| dc.contributor.advisor | 董保城 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Dong, Bao Cheng | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 許育典 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Xu, Yu Dian | en_US |
| dc.creator (作者) | 許育典 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Xu, Yu Dian | en_US |
| dc.date (日期) | 1994 | en_US |
| dc.date.accessioned | 29-Apr-2016 16:37:23 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 29-Apr-2016 16:37:23 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 29-Apr-2016 16:37:23 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | B2002003995 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/88869 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 法律學系 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 教育，是為了人格的養成；在政治上，使國民成為主權者，能正確判斷國家的事務，而以正確判斷之認知來行使國民權利以及參與國民義務；在經濟上，使國民能適應生存的環境，培養工作的能力；在文化上，使國民能思考人生的意義，開拓知識的領域‥‥‥。由此可見，教育不僅是國民行使參政權、工作權、知的權利‥‥‥等權利的根本所在，而且也是國家一切機能運作的源點！而在民主國家中，其教育之目的主要有二。其一，希望經由教育使個人具備獨立自主之能力；此即以個人之生存、幸福為中心之目的。其二，希望經由教育使個人得以適應社會，繼而能維持社會之政治與經濟秩序，使社會持續地發展；此即以公共福祉為中心之目的（註一）。就此教育目的之達成而言，其最重要且最根本者，則為國民教育之實施。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | "謝辭-----II 論文提要-----VI 德、英文縮語表-----IX 簡目 第一章 序論-----1 第一節 研究動機與目的-----11 第二節 研究範圍與方法-----55 第二章 國民教育法制的背景-----13 第一節 國民教育法制在思想的萌芽-----13 第二節 國民教育法制在各國的演進-----21 第三章 國民教育基本權利的概念-----53 第一節 國民教育墓本權利的性質-----53 第二節 國民教育基本權利的意義-----59 第三節 國民教育基本權利的主體及保障其實現的參與者-----64 第四章 國民教育基本權利之法規範的正當性基礎－從德國法的觀察-----79 第一節 人性尊嚴-----79 第二節 民主原則-----86 第三節 法治國原則-----97 第四節 社會國原則-----118 第五章 國民教育基本權利之法規範基礎-----155 第一節 國民教育基本權利的防禦權功能-----155 第二節 國民教育基本權利的社會基本權功能-----176 第三節 國民教育基本權利的客觀價值秩序功能-----194 第四節 國民教育基本權利的制度保障功能-----212 第五節 國民教育基本權利的組織與程序保障功能-----227 第六章 結論-----270 主要參考文獻-----279 附錄-----309 細目 第一章 序論-----1 第一節 研究動機與目的-----1 第一項 研究動機-----1 第二項 研究目的-----3 第二節 研究範圍與方法-----5 第一項 研究範圍-----5 第二項 研究方法-----6 第二章 國民教育法制的背景-----13 第一節 國民教育法制在思想的萌芽-----13 第一項 宗教改革-----13 第二項 產業革命-----15 第三項 政治革命-----17 第四項 民族主義興起-----19 第五項 小結-----21 第二節 國民教育法制在各國的演進-----21 第一項 德國-----21 第二項 法國-----25 第三項 英國-----27 第四項 美國-----30 第五項 日本-----33 第六項 小結-----40 第三章 國民教育基本權利的概念-----53 第一節 國民教育基本權利的性質-----53 第一項 義務說-----53 第二項 權利兼義務說-----54 第三項 權利說-----58 第二節 國民教育基本權利的意義-----59 第一項 被動地位論-----60 第二項 消極地位論-----61 第三項 積極地位論-----62 第四項 主動地位論-----63 第三節 國民教育基本權利的主體及保障其實現的參與者-----64 第一項 國民教育基本權利的主體-----64 第二項 保障國民教育基本權利實現的參與者-----66 第一款 父母-----66 第二款 教師-----68 第三款 國家-----69 第四款 父母、教師及國家之共同參與-----71 第四章 國民教育基本權利之法規範的正當性基礎－－從德國法的觀察-----79 第一節 