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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/58991| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 陳幼慧 | zh_TW |
| dc.contributor.author | 詹前鋒 | zh_TW |
| dc.creator | 詹前鋒 | zh_TW |
| dc.date | 2010 | en_US |
| dc.date.accessioned | 2013-07-23T05:31:09Z | - |
| dc.date.available | 2013-07-23T05:31:09Z | - |
| dc.date.issued | 2013-07-23T05:31:09Z | - |
| dc.identifier | G0093261001 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/58991 | - |
| dc.description | 碩士 | zh_TW |
| dc.description | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description | 國家發展研究所 | zh_TW |
| dc.description | 93261001 | zh_TW |
| dc.description | 99 | zh_TW |
| dc.description.abstract | 本研究欲瞭解政治意識型態之意義、結構、功能以及變遷之因素，並探究我國近年來政治意識型態之變遷，以幫助研究者對於政治意識型態之相關概念有所瞭解，以及對於政治環境與發展有綜觀之理解，而主要之研究目的旨在探究並比較「公民與社會」教科書中所蘊含之政治意識型態。\r\n基於以上之研究目的，研究問題如下：\r\n一、探討主要版本（三民、南一、龍騰）高中「公民與社會」第三冊教科書中內容蘊含何種政治意識型態？\r\n二、現職教師對於政治意識型態在教學現場專訪，探知教科書的傳遞者是如何看待所使用的版本？其價值觀是否與教科書的立場一致？若遇到學生質疑教科書政治意識型態該如何應對？。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 3\r\n第一節 研究動機 3\r\n第二節 研究目的與研究問題 5\r\n第三節 研究方法與步驟 6\r\n第四節 名詞解釋 6\r\n第五節 研究範圍與限制 8\r\n第二章 文獻探討 10\r\n第一節 政治意識型態之意義、結構、類別、功能與變遷之因素 10\r\n第二節 我國近年來政治意識型態之變遷（1977年至2008年） 26\r\n第三節 高中公民與社會學科之發展 38\r\n第四節 針對教科書之政治意識型態相關研究 45\r\n第三章 研究設計與實施 58\r\n第一節 研究方法 58\r\n第二節 研究對象 59\r\n第三節 研究歷程 86\r\n第四章 發現與討論 88\r\n第一節 各版本章節架構分析 88\r\n第二節 各版本主題分析 89\r\n第三節 教師訪談資料分析 106\r\n第五章 結論 111\r\n第一節 研究發現 111\r\n第二節 檢討與建議 114\r\n參考書目 116 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0093261001 | en_US |
| dc.subject | 政治意識型態 | zh_TW |
| dc.subject | 公民與社會 | zh_TW |
| dc.subject | 教科書 | zh_TW |
| dc.title | 高中公民與社會第三冊政治意識型態之研究─不同版本教科書之內容分析 | zh_TW |
| dc.title | An Analysis of Political Ideology in Different Versions of the Third Volume of Senior High School Citizen and Society Textbooks | en_US |
