SHU-CHING LEE - Social Network

SHU-CHING LEE (145)
2024-11 身體作為調節器？臺灣中學舞蹈班女孩的機構化規訓、認同及其反思實踐
2024-08 夠不夠「格」? — 從多元文化觀點檢視一位韓國碩士生在臺留學的制度障礙
2024-07 The missing determinants of culture and gender? Bridging Multicultural Education and Education for the Aged
2024-07 教育跨領域之必然與必要：我一直走在「混」的實踐道路上
2024-07 Bridging Multicultural Education and Education for the Aged: Intersectional Perspective (Panel:How is Equity, Diversity, and Inclusion (EDI) Possible in Higher Education?--Past, Present, and Future of Taiwan Experience)
2024-06 How is Equity, Diversity, and Inclusion (EDI) Possible at the institutional level? A Case of One Public University in Northern Taiwan
2024-05 融攝多元文化的高齡教育：理論發展、在地圖像與創新實踐
2024-04 臺灣高齡教育與多元文化教育的對話與橋接：從性別出發的交織性觀點
2024-03 教育
2024-03 回應「教育不平等」的多元文化師資培育圖像—TFT案例研究
2024-01 「公共性」等於「公平」嗎？－從EDI觀點反思高等教育招生公平性
2023-08 ‘I Do Not Need Professional Development in Multicultural Education’: Mapping Taiwanese Teachers’Imaginations
2023-07 Gender Equity Education
2023-05 看見交織性的多元文化教育如何可能？
2023-05 為何台灣的大學「任你玩四年」？
2023-04 女性主義
2023-03 權力與抗拒：從女同志案主諮商歷程與感受再探同志友善諮商
2023-01 交織教育學下的班級經營：教師多元文化素養作為中介
2022-12 邁向交織教育學：多元文化班級經營理念與實踐策略圖像
2022-11 權力與抗拒：從女同志案主諮商歷程與感受再探同志友善諮商
2022-10 教育社會學新興理論：女性主義與教育
2022-10 回應「教育不平等」的師資培育歷程圖像 —以「為台灣而教」為例
2022-10 校園為何豢養狼師？不只小孩該學性別教育，權力愈大愈不該逃避的重要課題
2022-07 以拆解與行動面對恐懼
2022-06 那些田野教我的事：跨國跨文化教育方案的性別反思
2022-06 乘勢而起？「翻轉教育」在臺灣觸發與構連歷程之脈絡性分析
2021-12 書評：教室中的種族與性別：教師、特權和持久不變的社會不平等
2021-09 Distance teaching without ‘social distances’? Some pedagogical observations from Taiwan during COVID-19 outbreak
2021-08 評《多元文化素養》：不同觀看位置的再看見
2021-07 「翻轉」或「翻船」？影響臺灣教師行動者的機會結構、世代與文化(第二次期中報告)
2021-04 透過理解和支持，給孩子自我認同的力量
2021-03 教育拓邊：發展TUA循環模式架搭學校與社會
2021-01 野力：翻轉慣行教育！培養獨立性 x 思辨力 x 創造力
2020-10 邊緣教育學：寫給教育新鮮人的導讀書
2019-09 公說公有理，婆說婆有理？「經驗」的侷限與超越
2019-08 Depositing` Multicultural Education? Exploring the Policy Gap between New Curriculum Guidelines and Teachers` Multicultural Literacy in Taiwan
2019-07 「翻轉」或「翻船」？影響臺灣教師行動者的機會結構、世代與文化
2019-06 你的孩子不是你的孩子？家長「教育選擇權」範圍與內涵再思考
2019-02 我們正在製造一個讓年輕世代絕望的社會
2019-01 自己的成績自己評？一堂大學校園裡的「多元評量」實驗
2019-01 挪威爸爸至少要請10週育嬰假，還有人覺得「太少了」？
2019-01 一樣「單一」，卻很「性別」？單一性別學校的臺英比較初探
2019-01 8個你不可不知的多元文化議題
2019 具性別與多元文化交織敏感度的教育方案設計 —以越南跨文化質性田野研究為例
2018-12 成為雙語國家？臺灣人「國際觀」遺失的那塊拼圖
2018-12 性別與教育
2018-11 平等，是一場永無止境的教育歷程
2018-11 性別教育不要同志教育，就像蚵仔煎不加蚵仔
2018-11 有一天，我們都可能成為少數
2018-11 「背多分」的公民投票？你身邊的「資深公民」需要民主教育
2018-10 當台灣孩子的安親班，遇上英國孩子的「課後俱樂部」……
2018-09 我不是個好老師，因為……
2018-09 教育也需要龐克精神？從《穿裙子的男孩》說起
2018-08 挪威性別平等發展及其社會文化限制的圖像
2018-08 跨領域，要先讓領域高牆倒下
2018-08 想跳脫框架反身思考？最好的方式就是親身體驗
2018-07 如何改變死氣沉沉的大學教室風景？
2018-05 如何選出適合成為教師的師資師培生？
2018-05 「存參」多元文化教育？教師多元文化素養初探
