| dc.contributor.advisor | 邱錦昌 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Chion, Jin Chang | en_US |
| dc.contributor.author (作者) | 林劭仁 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | Lin, Shaw Ren | en_US |
| dc.creator (作者) | 林劭仁 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Lin, Shaw Ren | en_US |
| dc.date (日期) | 1995 | en_US |
| dc.date.accessioned | 28-四月-2016 15:26:15 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 28-四月-2016 15:26:15 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 28-四月-2016 15:26:15 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | B2002002765 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/87667 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 81152017 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 基於教育指標在評鑑工作上科學化及客觀化的特性，本研究的目的旨在透過因素分析法建立我國高級中學輔導工作評鑑指標及其權重，並以此解決語意化指標納入指標系統的困難。據此，本研究以自編之「高級中學輔導工作評鑑指標研究問卷」為工具，並以台灣省及台北市公私立高級中學之校長及輔導教師為研究對象。首先進行高級中學輔導評鑑指標之重要性及一致性分析，再以因素分析建立輔導評鑑指標及其權重，其結果如下： | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The purpose of this study is to explore evaluation indicators of guidance for senior high school in Taiwan, and also to compared the principals` and the school consultants` opinions in the importance of evaluation indicators. Furthermore, the weights of evaluation indicators of guidance are computed. | en_US |
| dc.description.abstract (摘要) | 謝辭 摘要 目錄-----I 表目錄-----III 圖目錄-----V 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的-----1 第二節 研究問題與研究架構-----6 第三節 重要名詞詮釋-----7 第四節 研究限制-----8 第二章 文獻探討 第一節 輔導評鑑的基本概念-----9 第二節 教育指標的基本概念-----28 第三節 我國高級中學輔導評鑑之現況分析-----53 第三章 研究設計 第一節 研究工具-----64 第二節 研究對象-----66 第三節 資料處理-----67 第四節 信度與效度分析-----70 第四章 結果分析 第一節 評鑑指標之重要性及意見一致性分析-----72 第二節 輔導評鑑指標之建立及其因素分析-----86 第三節 權數及綜合指標之建立-----95 第四節 其他重要意見分析-----104 第五章 結論與建議 第一節 結論-----106 第二節 建議-----108 參考書目-----112 附錄-----120 表目錄 表2-1.1 輔導工作評鑑流程-----27 表2-2.1 指標分類一覽表-----36 表2-2.2 常用之合併、加權指標之方法-----41 表2-2.3 以臉部特色展現指標時的指引-----49 表3-1.1 問卷各題項歸納之結果-----65 表3-2.1 本研究有效樣本之分佈情形-----67 表3-4.1 問卷各題項和總分之共同性分數表-----71 表4-1.1 各樣本群體較重要指標比較表-----73 表4-1.2 兩組在「輔導教師人數和學生人數之比例」的t考驗摘要表-----75 表4-1.3 兩組在「輔導室的氣氛」的t考驗摘要表-----76 表4-1.4 兩組在「輔導個案的持續追蹤輔導」的t考驗摘要表-----76 表4-4.5 兩組在「輔導工作和學生家庭之聯繫」的t考驗摘要表-----77 表4-1.6 兩樣本群體較不重要指標比較表-----79 表4-1.7 兩組在「輔導室基本設備符合標準的程度」的t考驗摘要表-----80 表4-1.8 兩組在「輔導相關的心理測驗數量」的t考驗摘要表-----81 表4-1.9 兩組在「輔導教師授課時數之多寡」的t考驗摘要表-----81 表4-1.10 三種樣本標準差較大與較小指標項目之比較分析-----84 表4-2.1 校長組之因素分析摘要表-----87 表4-2.2 輔導教師組之因素分析摘要表-----91 表4-3.1 全體樣本之因素分析結果-----96 表4-3.2 輔導相關設備指標權重分配表-----97 表4-3.3 輔導工作計畫指標權重分配表-----98 表4-3.4 輔導經費指標權重分配表-----98 表4-3.5 輔導網路支援指標權重分配表-----99 表4-3.6 輔導自我評鑑指標權重分配表-----99 表4-3.7 測驗實施指標權重分配表-----100 表4-3.8 輔導組織指標權重分配表-----100 表4-3.9 輔導教師素質指標權重分配表-----101 表4-3.10 輔導相關活動指標權重分配表-----101 表4-3.11 輔導諮商指標權重分配表-----102 表4-3.12 輔導評鑑總指標之權重分配表-----103 表4-4.1 其他評鑑重點之歸納一覽表-----105 圖目錄 圖1-2.1 本研究之研究架構及流程圖-----7 圖2-1.1 Stake蒐集資料之格式圖-----18 圖2-1.2 CIPP模式用於系統改良之流程圖-----23 圖2-1.3 輔導評鑑過程-----25 圖2-2.1 單一指標呈現方式-----45 圖2-2.2 直線圖的比較-----46 圖2-2.3 相關指標的橫斷圖-----47 圖2-2.4 運用臉部表情呈現指標的結果-----48 圖2-2.5 教育系統的綜合模式圖-----52 圖2-2.6 評鑑教育制度的指標圖-----53 圖4-2.1 以校長組為樣本之陡坡考驗圖-----88 圖4-2.2 以輔導教師組為樣本之陡坡考驗圖-----92 | - |
