韓國閱讀教育現況及其閱讀策略應用效果之探討:以PISA2009為例

題名	韓國閱讀教育現況及其閱讀策略應用效果之探討:以PISA2009為例
作者	周祝瑛;莊清寶
貢獻者	教育系
關鍵詞	韓國;閱讀策略;閱讀推廣;結構方程模型;國際學生評價計劃(PISA)
日期	2013
上傳時間	17-八月-2015 17:54:26 (UTC+8)
摘要	韓國學生近年來在PISA國際評價之閱讀素養的成績名列前茅。經研究發現:韓國自2003年起持續實施閱讀推廣法制化,積極改善學校及公立圖書館設施設備,且全面推廣晨讀運動,發展閱讀素養的診斷性評價,結合民間力量推廣閱讀等,其成效卓著。本文亦發現"理解應用型"閱讀策略有助于改善韓國學生的閱讀態度及閱讀素養,但"背誦型"閱讀策略則無明顯效果。本文希望借重韓國推廣閱讀教育的成果及經驗,據以提出推動閱讀教育的啟示,以供有關單位參考
關聯	比較教育研究,2013(11),91-99
資料類型	article

dc.contributor	教育系
dc.creator (作者)	周祝瑛;莊清寶	zh_TW
dc.date (日期)	2013
dc.date.accessioned	17-八月-2015 17:54:26 (UTC+8)	-
dc.date.available	17-八月-2015 17:54:26 (UTC+8)	-
dc.date.issued (上傳時間)	17-八月-2015 17:54:26 (UTC+8)	-
dc.identifier.uri (URI)	http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/77647	-
dc.description.abstract (摘要)	韓國學生近年來在PISA國際評價之閱讀素養的成績名列前茅。經研究發現:韓國自2003年起持續實施閱讀推廣法制化,積極改善學校及公立圖書館設施設備,且全面推廣晨讀運動,發展閱讀素養的診斷性評價,結合民間力量推廣閱讀等,其成效卓著。本文亦發現"理解應用型"閱讀策略有助于改善韓國學生的閱讀態度及閱讀素養,但"背誦型"閱讀策略則無明顯效果。本文希望借重韓國推廣閱讀教育的成果及經驗,據以提出推動閱讀教育的啟示,以供有關單位參考
dc.format.extent	1276136 bytes	-
dc.format.mimetype	application/pdf	-
dc.relation (關聯)	比較教育研究,2013(11),91-99
dc.subject (關鍵詞)	韓國;閱讀策略;閱讀推廣;結構方程模型;國際學生評價計劃(PISA)
dc.title (題名)	韓國閱讀教育現況及其閱讀策略應用效果之探討:以PISA2009為例	zh_TW
dc.type (資料類型)	article	en