2018-05 什麼樣的人適合當老師？看臺灣師培甄選的問題
2018-04 這一次，讓孩子帶著你旅行！
2018-04 下一站，文化民主──「資深公民」也需要補救教學
2018-03 要當「快樂的豬」還是「痛苦的蘇格拉底」？
2018-02 迷路之必要──你敢不敢，來一場不帶手機的旅行？
2018-01 對不起，這學期我只能對空氣講話！
2017-12 「體驗」作為多元文化教育的一種方式：內涵與實踐
2017-12 Imagination and Formation: Discourse Analysis of Multicultural Education Developments in Taiwan
2017-11 敢讓一歲寶寶自己爬上爬下的挪威幼兒園
2017-10 師培教育缺了什麼？未來教師需要的能力
2017-10 台灣的「集體自信心缺乏症」從何而來？
2017-10 不經摔的「瓷器世代」？先練習失敗，才不會跌得那麼痛！
2017-09 芬蘭教育不是神話，只是映照出台灣的問題
2017-08 Classroom Management in Transition: Challenges from Gender and Multicultural Perspectives
2017-07 哪些「家長」的聲音被聽見？
2017-06 越南教育中的性別圖像─社會文化與經濟發展的脈絡分析
2017-06 別讓父母成為長大的阻礙！
2017-05 「消費者」家長，是參與還是干預？
2017-04 如何辨識「山寨版」性別平等教育？
2017-03 新好老師的條件
2017-02 捨不得孩子受苦，只會讓他們更苦
2017-01 給姊妹應有的一份──身為女性只能放棄繼承？
2017-01 學生交作業後，才是老師另一課的開始
2016-12 《印尼etc.⁺ 》：伊斯蘭性/別文化初探
2016-12 從大自然學習面對恐懼與未知
2016-12 「肯認」讓家更穩固
2016-11 如果制服上繡著「XX高職」，會成為事件嗎？
2016-11 為何台灣的大學「任你玩四年」？
2016-10 芬蘭教育只是為了「解決問題」而已！
2016-10 讓「不一樣」成為常態
2016-10 如果圖書館偶而傳來孩子的笑聲……
2016-10 鄉間孩子正在流失的能力
2016-09 如果圖書館像度假中心……
2016-08 眼看日本幼兒園小孩登上富士山，讓我想起台灣……
2016-07 我很努力，為何只是這成績？
2016-06 建立在信任上的芬蘭教育，台灣做得到嗎？
2016-06 你在保護我嗎？
2016-05 老師，妳為什麼不點名？
2016-04 教育是一門跨領域的專業
2016-03 李淑菁：旅行做為一種教育方式
2016-03 【有機教育】沒有汙染只有歧視
2016-02 【有機教育】期末作業，家庭和解的開始
2016-01 【有機教育】妳／你要去哪裡玩？
2016 多元文化教育 (第四版)
2015-12 從「慣行教育」到「有機教育」
2015-11 師資培育「多元」了嗎？
2015-01 性別教育：政策與實踐
2014-07 The shaping of a gendered school: A case study
2014-07 The Formation of Gender Education Policies in Taiwan, 1995-1999
2014-06 「寶教育」的社會後果
2014-04 要求聽話是不道德的
2014-04 師資培育「多元」了嗎？
2014-04 英國的性與關係教育
2014 教育場域的多元文化論述形構、傳遞與實踐：性別觀點的檢視
2013.12 性別化學校的形塑過程：一個案例研究
2013.12 籬/離/釐：觀看越南的性別風景
2013.12 「性」與「性別」教育的分合與競逐：臺灣與英國相關概念發展之比較
2013.07 論述權力與權力論述：後結構女性主義理論對傳統教育政策理論的批判與超越
2012.08 Beyond the State: Legitimatizing Gender Equity in Education in Taiwan
2012.06 用「尊重」矇混過關？性別識讀能力的質性指標初探
2012 位置性與多元文化—從性別/族群/階級的交織性再探性別平等內涵
2012 再見香格里拉藍：旅行教我的事
2011-12 你/妳以為我什麼都不懂？談性/別化的小學生次文化
2011-09 其實妳不懂我：性別研究不得不走的苦路—交織性
2011.06 性別教育的論述角力：教師的詮釋與想像
2010.12 「開啟」教育變革的起點：後結構女性主義理論對教育政策研究的挑戰
2010.06 校園霸凌、性霸凌與性騷擾之概念釐清與討論
2010 知之無知與無知之知？小學規範化異性戀的方式與過程
2010 有沒有「關係」有關係？學校田野工作的特殊性及其倫理問題
2010 留學，作為一種旅行
2010 我是誰？誰是我？
2010 教育場域的性別分析
2009.12 族群想像下的性/別意象：再思台灣多元文化教育
2009 怎一個『亂』字了得？漢人教師對原住民族學生性/別關係的詮釋
2009 全球化下「平等」內涵的轉變：再思性別與教育
2009 國家;社會與政策：一個大圖像的性別教育觀看方式
2009 隱藏在「卓越」底下的必要之惡？對劍橋大學族群/階級/性別之批判
2008 達爾文再起？揭開金星;火星的迷思
2008 誰的聲音被聽見？教室言談的性別;階級與族群意涵
2008 英國的性與關係教育
2008 性別教育政策的形成：從行政院教改會到九年一貫課程改革
2008 Power and Resistance: The Study of Gender Education Policy in Taiwan (Unpublished PhD Thesis)
2007 我是誰？誰是我？性別在族群中的掙扎
2006 黑白分明的國度：一個台灣女生的伊斯蘭經驗
2006 教育政策研究的傳統與批判：一個東方的性別觀點
2000 台灣老年婦女經濟安全影響因素分析 (未出版)