| dc.description.tableofcontents | 謝辭 摘要 目錄-----I 表目錄-----III 圖目錄-----V 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的-----1 第二節 研究問題與研究架構-----6 第三節 重要名詞詮釋-----7 第四節 研究限制-----8 第二章 文獻探討 第一節 輔導評鑑的基本概念-----9 第二節 教育指標的基本概念-----28 第三節 我國高級中學輔導評鑑之現況分析-----53 第三章 研究設計 第一節 研究工具-----64 第二節 研究對象-----66 第三節 資料處理-----67 第四節 信度與效度分析-----70 第四章 結果分析 第一節 評鑑指標之重要性及意見一致性分析-----72 第二節 輔導評鑑指標之建立及其因素分析-----86 第三節 權數及綜合指標之建立-----95 第四節 其他重要意見分析-----104 第五章 結論與建議 第一節 結論-----106 第二節 建議-----108 參考書目-----112 附錄-----120 表目錄 表2-1.1 輔導工作評鑑流程-----27 表2-2.1 指標分類一覽表-----36 表2-2.2 常用之合併、加權指標之方法-----41 表2-2.3 以臉部特色展現指標時的指引-----49 表3-1.1 問卷各題項歸納之結果-----65 表3-2.1 本研究有效樣本之分佈情形-----67 表3-4.1 問卷各題項和總分之共同性分數表-----71 表4-1.1 各樣本群體較重要指標比較表-----73 表4-1.2 兩組在「輔導教師人數和學生人數之比例」的t考驗摘要表-----75 表4-1.3 兩組在「輔導室的氣氛」的t考驗摘要表-----76 表4-1.4 兩組在「輔導個案的持續追蹤輔導」的t考驗摘要表-----76 表4-4.5 兩組在「輔導工作和學生家庭之聯繫」的t考驗摘要表-----77 表4-1.6 兩樣本群體較不重要指標比較表-----79 表4-1.7 兩組在「輔導室基本設備符合標準的程度」的t考驗摘要表-----80 表4-1.8 兩組在「輔導相關的心理測驗數量」的t考驗摘要表-----81 表4-1.9 兩組在「輔導教師授課時數之多寡」的t考驗摘要表-----81 表4-1.10 三種樣本標準差較大與較小指標項目之比較分析-----84 表4-2.1 校長組之因素分析摘要表-----87 表4-2.2 輔導教師組之因素分析摘要表-----91 表4-3.1 全體樣本之因素分析結果-----96 表4-3.2 輔導相關設備指標權重分配表-----97 表4-3.3 輔導工作計畫指標權重分配表-----98 表4-3.4 輔導經費指標權重分配表-----98 表4-3.5 輔導網路支援指標權重分配表-----99 表4-3.6 輔導自我評鑑指標權重分配表-----99 表4-3.7 測驗實施指標權重分配表-----100 表4-3.8 輔導組織指標權重分配表-----100 表4-3.9 輔導教師素質指標權重分配表-----101 表4-3.10 輔導相關活動指標權重分配表-----101 表4-3.11 輔導諮商指標權重分配表-----102 表4-3.12 輔導評鑑總指標之權重分配表-----103 表4-4.1 其他評鑑重點之歸納一覽表-----105 圖目錄 圖1-2.1 本研究之研究架構及流程圖-----7 圖2-1.1 Stake蒐集資料之格式圖-----18 圖2-1.2 CIPP模式用於系統改良之流程圖-----23 圖2-1.3 輔導評鑑過程-----25 圖2-2.1 單一指標呈現方式-----45 圖2-2.2 直線圖的比較-----46 圖2-2.3 相關指標的橫斷圖-----47 圖2-2.4 運用臉部表情呈現指標的結果-----48 圖2-2.5 教育系統的綜合模式圖-----52 圖2-2.6 評鑑教育制度的指標圖-----53 圖4-2.1 以校長組為樣本之陡坡考驗圖-----88 圖4-2.2 以輔導教師組為樣本之陡坡考驗圖-----92 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002002765 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 高級中學 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 輔導工作 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 評鑑指標 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 因素分析 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 指標 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 評鑑 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | senior high school | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | guidance | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | indicators | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | evaluation | en_US |
| dc.title (題名) | 高級中學輔導工作評鑑指標之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study on the evaluation indicators of school guidance for senior high school | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
