| dc.creator (作者) | 蔣治邦 ; 鍾思嘉 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 1991-08 | |
| dc.date.accessioned | 4-Jun-2016 13:44:49 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 4-Jun-2016 13:44:49 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 4-Jun-2016 13:44:49 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/97569 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究以應用題與計算題為內容，同時採用團體施測與個別訪問的方式，來描述 一至三年級學童在加減概念上的發展。透過對 53 名學童的測試，發現：學童們逐漸能解決 更多類型的應用問題，而且逐步地能正確地解釋算式所代表的意義；在策略方面，一年級的 學童傾向於模擬問題情境，利用數物的方式來計算答案，逐漸地，學童能利用加減事實來解 決問題。在學童開始利用加減事實以後，資料顯示部份學童可能開始盲目地使用運算，而忽 略題目本來的要求。根據各年級所表現的特性，作者建議教師應注重學童的思考方式；而如 何促進學童數學能力的發展，有待更多研究的探索。 | |
| dc.format.extent | 115 bytes | - |
| dc.format.extent | 151 bytes | - |
| dc.format.mimetype | text/html | - |
| dc.format.mimetype | text/html | - |
| dc.relation (關聯) | 教育與心理研究, 14,35-68 | |
| dc.relation (關聯) | Journal of Education & Psychology | |
| dc.subject (關鍵詞) | 加減概念 ; 低年級 ; 學童 | |
| dc.title (題名) | 低年級學童加減概念的發展 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | article | |
