄭國威（2014）。拒絕再玩偽科學媒體的信任遊戲，別輕易相信！必須知道的 科學偽新聞-推薦序。台北市：時報。關尚仁（1999）。廣電節目品質管理研究。廣播與電視，14，1-24。章道義等編（1983）。科普創作概論。北京：北京大學。蔡念中、劉立行、陳清河（2008）。電視節目製作。台北：五南。蕭富元（2010）。決戰科學教育。天下雜誌，460，53。劉廣定（2013）。永續化學與生活 鞭炮與煙火。科學月刊，3，154。李旺龍（2014）。科學家該怎麼投入科學傳播？。科學月刊，3，194-198。關尚仁（2014）。臺灣科學傳播的現況與挑戰。科學月刊，3，186-193。關尚仁（2014）。臺灣科學傳播的現況與挑戰。科學月刊，3，186-193。李昭毅、林育賢（2014）。台灣科學傳播發展的政策方向。科學月刊，3，211-217。世新大學傳播資料庫（2013）。2013臺灣民眾媒體評鑑大調查與十年回顧。世 新大學傳播學院。陳鈺婷（2011）。電視節目企劃 要能從「地瓜」聯想出10個題目！。Career 職場情報誌，426，118-120葉春華譯（1999）。錄影製作 : 觀念原理與科技。（原作者：Zettl, Herbert）台 北：亞太圖書楊志弘、莫季雍譯（1996）傳播模式。（原作者：Denis Mcquail/ Sven Windahl） 台北：正中。陳曉宜（2006）。報社記者抵抗資源之研究。國立政治大學傳播學院碩士在職專 班碩士學位論文，未出版，台北市。趙又慈（2009）。科普訊息的接收與理解──以大學生接收奈米資訊為例。國立 政治大學傳播學院碩士在職專班碩士學位論文。廖詠年（2011）。從電影《瓦力》之科學活動探討科學傳播發展之研究。國立臺 灣師範大學圖文傳播學系碩士學位論文陳瀅蓮（2012）。科普影視節目收視質指標建立。國立體育大學休閒產業經營學 系碩士學位論文。黃柏璣（2012）。從科學傳播觀點探討台灣民眾科普資訊尋求行為。世新大學廣 播電視電影學研究所碩士學位論文黃光玉、劉念夏（2004）。媒介與傳播研究方法（原作者：Arthur Asa Berger ）台北：風雲論壇。潘淑滿（2003）。質性研究理論與應用，台北市：心理。二、英文部分Snow, C. P. (1980) The Two Cultures and A Second Look . London, England: Cambridge University Press.三、網路部分科技部科教發展及國際合作司（2014）。臺灣科普傳播事業發展計畫計畫辦公室： 計畫簡介：計畫緣起。上網時間：2014.07.01。檢自：http://www.scicommtw.com/plan.asp?lv=0&id=1 科技部科教發展及國際合作司（2014）。臺灣科普傳播事業發展計畫計畫辦公室： 計畫簡介：各主軸計畫簡介。上網時間：2014.07.14。檢自：http://www.scicommtw.com/plan.asp?id=3 科技部科教發展及國際合作司（2014）。臺灣科普傳播事業發展計畫計畫辦公室： 受補助單位訊息。上網時間：2014.07.16。檢自：http://www.scicommtw.com/prod.asp?lv=0&id=278 行政院經濟建設委員會（1997）。行政院經濟建設委員會委託研究計畫 。上網時 間：2014.03.01。檢自：http://cdp.sinica.edu.tw/project/01/6_2.htm 雷斯莉（2009）。Discovery製作人分享科學影片好看的訣竅【部落格文字資料】。上網時間：2014.03.18。檢自：http://soleantidote.pixnet.net/blog/post/23326099-discovery%E8%A3%BD%E4%BD%9C%E4%BA%BA%E5%88%86%E4%BA%AB%E7%A7%91%E5%AD%B8%E5%BD%B1%E7%89%87%E5%A5%BD%E7%9C%8B%E7%9A%84%E8%A8%A3%E7%AB%85 1111人力銀行（2014）。公視節目部（科普案）企編徵才。上網時間：2014.06.18。檢自：http://www.1111.com.tw/%E5%85%AC%E8%A6%96%E7%AF%80%E7%9B%AE%E9%83%A8(%E7%A7%91%E6%99%AE%E6%A1%88)%E4%BC%81%E7%B7%A8-%E5%8F%B0%E5%8C%97%E5%B8%82-%E5%85%A7%E6%B9%96%E5%8D%80-%E6%89%BE%E5%B7%A5%E4%BD%9C-77107413.htm 1111人力銀行（2014）。金星娛樂事業股份有限公司製作助理徵才。上網時間：2014.06.18。檢自：http://www.1111.com.tw/%E9%87%91%E6%98%9F%E5%A8%9B%E6%A8%82%E4%BA%8B%E6%A5%AD%E8%82%A1%E4%BB%BD%E6%9C%89%E9%99%90%E5%85%AC%E5%8F%B8-%E6%89%BE%E5%B7%A5%E4%BD%9C%E6%A9%9F%E6%9C%83-1215137.htm#joblist 1111人力銀行（2014）。電視執行企劃-執行製作徵才。上網時間：2014.06.18。檢自： http://www.1111.com.tw/%E9%9B%BB%E8%A6%96%E5%9F%B7%E8%A1%8C%E4%BC%81%E5%8A%83%E5%9F%B7%E8%A1%8C%E8%A3%BD%E4%BD%9C-%E5%8F%B0%E5%8C%97%E5%B8%82-%E6%9D%BE%E5%B1%B1%E5%8D%80-%E6%89%BE%E5%B7%A5%E4%BD%9C-58826161.htm織法圖示網址（2014）。上網時間：2014.08.18。檢自：http://ilrc.pixnet.net/blog/post/29844871--%E9%87%9D%E7%B9%94-vs-%E5%B9%B3%E7%B9%94-%E9%82%84%E6%9C%89%E4%B8%8D%E7%B9%94 四張犁國小學校願景（2014）。上網時間：2014.09.18。檢自：http://140.128.204.1/newsite/school/dream.html | zh_TW |