| dc.type | thesis | en |
| dc.relation.reference | 一、中文部分\r\n專書：\r\n王文科，《教育研究法》，（台北，五南，1994）。\r\n王石番，《傳播內容分析法—理論與實證》，（台北：幼獅，1991）。\r\n王玉麟，〈意識型態與教育〉，《教育政治學，林天祐編》，（台北：心理，2004）。\r\n王振寰，〈台灣的政治轉型：從權威體制過渡〉，《奇蹟背後：解構東亞現代化，羅金義、王章偉編》，（牛津：牛津大學，1997）。\r\n石計生，《意識型態與台灣教科書 : 我國中小學人文社會學科之硏究》，（台北：前衛，1993）。\r\n行政院陸委會編，《對中共「臺灣問題與中國的統一」白皮書的看法: 只有「中國問題」, 没有「臺灣問題」》，（台北：陸委會，1993）。\r\n呂亞力，《政治學》，（台北：五南，1983）。\r\n吳明清，〈社會變遷中的教學模式及其應用〉，《文化變遷與教育發展，中國教育學會、中正大學成人教育中心主編》，（嘉義：中正大學成人教育中心，1993）。\r\n吳清基，《教育行政》，（台北：五南，2001）。\r\n李琪明，《兩岸德育與意識型態》，（台北：五南，2001）。\r\n林天祐、吳清山，《教育小辭書》，（台北：五南，2009）。\r\n林劍秋譯，《政治學：政治科學導論》，（台北：桂冠，1991）。\r\n周陽山，《制度化與民主化概念的省思》輯入台灣民主化—回顧‧探討‧展望，（中山大學政治研究所叢書，1996）。\r\n胡祖慶譯，《政治學》，（台北：五南，1992）。\r\n胡幼慧編，《質性研究：理論、方法與本土女性研究實例》，（台北：巨流，2008）。\r\n畢恆達，〈詮釋學與質性研究〉，《質性研究：理論、方法與本土女性研究實例，胡幼慧編》，（台北：巨流，2008）。\r\n唐維敏譯，《大眾傳播研究方法—質化取向》，（台北：五南，1996）\r\n凌渝郎，《政治學》，（台北：三民，1994）。\r\n徐精一譯，《當代政治分析》，（台北：正中，1975）。\r\n徐宗國譯，《質性研究概論》，（台北，巨流，1997）。\r\n陳伯璋，《意識型態與教育》，（台北：師大書苑，1988）。\r\n張佳琳，《課程改革 : 政治社會學取向》，（台北，師大書苑，2002）。\r\n張明貴譯（A.S. Engel等著），《意識型態與現代政治》，（台北：桂冠，1981）。\r\n許禎元，《政治研究方法與統計—SPSS for Windows 的實例操作》，（台北：五南，1997）。\r\n華力進，《政治學》，（台北：華視，1992）。\r\n黃光國，《台灣意識與中國意識：兩結下的沈思》，（台北：桂冠，1987）。\r\n黃光雄、簡茂發編，《教育研究法》，（台北：師大書苑，1994）。\r\n黃政傑，〈社會變遷、意識型態與學校課程〉，《文化變遷與教育發展，中國教育學會、中正大學成人教育中心主編》，（嘉義：中正大學成人教育中心，1993）。\r\n黃國昌，《中國意識與台灣意識》，（台北：五南，1992）。\r\n楊孝濚，〈內容分析法〉，《社會及科學行為科學研究法（下），楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園等編》，（台北：東華，1989、1991）。\r\n廖峰香，〈政治意識型態〉，《政治學，（下冊），蔡政文編》，（台北：國立空中大學，1988）。\r\n熊鈍生，《辭海》，（台北：中華書局，1985）。\r\n歐用生，《國民小學社會科教科書意識型態之分析》，（台北：教育部，1985）。\r\n歐用生，《質的研究》，（台北：師大書苑，1989）。\r\n歐用生，〈內容分析法〉，《教育研究法，黃光雄、簡茂發主編》，（台北：師大書苑，1994）。\r\n蔡璧煌，《教育政治學》，（台北：五南，2008）。\r\n薛曉華，《台灣民間教育改革運動—國家與社會的分析》，（台北：前衛，1996）。\r\n顏慶祥，《教科書政治意識型態分析—兩岸國（初）中歷史科教科書比較》，（台北：五南，1997）。\r\n藍順德，《教科書政策與制度》，（台北，五南，2006）。\r\n蕭新煌，《台灣未來的趨勢》，（台北：社會大學文教基金會，1989）。\r\n\r\n期刊：\r\n王家通，〈主要國家教科書制度的比較—兼論我國現行制度的比較〉，《台灣教育》，543期（1996），頁8-11。