| dc.contributor.advisor | 吳靜吉 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 洪瑞雲 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 洪瑞雲 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 1975 | en_US |
| dc.date.accessioned | 6-May-2016 12:10:49 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 6-May-2016 12:10:49 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 6-May-2016 12:10:49 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | B2002008520 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/93568 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 120個國中男生隋機分派至3×2多因實驗設計中，意像（受試者產生，實驗者提供，及控制組）和獨創力（高和低）為自變項，應變項是學習和一週後的保存。實驗時受試者以學習一測驗的方式學習三十個高意像值的名詞配對，共做三次學習一測驗。一週後再做一次測驗，測量保存。所得學習和保存的正確回憶量以3×2共變分析控制住智力變項，結果發現高獨創力者在受試者產生意像有的指導語下，學習和保存顯著高於低獨創力者，而在實驗者提供意像的情形下高低獨創力者的學習和保存差異極小。控制組的學習和保存不受獨創力高低的影響，但成績低於前兩種意像處理。這個發現的解釋是，高獨創力者較能自己運用意像的學習策略，能有效地將配對中的名詞聯結起來以形成一個統整的意象，低獨創力者的這方面能力比較低。如果意像的內容能由外界直接提供，則高低獨創力者的差異便迅速減少。 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002008520 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 意像 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 獨創力 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 意像與獨創力的交互作對學習與保存的影響 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
