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題名 印尼華人幼師職業角色認同之研究 -以棉蘭地區為例
The Role Identity of Indonesian Chinese preschool teacher in Medan作者 羅頌惠
Florence貢獻者 倪鳴香
Ni, Ming Shiang
羅頌惠
Florence關鍵詞 印尼華人
角色職業認同
幼兒教師
認同日期 2016 上傳時間 3-Aug-2016 10:46:44 (UTC+8) 摘要 本論文來自一位80歲印尼華人幼兒園園長的啟發，思考「為何在她年長的時候還願意為幼兒園服務？」、「為何在沒有很好的薪資待遇，他/她們還是選擇成為幼師？」具體而言，研究目的是為了解印尼華人幼師職業選擇的歷程，探討她們為何擔任幼師，以及在進入幼兒園後的角色認同問題。 本研究立基於生命傳記研究取向，以即興（生命）情節訪談法採集棉蘭衛理二校幼兒園園長及三位工作年資滿10年以上的幼師生命故事。文本解析參照Andreas Böhm等學者所提出的「總體分析」及Fritz Schütze的文本解讀結構，完成四位個案成為幼師的故事書寫，再以Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach及Tamar Zilber所發展的敘事分析模式的「整體內容」及「整體形式」進行個案故事的解析，並運用倪鳴香在2000年提出的幼師職業認同發展三階段論 －「想像性職業認同」、「胚胎性職業認同」、「確定性職業認同」解析四位個案的職業認同的發展樣貌。最後則從「印尼的社會文化」及「基督教宗教信仰」兩個層面闡述華人社會脫離文盲以及看見幼教對人成長的重要性之認同意涵；認定幼師是服事上帝及受上帝揀選的恩寵。雖然印尼華人幼師沒有所謂的專業，但因為認同教育的重要性，所以他們選擇繼續留在幼兒園理服務至今。 參考文獻 一、 中文文獻全國法規資料庫（2013）。幼兒教育及照顧法。台北市： 教育部。取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0070031李忠錫（2006）。狄爾泰的「傳記」概念及其教育研究的意涵。國立政治大學教育研究所。李政賢、廖志恆、林靜如（譯）（2008）。質性研究導論（原作者：Flick Uwe）。台北：五南。邱炫元、何景榮、陳琮淵、林育建（譯）（2012）。當代印尼華人的認同：文化、政略於媒體（原作者：雲昌耀）。台北：群學出版優先公司。邱憶惠（2008）。幼教教師認同之建構：以一位幼保系與一位美術系的職前教師為例。幼兒保育論壇，3，65-85。邱憶惠、高忠增（2009）。成為一位幼教教師：教師認同之敘說探究。台南科大學報，28，155-176。吳芝儀（譯）（2008）。敘事研究：閱讀、分析於詮釋（原作者：Lieblich, A., Mashiach, R. 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國立政治大學
幼兒教育所
102157018資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102157018 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 倪鳴香 zh_TW dc.contributor.advisor Ni, Ming Shiang en_US dc.contributor.author (Authors) 羅頌惠 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Florence en_US dc.creator (作者) 羅頌惠 zh_TW dc.creator (作者) Florence en_US dc.date (日期) 2016 en_US dc.date.accessioned 3-Aug-2016 10:46:44 (UTC+8) - dc.date.available 3-Aug-2016 10:46:44 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 3-Aug-2016 10:46:44 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0102157018 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/99659 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 幼兒教育所 zh_TW dc.description (描述) 102157018 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本論文來自一位80歲印尼華人幼兒園園長的啟發，思考「為何在她年長的時候還願意為幼兒園服務？」、「為何在沒有很好的薪資待遇，他/她們還是選擇成為幼師？」具體而言，研究目的是為了解印尼華人幼師職業選擇的歷程，探討她們為何擔任幼師，以及在進入幼兒園後的角色認同問題。 本研究立基於生命傳記研究取向，以即興（生命）情節訪談法採集棉蘭衛理二校幼兒園園長及三位工作年資滿10年以上的幼師生命故事。文本解析參照Andreas Böhm等學者所提出的「總體分析」及Fritz Schütze的文本解讀結構，完成四位個案成為幼師的故事書寫，再以Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach及Tamar Zilber所發展的敘事分析模式的「整體內容」及「整體形式」進行個案故事的解析，並運用倪鳴香在2000年提出的幼師職業認同發展三階段論 －「想像性職業認同」、「胚胎性職業認同」、「確定性職業認同」解析四位個案的職業認同的發展樣貌。最後則從「印尼的社會文化」及「基督教宗教信仰」兩個層面闡述華人社會脫離文盲以及看見幼教對人成長的重要性之認同意涵；認定幼師是服事上帝及受上帝揀選的恩寵。雖然印尼華人幼師沒有所謂的專業，但因為認同教育的重要性，所以他們選擇繼續留在幼兒園理服務至今。 zh_TW dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 6第一節 歷史社會背景與研究動機 6第二節 研究目的與問題 11第三節 幼師職業角色認同 12第四節 研究書寫架構 19第二章 印尼的幼兒教育政策 21第五節 印尼國家簡介 21第六節 印尼早期的幼兒教育及其政策（1914–1982） 23第七節 印尼幼兒教育之現況及問題 25第三章 研究方法 33第一節 研究法的理論基礎 33第二節 研究場域及研究對象 35第三節 資料採集 41第四節 資料處理與解析 43第五節 研究倫理與限制 46第四章 印尼棉蘭衛理二校幼兒園幼師的故事 48第一節 教育華人社會的老師—莉莉 48第二節 被上帝帶領—安妮 59第三節 成為老師是個很大的恩典－安娜 72第四節 在孩子心裡種下好種籽－妮妮 80第五節 透析幼師們的職業角色認同歷程 88第六節 小結 99第五章 印尼華人幼師的職業角色認同建構 102第一節 價值取向的角色認同建構 103第二節 超越生命的角色認同建構 104第三節 小結 107第六章 回顧與省思 108第一節 研究省思 108第二節 未來發展及期待 110參考文獻 112附錄 119 zh_TW dc.format.extent 4362574 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102157018 en_US dc.subject (關鍵詞) 印尼華人 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 角色職業認同 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 幼兒教師 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 認同 zh_TW dc.title (題名) 印尼華人幼師職業角色認同之研究 -以棉蘭地區為例 zh_TW dc.title (題名) The Role Identity of Indonesian Chinese preschool teacher in Medan en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 一、 中文文獻全國法規資料庫（2013）。幼兒教育及照顧法。台北市： 教育部。取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0070031李忠錫（2006）。狄爾泰的「傳記」概念及其教育研究的意涵。國立政治大學教育研究所。李政賢、廖志恆、林靜如（譯）（2008）。質性研究導論（原作者：Flick Uwe）。台北：五南。邱炫元、何景榮、陳琮淵、林育建（譯）（2012）。當代印尼華人的認同：文化、政略於媒體（原作者：雲昌耀）。台北：群學出版優先公司。邱憶惠（2008）。幼教教師認同之建構：以一位幼保系與一位美術系的職前教師為例。幼兒保育論壇，3，65-85。邱憶惠、高忠增（2009）。成為一位幼教教師：教師認同之敘說探究。台南科大學報，28，155-176。吳芝儀（譯）（2008）。敘事研究：閱讀、分析於詮釋（原作者：Lieblich, A., Mashiach, R. 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