| 2022-08 |
利用雲端知識工具輔助大學生自我導向學習之多型態多文本閱讀素養研究(3/3) |
report |
說明頁(242) |
| 2021-08 |
合作知識創新科技對學生圖像素養與寫作能力之影響(3/3) |
report |
pdf(116) |
| 2021-08 |
利用雲端知識工具輔助大學生自我導向學習之多型態多文本閱讀素養研究(2/3) |
report |
說明頁(213) |
| 2021-08 |
基於探究導向的自主學習：系統發展、實踐與成效評估-子計畫三：運用知識創新環境下的想法中心教學與科技以促進自主學習(1/3) |
report |
說明頁(174) |
| 2020-08 |
合作知識創新科技對學生圖像素養與寫作能力之影響(2/3) |
report |
說明頁(257) |
| 2020-08 |
利用雲端知識工具輔助大學生自我導向學習之多型態多文本閱讀素養研究(1/3) |
report |
說明頁(220) |
| 2014 |
想法中心設計之教學理論在電腦支援合作學習環境中之研究與發展 |
report |
說明頁(846) |
| 2013 |
想法中心設計之教學理論在電腦支援合作學習環境中之研究與發展 |
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pdf(519) |
| 2012 |
「知識翻新」理論與科技應用於師資培育之教學設計與實施策略(III) |
report |
pdf(593) |
| 2011 |
「知識翻新」理論與科技應用於師資培育之教學設計與實施策略(II) |
report |
說明頁(692) |
| 2010 |
「知識翻新」理論與科技應用於師資培育之教學設計與實施策略(I) |
report |
說明頁(608) |
| 2009 |
電腦支援合作學習(CSCL)對國小學生瞭解科學之社會本質的影響(II) |
report |
pdf(970) |
| 2008 |
電腦支援合作學習(CSCL)對國小學生瞭解科學之社會本質的影響(I) |
report |
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