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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/67476| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 姜志銘 | zh_TW |
| dc.contributor.author | 許清惟 | zh_TW |
| dc.creator | 許清惟 | zh_TW |
| dc.date | 2013 | en_US |
| dc.date.accessioned | 2014-07-14T03:30:48Z | - |
| dc.date.available | 2014-07-14T03:30:48Z | - |
| dc.date.issued | 2014-07-14T03:30:48Z | - |
| dc.identifier | G0100972005 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/67476 | - |
| dc.description | 碩士 | zh_TW |
| dc.description | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description | 應用數學系數學教學碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description | 100972005 | zh_TW |
| dc.description | 102 | zh_TW |
| dc.description.abstract | 本研究主要目的是探討合作學習融入數學教學對於偏遠地區學校國一學生在學習國中數學第一冊的學習成效。以屏東縣一所偏遠地區學校國一學生兩班共55人為研究樣本，其中一班為實驗組，實施「合作學習融入數學教學」；另一班為對照組，實施傳統講述法，來探討學生接受不同的教學方法之後，在數學學習成就、態度及保留三方面的差異性。實驗結果，可得以下之結論：\n一、在衡量數學學習成就指標上，實驗組與對照組之間有顯著差異且實驗組優\n 於對照組。 \n二、在衡量數學學習態度指標上，實驗組與對照組之間有顯著差異且實驗組優\n 於對照組。\n三、在衡量數學學習保留指標上，實驗組與對照組之間有顯著差異且實驗組優\n 於對照組。\n 最後本文再對上述統計檢定推論提出建議，以供教師實務上教學及後續相關研究之參考。 | zh_TW |
| dc.description.abstract | The main purpose of this study is to apply “cooperative learning in mathematics” in remote area to explore its effects of learning performance by seventh graders. Two classes, which have a total of 55 students, were sampled from a junior high school in a remote area of Pingtung County. One class students were assigned as the experimental group and the other students as the control group. The first class was taught using “cooperative learning in mathematics”, while the second one was taught using traditional method.\n In order to find if there are differences on learning achievements, learning attitudes, and learning retention of mathematics between two teaching methods, statistical tests were conducted. The following conclusions are reached︰\n1.Based on mathematics learning achievement indicator, there is a significant difference between two teaching methods. The effect by the experimental group is significantly better than that by the control group.\n2.Based on mathematics learning attitude indicator, there is a significant difference between two teaching methods. The effect by the experimental group is significantly better than that by the control group.\n3.Based on mathematics learning retention indicator, there is a significant difference between two teaching methods. The effect by the experimental group is significantly better than that by the control group.\n Finally, suggestions for practical teaching are provided and future possible researches are also discussed. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 摘要 i\n第一章 緒論 1\n第一節 研究動機 1\n第二節 研究目的與待答問題 4\n第三節 名詞釋義 5\n第四節 研究範圍與限制 7\n第五節 論文架構 8\n第二章 文獻探討 9\n第一節 合作學習的意義 9\n第二節 合作學習的理論基礎 15\n第三節 合作學習的相關文獻探討 20\n第三章 研究方法 30\n第一節 研究架構 30\n第二節 研究假設 31\n第三節 研究設計 32\n第四節 研究工具 36\n第五節 研究流程 44\n第六節 資料蒐集與分析 48\n第四章 統計分析之結果與討論 51\n第一節 基本統計資料 51\n第二節 數學學習成就之分析 53\n第三節 數學學習態度之分析 56\n第四節 數學學習保留之分析 59\n第五節 實驗教學回饋單彙整結果 62\n第五章 結論與建議 67\n第一節 結論 67\n第二節 建議 69\n參考文獻 71\n英文部分 71\n中文部分 73\n附 錄 77 | zh_TW |
| dc.format.extent | 979302 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100972005 | en_US |
| dc.subject | 合作學習融入數學教學 | zh_TW |
| dc.subject | 偏遠地區 | zh_TW |
| dc.subject | 學習成效 | zh_TW |
| dc.subject | Cooperative learning in mathematics | en_US |
| dc.subject | Remote area | en_US |
| dc.subject | Learning performance | en_US |
| dc.title | 合作學習融入數學教學對偏遠地區七年級學生學習成效之研究 | zh_TW |
| dc.title | A study on learning performance of remote area seventh graders based on cooperative learning in mathematics teaching | en_US |
| dc.type | thesis | en |
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| item.openairetype | thesis | - |
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