人性尊嚴-----79 第一項 意義-----79 第一款 人性尊嚴的背景-----79 第二款 人性尊嚴的概念-----80 第三款 人性尊嚴作為憲法基本原則-----81 第二項 基礎的關聯性-----83 第一款 概說-----83 第二款 人性尊嚴對國民教育基本權利的建構-----84 第二節 民主原則-----86 第一項 意義-----86 第一款 民主原則的背景-----86 第二款 民主原則的概念-----90 第三款 民主原則作為憲法基本原則-----92 第二項 基礎的關聯性-----94 第一款 概說-----94 第二款 民主原則對國民教育基本權利的建構-----95 第三節 法治國原則-----97 第一項 意義-----97 第一款 法治國原則的背景-----97 第二款 法治國原則的概念-----102 第三款 法治國原則作為憲法基本原則-----106 第二項 基礎的關聯性-----113 第一款 概說-----113 第二款 法治國原則對國民教育基本權利的建構-----114 第四節 社會國原則-----118 第一項 意義-----118 第一款 社會國原則的背景-----118 第二款 社會國原則的概念-----122 第三款 社會國原則作為憲法基本原則-----125 第二項 基礎的關聯性-----127 第一款 概說-----127 第二款 社會國原則對國民教育基本權利的建構-----129 第五章 國民教育基本權利之法規範基礎-----155 第一節 國民教育基本權利的防禦權功能-----155 第一項 法規範基礎的探討-----155 第二項 法規範基礎所形成之功能建構的體現-----159 第一款 學生的學習自由-----159 第二款 父母的教育自由-----162 第三款 教師的教學自由-----165 第四款 學校的教育中立-----169 第五款 私立學校的設立自由-----171 第二節 國民教育基本權利的社會基本權功能-----176 第一項 法規範基礎的探討-----176 第二項 法規範基礎所形成之功能建構的體現-----181 第一款 國民教育基本權利作為共享權-----181 第一目 教育機會平等原則-----181 第二目 城鄉差距問題之探討-----185 第二款 國民教育基本權利作為原始之給付請求權-----189 第一目 國民教育的免納學費-----189 第二目 補習教育的免納學費-----191 第三節 國民教育基本權利的客觀價值秩序功能-----194 第一項 法規範基礎的探討-----194 第二項 法規範基礎所形成之功能建構的體現-----197 第一款 國民教育基本權利作為客觀規範-----198 第一目 國民教育法-----198 第二目 強迫入學條例-----202 第二款 國民教育基本權利作為價值秩序-----204 第一目 課程的安排問題-----204 第二目 教科書的國定問題-----208 第四節 國民教育基本權利的制度保障功能-----212 第一項 法規範基礎的探討-----212 第二項 法規範基礎所形成之功能建構的體現-----216 第一款 義務教育制度-----216 第二款 私立學校制度-----223 第五節 國民教育基本權利的組織與程序保障功能-----227 第一項 法規範基礎的探討-----227 第二項 法規範基礎所形成之功能建構的體現-----230 第一款 國民教育基本權利作為組織原則-----231 第一目 國家之組織對學校的監督-----231 第二目 學校內共同參與性之組織-----234 第二款 國民教育基本權利作為程序保障-----239 第一目 懲戒依正當程序-----239 第二目 懲戒之救濟-----242 第六章 結論-----270 主要參考文獻-----279 附錄-----309 | - |
| dc.description.tableofcontents | 謝辭-----II 論文提要-----VI 德、英文縮語表-----IX 簡目 第一章 序論-----1 第一節 研究動機與目的-----11 第二節 研究範圍與方法-----55 第二章 國民教育法制的背景-----13 第一節 國民教育法制在思想的萌芽-----13 第二節 國民教育法制在各國的演進-----21 第三章 國民教育基本權利的概念-----53 第一節 國民教育墓本權利的性質-----53 第二節 國民教育基本權利的意義-----59 第三節 國民教育基本權利的主體及保障其實現的參與者-----64 第四章 國民教育基本權利之法規範的正當性基礎－從德國法的觀察-----79 第一節 人性尊嚴-----79 第二節 民主原則-----86 第三節 法治國原則-----97 第四節 社會國原則-----118 第五章 國民教育基本權利之法規範基礎-----155 第一節 國民教育基本權利的防禦權功能-----155 第二節 國民教育基本權利的社會基本權功能-----176 第三節 國民教育基本權利的客觀價值秩序功能-----194 第四節 國民教育基本權利的制度保障功能-----212 第五節 國民教育基本權利的組織與程序保障功能-----227 第六章 結論-----270 主要參考文獻-----279 附錄-----309 細目 第一章 序論-----1 第一節 研究動機與目的-----1 第一項 研究動機-----1 第二項 研究目的-----3 第二節 研究範圍與方法-----5 第一項 研究範圍-----5 第二項 研究方法-----6 第二章 國民教育法制的背景-----13 第一節 國民教育法制在思想的萌芽-----13 第一項 宗教改革-----13 第二項 產業革命-----15 第三項 政治革命-----17 第四項 民族主義興起-----19 