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題名 國中三年級理財教育課程發展之行動研究
Action Research on Financial Education Curriculum Development in Third Grade of Junior High Schools
作者 張君端
Chang, Chun Tuan
貢獻者 王梅玲
Wang, Mei Ling
張君端
Chang, Chun Tuan
關鍵詞 理財教育
理財素養
國中生理財教育
行動研究
日期 2016
上傳時間 2-Aug-2016 18:03:00 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討國中理財教育課程發展，研究目的有四:(1)探討國中理財教育課程發展的意義與內涵。(2)探討國中生理財素養能力指標轉化為理財教育課程模式。(3)探討國中理財教育課程發展行動方案，包括課程與教學設計、課程實施，以及學生學習評鑑與課程評鑑等行動方案。(4)探討國中理財教育課程發展行動方案的實施歷程與結果。

本論文採用行動研究法並以問卷蒐集資料，以南投縣某國中之三年級兩班54位學生為研究樣本。依據學生之「理財觀念與規劃」和「儲蓄與投資」前後測成績，用T檢定來分析比較兩班學生理財行為變化。從學生滿意度問卷填答狀況來統計分析學生之學習成效與進行回饋修正理財課程行動方案。本研究結論如下：

一、在「探討國中理財教育課程發展的意義與內涵」方面，經文獻探討和教師會議後選擇「理財觀念與規劃」和「儲蓄與投資」兩單元。
二、在「探討國中生理財素養能力指標轉化為理財教育課程模式」方面，從「理財觀念與規劃」和「儲蓄與投資」兩單元分別發展出各三個國中理財素養能力指標。
三、在「探討國中理財教育課程發展行動方案」方面，將課程發展成包括知識、技能和情意的教學策略、學習成效與滿意度評鑑回饋檢討等行動方案。
四、在「探討國中理財教育課程發展行動方案的實施歷程與結果」方面: (1)本研究兩單元發展行動方案，分別在個別班級內有學習成效且學生滿意度高。
(2)｢理財觀念與規劃｣的先備知能男性優於女性，但學習成效在性別間無顯著差異。
(3)｢儲蓄與投資｣的先備知能女性優於男性，且學習成效在性別間有顯著差異，尤其學生對本單元採桌遊教學策略滿意度高於前一單元。
(4)總體學習成效在班級間及性別間無顯著差異。
參考文獻 一、中文文獻
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描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
103913021
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103913021
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 王梅玲zh_TW
dc.contributor.advisor Wang, Mei Lingen_US
dc.contributor.author (Authors) 張君端zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Chang, Chun Tuanen_US
dc.creator (作者) 張君端zh_TW
dc.creator (作者) Chang, Chun Tuanen_US
dc.date (日期) 2016en_US
dc.date.accessioned 2-Aug-2016 18:03:00 (UTC+8)-
dc.date.available 2-Aug-2016 18:03:00 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 2-Aug-2016 18:03:00 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0103913021en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/99599-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊學數位碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 103913021zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討國中理財教育課程發展，研究目的有四:(1)探討國中理財教育課程發展的意義與內涵。(2)探討國中生理財素養能力指標轉化為理財教育課程模式。(3)探討國中理財教育課程發展行動方案，包括課程與教學設計、課程實施，以及學生學習評鑑與課程評鑑等行動方案。(4)探討國中理財教育課程發展行動方案的實施歷程與結果。

本論文採用行動研究法並以問卷蒐集資料，以南投縣某國中之三年級兩班54位學生為研究樣本。依據學生之「理財觀念與規劃」和「儲蓄與投資」前後測成績，用T檢定來分析比較兩班學生理財行為變化。從學生滿意度問卷填答狀況來統計分析學生之學習成效與進行回饋修正理財課程行動方案。本研究結論如下：

一、在「探討國中理財教育課程發展的意義與內涵」方面，經文獻探討和教師會議後選擇「理財觀念與規劃」和「儲蓄與投資」兩單元。
二、在「探討國中生理財素養能力指標轉化為理財教育課程模式」方面，從「理財觀念與規劃」和「儲蓄與投資」兩單元分別發展出各三個國中理財素養能力指標。
三、在「探討國中理財教育課程發展行動方案」方面，將課程發展成包括知識、技能和情意的教學策略、學習成效與滿意度評鑑回饋檢討等行動方案。
四、在「探討國中理財教育課程發展行動方案的實施歷程與結果」方面: (1)本研究兩單元發展行動方案，分別在個別班級內有學習成效且學生滿意度高。
(2)｢理財觀念與規劃｣的先備知能男性優於女性，但學習成效在性別間無顯著差異。
(3)｢儲蓄與投資｣的先備知能女性優於男性，且學習成效在性別間有顯著差異，尤其學生對本單元採桌遊教學策略滿意度高於前一單元。
(4)總體學習成效在班級間及性別間無顯著差異。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論1
第一節 研究背景及動機1
第二節 研究目的6
第三節 研究問題6
第四節 名詞釋義6
第二章 文獻探討9
第一節 理財教育與中學生9
第二節 理財素養、能力指標與理財課程 13
第三節 國內理財課程研究情況 24
第三章 研究方法 35
第一節 研究範圍與限制 35
第二節 研究設計 36
第三節 研究方法 39
第四節 個案簡介 41
第五節 研究工具 42
第六節 資料蒐集與分析 48
第七節 研究實施流程與步驟 49
第四章 理財課程設計、實施與形成性評鑑 51
第一節 教師會議探討理財能力指標的分析 51
第二節 教師會議決定第一單元課程設計分析54
第三節 課程行動方案實施的歷程 60
第四節 理財課程前後測分析 63
第五節 理財課程的形成性評鑑及回饋檢討 73
第五章 理財課程實施與總結性評鑑 78
第一節 第二單元課程設計 78
第二節 課程行動方案之實施歷程 83
第三節 儲蓄與投資課程前測後分析 85
第四節 理財課程之實施成效及總結性評鑑 95
第五節 綜合討論 97
第六章 結論與建議103
第一節 結論 103
第二節 建議 106
參考文獻 108
附錄一、教師會議探討理財能力指標討論大綱114
附錄二、教師會議探討理財能力指標記錄115
附錄三、理財觀念與規劃課程(前後測)118
附錄四、你能分出「需求｣與「想要」學習單 119
附錄五、理財觀念與規劃課程滿意度調查表120
附錄六、儲蓄與投資滿意度調查表121
附錄七、儲蓄與投資課程(前後測)122
附錄八、教師教學反思紀錄表123
附錄九、『教室觀察』紀錄表 124
附錄十、理財行為變化(總結性評鑑)125		zh_TW
dc.format.extent 2475726 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103913021en_US
dc.subject (關鍵詞) 理財教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 理財素養zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 國中生理財教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 行動研究zh_TW
dc.title (題名) 國中三年級理財教育課程發展之行動研究zh_TW
dc.title (題名) Action Research on Financial Education Curriculum Development in Third Grade of Junior High Schoolsen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文文獻
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