高職實用技能班學生自我概念、學習行為與生活適應之相關研究

Abstract

本研究旨在探討高職實用技能班學生自我概念、學習行為及生活適應的差異情形，並比較高職實用技能班學生自我概念、學習行為及生活適應上的差異，以及高職實用技能班學生自我概念、學習行為與生活適應間的關係。\n本研究以台灣地區高職實用技能班學生為研究對象，並以「高職實用技能班學生自我概念、學習行為與生活適應問卷」為施測工具進行問卷調查。有效樣本737 人。所得資料以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法加以處理及分析。綜合本研究之結果如下：\n壹、家庭氣氛為影響學生自我概念、學習行為與生活適應之重要因素。\n貳、親子關係為學生自我概念、學習行為與生活適應之重要影響。\n參、家庭經濟狀況較好之實用技能班學生，其自我概念、學習行為與生活適應較家裡經濟狀況差的學生為佳。\n肆、整體而言，在三大變項間學習行為與生活適應之相關最高，自我概念與生活適應次之，自我概念與學習行為最低。\n伍、在學習行為方面，自己打工賺取零用錢的學生，其在「生活常規」\n與「課程接受」明顯高於父母或家人供給之學生；在生活適應方面，自己打工賺取零用錢的學生，其「學校適應」亦明顯高較父母或家人供給之學生。\n陸、母親教育程度較高之實用技能班學生，其在「未來進路」之分數較高；但父親之教育程度則沒有影響。\n柒、性別之差異造成學生在自我概念、學習行為與生活適應上之差異。\n最後，研究者依據研究所得結果提出幾點建議，作為學校教育、家長及未來研究之參考。