| dc.contributor.advisor | 黃炳煌 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 劉榮裕 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 劉榮裕 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 1995 | en_US |
| dc.date (日期) | 1994 | en_US |
| dc.date.accessioned | 29-Apr-2016 16:09:10 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 29-Apr-2016 16:09:10 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 29-Apr-2016 16:09:10 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | B2002003541 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://ah.lib.nccu.edu.tw/item?item_id=100459 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 國民小學班級經營工作非常繁雜，級任教師如何決定和處理班級各層面的事務，是令人關心的問題。本研究即針對級任教師班級經營的領導式作深入的分析，並探討級任教師不同的領導模式是否影響學生的學業成就表現。就此，本研究的主要目的如下： | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 謝辭\r\n論文提要-----一\r\n目錄-----六\r\n圖表目錄-----八\r\n第一章 緒論-----1\r\n 第一節 問題背景與研究目的-----1\r\n 第二節 名詞釋義與研究範圍-----4\r\n 第三節 研究方法、步驟與限制-----6\r\n第二章 文獻探討-----9\r\n 第一節 班級經營之概念-----9\r\n 第二節 教師之班級領導模式-----19\r\n 第三節 教師個人背景和班級領導模式的關係-----33\r\n 第四節 影響學生學業成就表現之因素-----36\r\n第三章 研究設計與實施-----41\r\n 第一節 研究架構-----41\r\n 第二節 研究對象-----44\r\n 第三節 研究工具-----45\r\n 第四節 實施程序-----50\r\n 第五節 資料分析-----53\r\n第四章 研究結果-----55\r\n 第一節 國小級任教師班級經營領導模式之現況分析-----55\r\n 第二節 國小級任教師背景變項與班級經營領導模式之關係-----58\r\n 第三節 國小級任教師背景變項與學生學業成就之關係-----80\r\n 第四節 國小級任教師班級經營領導模式與學生學業成就之關係-----84\r\n第五章 結論與建議-----97\r\n 第一節 討論與結論-----97\r\n 第二節 檢討與建議-----110\r\n參考書目-----115\r\n附錄\r\n 附錄一 國民小學級任教師「教學背景」調查問卷-----121\r\n 附錄二 國民小學學生「學習經驗」調查問卷-----122\r\n 附錄三 國語成就測驗-----125\r\n 附錄四 數學成就測驗-----126\r\n 附錄五 教師班級經營領導模式統計表-----127\r\n 附錄六 電子計算機資料分析程式-----128\r\n\r\n圖表目錄\r\n圖目錄\r\n圖2-1 Reddin三層面的領導效果模式-----25\r\n圖2-2 Reddin 3-D理論的基本類型-----26\r\n圖2-3 父權觀點的職權／領導模式-----31\r\n圖3-1 國小級任教師班級經營領導模式與學生學業成就研究架構-----43\r\n\r\n表目錄\r\n表3-1 問卷調查樣本基本資料分析表-----44\r\n表3-2 預試問卷的施測與回收統計表-----46\r\n表3-3 班級經營領導模式預試問卷信度分析表-----47\r\n表3-4 班級經營領導模式預試問卷相關分析表-----47\r\n表3-5 班級經營領導模式「正式問卷」相關分析表-----48\r\n表3-6 修訂成就測驗預試與學生月考成績之相關矩陣-----49\r\n表3-7 正式施測國語成就測驗與數學成就測驗之相關矩陣-----49\r\n表3-8 問卷的施測與回收統計表-----52\r\n表4-1 級任教師班級行政管理領導模式統計表-----56\r\n表4-2 級任教師班級教學管理領導模式統計表-----56\r\n表4-3 級任教師班級常規管理領導模式統計表-----57\r\n表4-4 級任教師班級環境管理領導模式統計表-----57\r\n表4-5 級任教師班級人際關係管理領導模式統計表-----58\r\n表4-6 級任教師班級經營領導模式統計表-----58\r\n表4-7 不同性別教師行政管理領導模式卡方考驗分析表-----59\r\n表4-8 不同性別教師教學管理領導模式卡方考驗分析表-----60\r\n表4-9 不同性別教師常規管理領導模式卡方考驗分析表-----60\r\n表4-10 不同性別教師環境管理領導模式卡方考驗分析表-----61\r\n表4-11 