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題名 低年級學童加減概念的發展
作者 蔣治邦 ; 鍾思嘉
關鍵詞 加減概念 ; 低年級 ; 學童
日期 1991-08
上傳時間 4-Jun-2016 13:44:49 (UTC+8)
摘要 本研究以應用題與計算題為內容,同時採用團體施測與個別訪問的方式,來描述 一至三年級學童在加減概念上的發展。透過對 53 名學童的測試,發現:學童們逐漸能解決 更多類型的應用問題,而且逐步地能正確地解釋算式所代表的意義;在策略方面,一年級的 學童傾向於模擬問題情境,利用數物的方式來計算答案,逐漸地,學童能利用加減事實來解 決問題。在學童開始利用加減事實以後,資料顯示部份學童可能開始盲目地使用運算,而忽 略題目本來的要求。根據各年級所表現的特性,作者建議教師應注重學童的思考方式;而如 何促進學童數學能力的發展,有待更多研究的探索。
關聯 教育與心理研究, 14,35-68
Journal of Education & Psychology
資料類型 article
dc.creator (作者) 蔣治邦 ; 鍾思嘉zh_TW
dc.date (日期) 1991-08
dc.date.accessioned 4-Jun-2016 13:44:49 (UTC+8)-
dc.date.available 4-Jun-2016 13:44:49 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 4-Jun-2016 13:44:49 (UTC+8)-
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/97569-
dc.description.abstract (摘要) 本研究以應用題與計算題為內容,同時採用團體施測與個別訪問的方式,來描述 一至三年級學童在加減概念上的發展。透過對 53 名學童的測試,發現:學童們逐漸能解決 更多類型的應用問題,而且逐步地能正確地解釋算式所代表的意義;在策略方面,一年級的 學童傾向於模擬問題情境,利用數物的方式來計算答案,逐漸地,學童能利用加減事實來解 決問題。在學童開始利用加減事實以後,資料顯示部份學童可能開始盲目地使用運算,而忽 略題目本來的要求。根據各年級所表現的特性,作者建議教師應注重學童的思考方式;而如 何促進學童數學能力的發展,有待更多研究的探索。
dc.format.extent 115 bytes-
dc.format.extent 151 bytes-
dc.format.mimetype text/html-
dc.format.mimetype text/html-
dc.relation (關聯) 教育與心理研究, 14,35-68
dc.relation (關聯) Journal of Education & Psychology
dc.subject (關鍵詞) 加減概念 ; 低年級 ; 學童
dc.title (題名) 低年級學童加減概念的發展zh_TW
dc.type (資料類型) article