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題名 桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾關係之研究
A Study of the Relationship among Principals` Empowerment Leadership, Teachers` Professional Learning Community and Teachers` Organizational Commitment in Elementary Schools of Taoyuan City
作者 夏偉傑
貢獻者 秦夢群
夏偉傑
關鍵詞 賦權增能領導行為
教師專業學習社群
教師組織承諾
日期 2015
上傳時間 2-Nov-2015 14:57:24 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解目前桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾的現況，分析不同背景變項下之教師，知覺校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾之差異情形，並探討三者間之關係，最後探討校長賦權增能領導行為與教師專業學習社群對教師組織承諾之預測力分析。
本研究採問卷調查法，共計抽樣31所學校，發出630份問卷，回收547份有效問卷；問卷有效率達95.46%。問卷調查結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元迴歸分析等統計方法加以分析與探討。
本研究獲致結論如下：
一、目前桃園市國民小學教師知覺校長賦權增能領導行為為中高程度，以「參與及自主決策」之知覺程度為最高，「績效責任」之知覺程度最低。
二、目前桃園市國民小學教師有中高程度之教師專業學習社群知覺，以「分享教學實務」之表現為最高，「分享價值願景」之表現最低。
三、目前桃園市國民小學教師在教師組織承諾的知覺為中高程度，以「留職傾向」之表現為最高，「組織認同」之表現最低。
四、桃園市國民小學教師，因性別、擔任職務及學校規模之不同，在知覺校長賦權增能領導行為上有顯著差異。
五、桃園市國民小學教師，因擔任職務及學校規模之不同，在表現教師專業學習社群上有所差異。
六、桃園市國民小學教師，因年齡、服務年資與擔任職務之不同，在表現教師組織承諾上有所差異。
七、桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾的知覺及各分層面，彼此之間具有正相關的關係。
八、桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群對教師組織承諾具有預測作用，以「校長賦權增能領導行為」的預測力最佳。
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描述 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
101171013
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1011710131
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 夏偉傑zh_TW
dc.creator (作者) 夏偉傑zh_TW
dc.date (日期) 2015en_US
dc.date.accessioned 2-Nov-2015 14:57:24 (UTC+8)-
dc.date.available 2-Nov-2015 14:57:24 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 2-Nov-2015 14:57:24 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G1011710131en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/79245-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育行政與政策研究所zh_TW
dc.description (描述) 101171013zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解目前桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾的現況，分析不同背景變項下之教師，知覺校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾之差異情形，並探討三者間之關係，最後探討校長賦權增能領導行為與教師專業學習社群對教師組織承諾之預測力分析。
本研究採問卷調查法，共計抽樣31所學校，發出630份問卷，回收547份有效問卷；問卷有效率達95.46%。問卷調查結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元迴歸分析等統計方法加以分析與探討。
本研究獲致結論如下：
一、目前桃園市國民小學教師知覺校長賦權增能領導行為為中高程度，以「參與及自主決策」之知覺程度為最高，「績效責任」之知覺程度最低。
二、目前桃園市國民小學教師有中高程度之教師專業學習社群知覺，以「分享教學實務」之表現為最高，「分享價值願景」之表現最低。
三、目前桃園市國民小學教師在教師組織承諾的知覺為中高程度，以「留職傾向」之表現為最高，「組織認同」之表現最低。
四、桃園市國民小學教師，因性別、擔任職務及學校規模之不同，在知覺校長賦權增能領導行為上有顯著差異。
五、桃園市國民小學教師，因擔任職務及學校規模之不同，在表現教師專業學習社群上有所差異。
六、桃園市國民小學教師，因年齡、服務年資與擔任職務之不同，在表現教師組織承諾上有所差異。
七、桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾的知覺及各分層面，彼此之間具有正相關的關係。
八、桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群對教師組織承諾具有預測作用，以「校長賦權增能領導行為」的預測力最佳。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究方法與步驟 6
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 校長賦權增能領導行為理論與相關研究 11
第二節 教師專業學習社群理論與相關研究 29
第三節 教師組織承諾理論與相關研究 43
第四節 校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾相關研究 60
第三章 研究設計與實施 65
第一節 研究架構 65
第二節 研究假設 68
第三節 研究對象 69
第四節 研究工具 72
第五節 資料分析與處理 76
第四章 研究結果與分析 79
第一節 桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾現況分析 79
第二節 不同背景變項的桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾之差異情形 89
第三節 桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾之相關情形 112
第四節 桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾之預測力分析 116
第五章 研究結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 建議 127
參考文獻 132		zh_TW
dc.format.extent 5000488 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1011710131en_US
dc.subject (關鍵詞) 賦權增能領導行為zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師專業學習社群zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師組織承諾zh_TW
dc.title (題名) 桃園市國民小學校長賦權增能領導行為、教師專業學習社群與教師組織承諾關係之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study of the Relationship among Principals` Empowerment Leadership, Teachers` Professional Learning Community and Teachers` Organizational Commitment in Elementary Schools of Taoyuan Cityen_US
dc.type (資料類型) thesisen
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