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題名 以學定教的課堂評價與教學改進 作者 陳木金 貢獻者 教育系 關鍵詞 以學定教;課堂評價;教學改進;教學創新 日期 2015 上傳時間 19-Aug-2015 10:21:48 (UTC+8) 摘要 以學定教的課堂評價與教學改進,是"教學創新"課程改革運動的核心關鍵,它包括"學生學習""教師教學""課室歷程"與"教學反思"四個方面的課堂評價與教學改進策略核心工作任務圖。"學生學習"方面可經由"學習地圖→學習方法→學習知識→學習活動→學習歷程→學習成效"的理論,"教師教學"方面可經由"教學效能→教學品管→教學模式→學習活動→教學歷程→學習成效"的理論,"課室歷程"方面可經由"教學效能→教學品管→教學模式→學習活動→學習模式→課室管理"的理論,"教學反思"方面可經由"Plan→Doing→Check→Action→Reflect"的理論,探討以學定教的課堂評價與教學改進策略,并可藉由精進教師的教學與學生的學習,推動課堂評價與教學改進,實現"穩定中求發展""發展中求進步""進步中求創新""創新中求永續"的教師專業能力的提升。 關聯 教育測量與評價(理論版),2015(2),4-12 資料類型 article dc.contributor 教育系 - dc.creator (作者) 陳木金 - dc.date (日期) 2015 - dc.date.accessioned 19-Aug-2015 10:21:48 (UTC+8) - dc.date.available 19-Aug-2015 10:21:48 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 19-Aug-2015 10:21:48 (UTC+8) - dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/77724 - dc.description.abstract (摘要) 以學定教的課堂評價與教學改進,是"教學創新"課程改革運動的核心關鍵,它包括"學生學習""教師教學""課室歷程"與"教學反思"四個方面的課堂評價與教學改進策略核心工作任務圖。"學生學習"方面可經由"學習地圖→學習方法→學習知識→學習活動→學習歷程→學習成效"的理論,"教師教學"方面可經由"教學效能→教學品管→教學模式→學習活動→教學歷程→學習成效"的理論,"課室歷程"方面可經由"教學效能→教學品管→教學模式→學習活動→學習模式→課室管理"的理論,"教學反思"方面可經由"Plan→Doing→Check→Action→Reflect"的理論,探討以學定教的課堂評價與教學改進策略,并可藉由精進教師的教學與學生的學習,推動課堂評價與教學改進,實現"穩定中求發展""發展中求進步""進步中求創新""創新中求永續"的教師專業能力的提升。 - dc.format.extent 845490 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.relation (關聯) 教育測量與評價(理論版),2015(2),4-12 - dc.subject (關鍵詞) 以學定教;課堂評價;教學改進;教學創新 - dc.title (題名) 以學定教的課堂評價與教學改進 - dc.type (資料類型) article en
