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Please use this identifier to cite or link to this item: https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/31664
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisor倪鳴香zh_TW
dc.contributor.author陳奕圻zh_TW
dc.creator陳奕圻zh_TW
dc.date2008en_US
dc.date.accessioned2009-09-14T03:15:20Z-
dc.date.available2009-09-14T03:15:20Z-
dc.date.issued2009-09-14T03:15:20Z-
dc.identifierG0921570031en_US
dc.identifier.urihttps://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/31664-
dc.description碩士zh_TW
dc.description國立政治大學zh_TW
dc.description幼兒教育所zh_TW
dc.description92157003zh_TW
dc.description97zh_TW
dc.description.abstract本研究從一位初任幼師的困境為起點，雖然接受過師培訓練，卻在正式進入職場後，對於擔任幼師一職的能力和專業感到質疑，個體歸究原因為自身專業知識不足，因而報考研究所，並認定問題得以輕易解決，直到訪談在學前教育領域已工作二十幾年的蘇老師，才開始思索幼師角色對於自身之意涵，同時意識到個體於專業認同上出現危機，至此展開探索之旅程！\r\n 本研究採質化研究中的敘說方法，從個體幼年生活「故事」寫起、受教的經驗與感受、如何成為幼師的歷程，以及之後擔任「家園」裡的「母親」，透過書寫、行動和反思之不斷循環歷程，期望了解自身對幼師角色之體認與如何形構幼師之專業認同。\r\n 本研究整理出幼師個體之實踐智慧：\r\n1.孩子基礎教育應透過正確的飲食習慣和運動養成勤勞之慣性，以健康身體為基礎，透過與人事物互動後反思、參解，提升人格與心性的平穩。\r\n2.跳脫傳統教育迷思，重建健康之教育生態環境，也才有可能培育出身心健康的個人。\r\n3.幼師專業認同形構之漸進循環模式：抉擇、磨合、蜜月、危機期。\r\n4.影響幼師專業認同演化之因素，包括：母職外表、專業技能、教育活動意涵、職業角色價值與自我核心價值。符應倪鳴香研究的幼師職業認同三部曲，「塑形-堆砌-自我引導」由外而內之演進。\r\n5.幼師專業認同演化歷程中，受到外在現實社會與理想上專業認定兩者的價值衝突，最終須回歸到幼師自身的個人核心價值導引。zh_TW
dc.description.tableofcontents第一章 研究的初始\r\n第一節 初任幼師的困境.................................1 \r\n第二節 幼兒教育有專業性嗎?............................3\r\n第三節 與蘇老師的相遇.................................6\r\n第四節 蘇老師的引動………………………………………………...8\r\n第二章 解構的企圖\r\n第一節 參解歷程：邂逅質化研究..........................14\r\n第二節 敘說、行動與書寫................................19\r\n第三節 故事書寫歷程....................................24\r\n第三章 我的故事 與故事中的「我」\r\n第一節 走過的路........................................30\r\n第二節 教師圖像 .......................................38\r\n第三節 成為幼教老師歷程................................44\r\n第四節 「意外」的旅程..................................48\r\n第四章 回觀\r\n第一節 故事背後的我………………………………………………58\r\n第二節 理想教育之途……………………………………………….60\r\n第三節 逃避或追尋………………………………………………….67\r\n第四節 那個「認同」到底是甚麼?..........................73\r\n第五章 在這之後…………………………………………………………80\r\n參考文獻……………………………………………………………………82\r\n【圖表目次】\r\n《圖1》書寫時觀點移轉圖示………………………………………28\r\n《圖2》教育課程實踐內涵…………………………………………65\r\n《圖3》健康的教育生態圖…………………………………………66\r\n《圖4》專業認同形構漸進圖………………………………………68\r\n《圖5》影響專業認同之演化因素圖(由外而內)…………………75\r\n《圖6》專業認同演化之價值衝突…………………………………78zh_TW
dc.language.isoen_US-
dc.source.urihttp://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0921570031en_US
dc.subject敘說zh_TW
dc.subject專業認同zh_TW
dc.subject實踐智慧zh_TW
dc.subject幼師角色zh_TW
dc.title初任幼師專業認同的演化與建構--一種自我敘事取向之研究zh_TW
dc.typethesisen
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