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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/146524| 題名: | 國中導師與輔導教師雙師合作量表之編製研究：以導師的觀點 The development of collaboration between homeroom teacher and school counselor scale: The homeroom teacher’s perspective |
作者: | 李佳恩 Lee, Chia-En |
貢獻者: | 陳婉真 Chen, Wan-Chen 李佳恩 Lee, Chia-En |
關鍵詞: | 導師 輔導教師 雙師合作 合作現況 合作期待 Homeroom teacher School counselor The collaboration between homeroom teachers and school counselors Collaboration situation Collaboration expectation |
日期: | 2023 | 上傳時間: | 2-Aug-2023 | 摘要: | 本研究旨在「以導師的觀點」，探討導師知覺與輔導教師之合作現況與合作期待，以及比較兩者之間的差異情形。本研究採取問卷調查法，以335位國中導師作為研究對象，使用自編之「國中導師與輔導教師雙師合作量表」作為研究工具進行調查。於資料收集完成後，以驗證性因素分析檢驗自編量表是否具有良好的模式適配度，並以描述性統計、單因子變異數分析等統計方式探究導師知覺與輔導教師之合作現況與合作期待的整體概況，最後使用相依樣本t檢定來分析合作現況與合作期待之差異情形。\n本研究結果發現如下：\n一、量表編製：「國中導師與輔導教師雙師合作量表」具有良好的信效度。\n二、合作現況：國中導師知覺雙師合作現況呈現偏高的符合程度。比較四個面向之間的差異，「合作支持」面向的現況符合程度最高，且顯著大於其他三個面向；「成效評估」面向的現況符合程度最低，且顯著低於其他三個面向。\n三、合作期待：國中導師對於雙師合作期待呈現高的程度。比較四個面向之間的差異，「合作支持」面向的期待程度最高，且顯著大於其他三個面向。\n四、合作現況與合作期待之間的差異：導師與輔導教師合作現況分量表和合作期待分量表之平均值有顯著差異，整體合作期待分數顯著大於合作現況。在四個面向的差異比較中，不論是在合作支持、專業協助、輔導責任與成效評估，導師對於雙師合作之現況與期待之間均呈顯著差異，且皆為合作期待大於合作現況。\n本研究根據研究結果提出建議，提供導師與輔導教師在學校輔導實務以及未來相關研究作為參考。 This study aims to explore the collaboration situation and expectations between homeroom teachers and school counselors from the perspective of homeroom teachers. It compares the differences between the situation and expectations of collaboration. A questionnaire survey method was employed, and 335 junior high school homeroom teachers were selected for sampling. This study developed “The Collaboration Scale for Junior High School Homeroom Teachers and School Counselors” After data collection, confirmatory factor analysis was conducted to examine the goodness of fit of the self-developed scale. Descriptive statistics and one-way ANOVA were used to explore the collaboration situation and expectations. Finally, paired samples t-tests were employed to analyze the differences between collaboration situation and expectations.\n\nThe findings of this study are as follows:\n1. Scale development: The reliability and validity of “The Collaboration Scale for Junior High School Homeroom Teachers and School Counselors” are supported.\n2. Collaboration situation: The homeroom teachers have a relatively high level of agreement with the collaboration situation. Among the four dimensions, “Collaborative Support” shows the highest level of agreement, significantly higher than the other three dimensions. “Effectiveness Evaluation” shows the lowest level of agreement, significantly lower than the other three dimensions.\n3. Collaboration expectation: The homeroom teachers have high expectations for collaboration. Among the four dimensions, “Collaborative Support” shows the highest level of expectations, significantly higher than the other three dimensions.\n4. Differences between collaboration situation and expectations: The collaboration expectations scored significantly higher than collaboration situation. In the comparison of the four dimensions, there are significant differences between collaboration situation and expectations for “Collaborative Support”, “Professional Assistance”, “Counseling Responsibility”, and “Effectiveness Evaluation”, with expectations being higher than the situation in all dimensions.\n\nBased on the research findings, this study provides suggestions for homeroom teachers and school counselors and suggests directions for future research in this area. |
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資料來源: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0108172010 | 資料類型: | thesis |
| Appears in Collections: | 學位論文 |
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