第五項 小結-----21 第二節 國民教育法制在各國的演進-----21 第一項 德國-----21 第二項 法國-----25 第三項 英國-----27 第四項 美國-----30 第五項 日本-----33 第六項 小結-----40 第三章 國民教育基本權利的概念-----53 第一節 國民教育基本權利的性質-----53 第一項 義務說-----53 第二項 權利兼義務說-----54 第三項 權利說-----58 第二節 國民教育基本權利的意義-----59 第一項 被動地位論-----60 第二項 消極地位論-----61 第三項 積極地位論-----62 第四項 主動地位論-----63 第三節 國民教育基本權利的主體及保障其實現的參與者-----64 第一項 國民教育基本權利的主體-----64 第二項 保障國民教育基本權利實現的參與者-----66 第一款 父母-----66 第二款 教師-----68 第三款 國家-----69 第四款 父母、教師及國家之共同參與-----71 第四章 國民教育基本權利之法規範的正當性基礎－－從德國法的觀察-----79 第一節 人性尊嚴-----79 第一項 意義-----79 第一款 人性尊嚴的背景-----79 第二款 人性尊嚴的概念-----80 第三款 人性尊嚴作為憲法基本原則-----81 第二項 基礎的關聯性-----83 第一款 概說-----83 第二款 人性尊嚴對國民教育基本權利的建構-----84 第二節 民主原則-----86 第一項 意義-----86 第一款 民主原則的背景-----86 第二款 民主原則的概念-----90 第三款 民主原則作為憲法基本原則-----92 第二項 基礎的關聯性-----94 第一款 概說-----94 第二款 民主原則對國民教育基本權利的建構-----95 第三節 法治國原則-----97 第一項 意義-----97 第一款 法治國原則的背景-----97 第二款 法治國原則的概念-----102 第三款 法治國原則作為憲法基本原則-----106 第二項 基礎的關聯性-----113 第一款 概說-----113 第二款 法治國原則對國民教育基本權利的建構-----114 第四節 社會國原則-----118 第一項 意義-----118 第一款 社會國原則的背景-----118 第二款 社會國原則的概念-----122 第三款 社會國原則作為憲法基本原則-----125 第二項 基礎的關聯性-----127 第一款 概說-----127 第二款 社會國原則對國民教育基本權利的建構-----129 第五章 國民教育基本權利之法規範基礎-----155 第一節 國民教育基本權利的防禦權功能-----155 第一項 法規範基礎的探討-----155 第二項 法規範基礎所形成之功能建構的體現-----159 第一款 學生的學習自由-----159 第二款 父母的教育自由-----162 第三款 教師的教學自由-----165 第四款 學校的教育中立-----169 第五款 私立學校的設立自由-----171 第二節 國民教育基本權利的社會基本權功能-----176 第一項 法規範基礎的探討-----176 第二項 法規範基礎所形成之功能建構的體現-----181 第一款 國民教育基本權利作為共享權-----181 第一目 教育機會平等原則-----181 第二目 城鄉差距問題之探討-----185 第二款 國民教育基本權利作為原始之給付請求權-----189 第一目 國民教育的免納學費-----189 第二目 補習教育的免納學費-----191 第三節 國民教育基本權利的客觀價值秩序功能-----194 第一項 法規範基礎的探討-----194 第二項 法規範基礎所形成之功能建構的體現-----197 第一款 國民教育基本權利作為客觀規範-----198 第一目 國民教育法-----198 第二目 強迫入學條例-----202 第二款 國民教育基本權利作為價值秩序-----204 第一目 課程的安排問題-----204 第二目 教科書的國定問題-----208 第四節 國民教育基本權利的制度保障功能-----212 第一項 法規範基礎的探討-----212 第二項 法規範基礎所形成之功能建構的體現-----216 第一款 義務教育制度-----216 第二款 私立學校制度-----223 第五節 國民教育基本權利的組織與程序保障功能-----227 第一項 法規範基礎的探討-----227 第二項 法規範基礎所形成之功能建構的體現-----230 第一款 國民教育基本權利作為組織原則-----231 第一目 國家之組織對學校的監督-----231 第二目 學校內共同參與性之組織-----234 第二款 國民教育基本權利作為程序保障-----239 第一目 懲戒依正當程序-----239 第二目 懲戒之救濟-----242 第六章 結論-----270 主要參考文獻-----279 附錄-----309 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002003995 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 國民教育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 法律 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | LAW | en_US |
| dc.title (題名) | 論國民教育基本權利之法規範 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