不同性別教師人際關係管理領導模式卡方考驗分析表-----62\r\n表4-12 不同性別教師班級經營領導模式卡方考驗分析表-----62\r\n表4-13 已婚和未婚教師行政管理領導模式卡方考驗分析表-----63\r\n表4-14 已婚和未婚教師教學管理領導模式卡方考驗分析表-----64\r\n表4-15 已婚和未婚教師常規管理領導模式卡方考驗分析表-----64\r\n表4-16 已婚和未婚教師環境管理領導模式卡方考驗分析表-----65\r\n表4-17 已婚和未婚教師人際關係管理領導模式卡方考驗分析表-----66\r\n表4-18 已婚和未婚教師班級經營領導模式卡方考驗分析表-----66\r\n表4-19 不同年齡教師行政管理領導模式卡方考驗分析表-----67\r\n表4-20 不同年齡教師教學管理領導模式卡方考驗分析表-----68\r\n表4-21 不同年齡教師常規管理領導模式卡方考驗分析表-----69\r\n表4-22 不同年齡教師環境管理領導模式卡方考驗分析表-----69\r\n表4-23 不同年齡教師人際關係管理領導模式卡方考驗分析表-----70\r\n表4-24 不同年齡教師班級經營領導模式卡方考驗分析表-----70\r\n表4-25 不同教學年資教師行政管理領導模式卡方考驗分析表-----71\r\n表4-26 不同教學年資教師教學管理領導模式卡方考驗分析表-----72\r\n表4-27 不同教學年資教師常規管理領導模式卡方考驗分析表-----72\r\n表4-28 不同教學年資教師環境管理領導模式卡方考驗分析表-----73\r\n表4-29 不同教學年資教師人際關係管理領導模式卡方考驗分析表-----74\r\n表4-30 不同教學年資教師班級經營領導模式卡方考驗分析表-----75\r\n表4-31 不同學歷教師行政管理領導模式卡方考驗分析表-----76\r\n表4-32 不同學歷教師教學管理領導模式卡方考驗分析表-----76\r\n表4-33 不同學歷教師常規管理領導模式卡方考驗分析表-----77\r\n表4-34 不同學歷教師環境管理領導模式卡方考驗分析表-----78\r\n表4-35 不同學歷教師人際關係管理領導模式卡方考驗分析表-----78\r\n表4-36 不同學歷教師班級經營領導模式卡方考驗分析表-----79\r\n表4-37 不同性別教師影響學生學業成就T考驗摘要表-----80\r\n表4-38 已婚或未婚教師影響學生學業成就T考驗摘要表-----81\r\n表4-39 不同年齡教師影響學生學業成就單因子變異數分析摘要表-----82\r\n表4-40 不同教學年資教師影響學生學業成就單因子變異數分析摘要表-----83\r\n表4-41 不同學歷教師影響學生學業成就單因子變異數分析摘要表-----84\r\n表4-42 不同行政管理領導模式影響學生國語科成就單因子變異數分析摘要表-----85\r\n表4-43 不同行政管理領導模式影響學生數學科成就單因子變異數分析摘要表-----85\r\n表4-44 不同行政管理領導模式影響學生國語數學平均成就單因子變異數分析摘要表-----86\r\n表4-45 不同教學管理領導模式影響學生國語科成就單因子變異數分析摘要表-----87\r\n表4-46 不同教學管理領導模式影響學生數學科成就單因子變異數分析摘要表-----87\r\n表4-47 不同教學管理領導模式影響學生國語數學平均成就單因子變異數分析摘要表-----88\r\n表4-48 不同常規管理領導模式影響學生國語科成就單因子變異數分析摘要表-----89\r\n表4-49 不同常規管理領導模式影響學生數學科成就單因子變異數分析摘要表-----89\r\n表4-50 不同常規管理領導模式影響學生國語數學平均成就單因子變異數分析摘要表-----90\r\n表4-51 不同環境管理領導模式影響學生國語科成就單因子變異數分析摘要表-----91\r\n表4-52 不同環境管理領導模式影響學生數學科成就單因子變異數分析摘要表-----91\r\n表4-53 不同環境管理領導模式影響學生國語數學平均成就單因子變異數分析摘要表-----92\r\n表4-54 不同人際關係管理領導模式影響學生國語科成就單因子變異數分析摘要表-----93\r\n表4-55 不同人際關係管理領導模式影響學生數學科成就單因子變異數分析摘要表-----93\r\n表4-56 不同人際關係管理領導模式影響學生國語數學平均成就單因子變異數分析摘要表-----94\r\n表4-57 不同班級經營領導模式影響學生國語科成就單因子變異數分析摘要表-----95\r\n表4-58 不同班級經營領導模式影響學生數學科成就單因子變異數分析摘要表-----95\r\n表4-59 不同班級經營領導模式影響學生國語數學平均成就單因子變異數分析摘要表-----96 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002003541 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 班級經營 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 學業成就 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 國小級任教師班級經營領導模式與學生學業成就之相關研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
