| dc.contributor.advisor | 吳瓊恩 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Wu, Chyung En | en_US |
| dc.contributor.author (作者) | 高淑慧 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | Kao, Shu Hui | en_US |
| dc.creator (作者) | 高淑慧 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Kao, Shu Hui | en_US |
| dc.date (日期) | 1994 | en_US |
| dc.date.accessioned | 29-四月-2016 09:42:38 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 29-四月-2016 09:42:38 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 29-四月-2016 09:42:38 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | B2002003163 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/88001 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 公共行政學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | G81256010 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 當人類邁向第三個一千年時，我們面對許許多多的危機與契機，使我們已走到了一個不得不反思傳統並尋找新未來的關鍵時刻。改變的旋風方興未艾，形成人類知識與思想的新潮流，但在新想法被接受之前，吾人必必須戰勝各種早已確信的假定，以及為大家普遍接受的知識。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 謝誌 論文提要 目錄 圖表目次 第一章 緒論-----1 第一節 研究動機與目的-----1 第二節 研究方法與限制-----5 第三節 概念界說-----9 第二章 學習型組織理論之發展-----15 第一節 學習型組織理論之淵源背景-----16 壹、知識社會的來臨-----17 貳、全球經濟競爭的挑戰-----19 參、混沌的環境-----22 第二節 組織學習與學習型組織-----26 壹、組織學習的範疇-----27 貳、學習型組織之起源-----34 參、建立知識優勢-----39 第三節 學習型組織理論之內涵-----44 壹、學習型組織之基本概念-----45 貳、掌握未來的新學習模式-----47 參、將理論付諸實踐-----51 第三章 理想型官僚組織與學習型組織之比較-----54 第一節 理想型官僚組織理論之內涵-----56 壹、理想型官僚組織之特質-----56 貳、理想型官僚組織之反功能5-----8 參、理想型官僚組織理論之批判-----63 第二節 學習型組織理論之特質-----68 壹、組織學習的障礙-----69 貳、學習型組織的五項修練-----72 參、學習型組織理論之評析-----77 第三節 理想型官僚組織與學習型組織二者之比較-----80 壹、二者差異面向評析-----81 貳、行動科學的觀點-----85 參、領導者的新任務-----92 第四章 學習型組織和組織與管理的新典範-----95 第一節 組織與管理典範的變遷-----95 壹、典範-----96 貳、典範變遷-----98 參、組織與管理的新典範-----104 第二節 超越傳統組織與管理典範的學習型組織-----113 壹、新組織與管理典範的特質-----113 貳、學習型組織和新組織與管理典範-----118 第三節 創造學習型組織-----129 壹、設計學習的環境-----130 貳、塑造學習的文化-----136 參、發展學習的策略-----139 第五章 結論-----144 壹、研究結果摘要-----145 貳、對公共組織與管理的意涵-----150 參、未來之研究方向與展望-----158 參考書目-----167 圖表目次 圖目次 圖3-1 實用理論型模-----86 圖3-2 Model O-I有限的學習系統-----89 圖3-3 組織的學習系統型模II-----91 圖3-4 以系統觀點解釋複雜狀況的層次-----94 表目次 表2-1 以資源為基礎的組織與以知識為基礎的組織-----43 表2-2 適應性學習與創新性學習的比較-----49 表3-1 異化的三面向與專業特徵的相反關係-----62 表3-2 實用理論型模I-----88 表3-3 實用理論型模II-----90 表4-1 新舊組織型態的比較-----102 表4-2 管理典範的比較-----112 表4-3 促進組織創新和改善的要件-----135 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002003163 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 學習 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 組織學習 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 學習型組織 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Learning | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Organizational learning | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Learning Organization | en_US |
| dc.title (題名) | 學習型組織理論之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A Study of the Learning Organization Theory | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