\r\n王甫昌，〈反對運動的共識動員：一九七九至一九八九兩次挑戰高峰的比較〉，《台灣政治學刊》，創刊號（1996），頁129-210。\r\n江姮姬，〈從哈伯瑪斯的「溝通行動理論」探討我國教科書審查制度〉，《國教學報》，第13期（2001），頁135-168。\r\n何忠良，〈青年馬克思意識型態觀察的探索〉，《東亞季刊》，19(3)（1988），頁35-53。\r\n李英明，〈論中共意識型態〉，《共黨問題研究》，13卷，12期（1987），頁29-37。\r\n李琪明，〈我國國中公民教育之意識型態剖析〉，《中等教育》，46（6）（1995），頁103-113。\r\n翁福元，〈政治變遷、教育發展與國家：台灣主要教育政策之討論1945-1999〉，《台灣教育社會學論壇》，12月（1999），頁5-7。\r\n袁頌西，〈政治社會化—政治學一個新的研究領域〉，《思與言》，第7卷，第4期（1969），頁2-8。\r\n張明貴節譯（K.Mannheim原著）〈知識社會學簡論〉，《東方雜誌》，第23卷，第10期（1990），頁12-32。\r\n單文經，〈台灣中小學公民教育與「台灣人」意識的型塑〉，《教育資料集刊》，25，頁47-63。\r\n蕭全政，〈國民主義下的政經改革和政府角色調整〉，《中國論壇》，33卷，1期，頁49-53。\r\n譚光鼎，〈國家霸權與政治社會化之探討—以「認識台灣」課程為例〉，《第二屆台灣教育社會學論壇，台灣師大教育系，12月（1999），頁5-7。\r\n論文：\r\n尤玉文，《台灣國小教科書國家認同概念之演變—以1949年後之社會與音樂教科書為例》，新竹師範學院國民教育研究所碩士論文（2002）。\r\n宋銘桓，《教科書政治意識型態之比較—以「公民與道德」和「認識台灣」為例》，中正大學教育研究所碩士論文（2004）\r\n余剛式，《台灣與大陸小學社會教科書國家認同教育模式之分析比較》，屏東師範學院教育行政硏究所（2005）。\r\n李琪明，《德育的政治意識型態批判—海峽兩岸義務教育階段德育之比較研究》，台灣師範大學教育研究所博士論文（1996）\r\n李鴻麟，《意識型態對中共就業安全政策之影響》，中正大學勞工研究所碩士論文（2000）。\r\n李皖玲，《九五「普通高級中學課程暫行綱要」分析—以台灣史與中國史的歷史教科書為例》，政治大學國家發展研究所碩士論文（2009）\r\n李麗卿，《國中國文科教科書之政治社會化內容分析研究》，台灣師範大學教育研究所碩士論文（1989）。\r\n李雅如，《高中教科書內能源教育之內容分析》，彰化師範大學科學教育硏究所碩士論文（1995）。\r\n邱廷正，《台灣地區解嚴後之政治發展—政治發展理論之檢證》，台灣師範大學三民主義研究所博士論文（1999）。\r\n周淑卿，《我國國民小學課程自由化政策趨向之研究》，台灣師範大學教育研究所博士論文（1996）。\r\n楊慧文，《大陸義務教育小學語文教科書之分析研究》，國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文（1998）。\r\n彭瀧森，《國中生政治社會化之研究—板橋地區國三學生公民教育調查分析》，台灣師範大學三民主義研究所碩士論文（1985）\r\n傅錫誠，《政治意識型態的解釋與重構—「中國民族主義」與「台灣民族主義」》之解析，台灣大學國家發展研究所博士論文（2001）。\r\n蔡昀珍，《我國高中「公民與社會科」教科書民主意涵之分析》，政治大學中山人文社會科學研究所碩士論文（2006）。\r\n蔡采勳，《大陸小學品德與社會教科書之政治意識型態分析硏究》，屏東教育大學教育行政硏究所（2007）。\r\n魏曼伊，《大陸小學語文教科書之政治意識型態分析研究》，屏東師範學院國民教育研究所碩士論文（2000）。\r\n鍾源旺，《陳水扁總統之兩岸政策(2000-2004年)》，國立中正大學政治學硏究所碩士論文（2004）。\r\n簡先得，《政治意識型態與中國大陸小學教科書內容之研究》，淡江大學中國大陸研究所碩士論文（1995）\r\n藍順德，《九年一貫課程教科書審定政策執行之硏究》，政治大學教育硏究所博士論文（2002）。\r\n二、英文部分\r\nApple, M. 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