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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/124847| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 林宏明 | zh_TW |
| dc.contributor.author | 鄭心筠 | zh_TW |
| dc.contributor.author | Cheng, Hsin-Yun | en_US |
| dc.creator | 鄭心筠 | zh_TW |
| dc.creator | Cheng, Hsin-Yun | en_US |
| dc.date | 2019 | en_US |
| dc.date.accessioned | 2019-08-07T08:30:48Z | - |
| dc.date.available | 2019-08-07T08:30:48Z | - |
| dc.date.issued | 2019-08-07T08:30:48Z | - |
| dc.identifier | G0104912014 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/124847 | - |
| dc.description | 碩士 | zh_TW |
| dc.description | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description | 國文教學碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description | 104912014 | zh_TW |
| dc.description.abstract | 識字是一切語文能力的基礎，書寫正字才能讓文字發揮正確傳達訊息的作用。識字教育是義務教育中重要的課題，如何減少錯別字是教育現場的當務之急。\n過往研究較強調「別字」，針對「錯字」的研究相對較少。本研究以「國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學策略研究」為題。首先蒐集台北市某國中三個年級共1,200篇作文錯字（共計729字），加以分類、分析，以呈現當前國中生常見錯字、常見錯字類型。\n接著，從「漢字本身特色」與「其他外在因素」補足錯別字的成因。\n此外，針對常見錯字「空間結構與筆畫特色」、「空間結構與部件特色」、「空間結構與整字構形特色」等三方面切入，分析易致誤字形所具有的特色，並研擬相關矯誤教學策略。參照本研究結果，教師就不必透過經驗累積，而可以直接依據「易致誤字形」類型作為線索，在備課時先一步發現國中生易錯字。在進行識字教育教學時，特別強調易致誤的筆畫、部件與整字構形方式，不必等到錯字出現後再重新進行矯誤教學。如此一來，能夠達到事半功倍的效果，有效減少錯字。教師同樣也可以將「易致誤字形」判別方式教授給學生。日後初識新字時，學生也能夠更加留意易致誤字形的特徵，細心辨字，避免錯字，達到自學的效果。\n最後，筆者根據研究結果提出建議，以供教師、教育相關單位、後續研究者參考。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1\n第一節 研究動機與目的 2\n一、 蒐集分類呈現國中生常見錯字 2\n二、 探究國中生書寫錯別字的原因 4\n三、 提出國中生易致誤字形及錯字矯誤教學策略 5\n第二節 研究材料與範圍 7\n一、 研究材料的範圍 7\n二、 錯字的界定 7\n第三節 前人研究成果的探討 11\n一、 坊間錯別字矯誤相關書籍 11\n二、 漢字教學相關研究 15\n三、 錯別字矯誤教學相關研究 22\n第四節 研究方法與步驟 41\n一、 研究方法 41\n二、 研究步驟 42\n第五節 小結 44\n第二章 國中生常見錯字及其類型 45\n第一節 筆畫錯誤 45\n一、 筆畫增減錯誤 45\n二、 筆畫變形錯誤 47\n第二節 部件錯誤 52\n一、 部件的增減 55\n二、 部件的替換 65\n第三節 字形結構錯誤 74\n一、 鏡像錯誤 74\n二、 空間位置錯誤 76\n第四節 其他錯誤類型 84\n一、 多重錯誤類型 84\n二、 受簡化字影響所造成的錯字 84\n三、 利用造字法則自造新字 85\n第五節 小結 87\n第三章 錯別字的成因 91\n第一節 漢字本身特色造成錯別字的原因 91\n一、 漢字字形特色 91\n二、 漢字字音特色 101\n三、 漢字字義特色 105\n四、 字、詞、句的關係 106\n第二節 其他外在因素造成錯別字的原因 109\n一、 個人因素 109\n二、 學校教育因素 115\n三、 社會環境因素 119\n第三節 小結 124\n第四章 國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學實例 127\n第一節 空間結構與筆畫特色 128\n一、 眾多的橫筆 128\n二、 落單獨立短小的單一筆畫 131\n三、 多重折筆結構 134\n第二節 空間結構與部件特色 137\n一、 由方框形部件所組成的漢字 137\n二、 由少見部件所組成的漢字 139\n三、 變形的整字部件 143\n四、 難以依據有理據方式拆解的部件 146\n五、 總部件數量多 151\n第三節 空間結構與整字構形特色 156\n一、 不易致誤的整字構形特色 157\n二、 容易出錯的整字構形特色 160\n第四節 補充說明──替換部件錯誤類型 169\n一、 意符部件的替換 169\n二、 聲符部件的替換 175\n第五節 小結 181\n第五章 結論與建議 183\n第一節 結論 183\n一、 國中生常見錯字及其類型 183\n二、 錯別字的成因 188\n三、 國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學實例 191\n第二節 建議 196\n一、 對教師的建議 196\n二、 對相關教育單位的建議 204\n三、 對後續研究的建議 208\n參考書目 210\n一、 專書 210\n二、 論文集 215\n三、 期刊論文 217\n四、 學位論文 221\n五、 網路資源 223\n附錄一 國中生常見錯字類型及其例字 226\n附錄二 國中生易致誤字形及其例字 252 | zh_TW |
| dc.format.extent | 10067059 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104912014 | en_US |
| dc.subject | 國中生 | zh_TW |
| dc.subject | 錯字 | zh_TW |
| dc.subject | 易致誤字形 | zh_TW |
| dc.subject | 教學策略 | zh_TW |
| dc.title | 國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學策略研究 | zh_TW |
| dc.title | 無 | en_US |
| dc.type | thesis | en_US |
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| dc.identifier.doi | 10.6814/NCCU201900435 | en_US |
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