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題名 臺北市幼兒園家長對男性幼教師在幼兒園任職角色接受度之調查研究
The study of investigation of the acceptance of male teachers’ occupational roles in kindergarten. A case study of parents of kids in kindergarten.作者 周麗珍
Chou, Li Chen貢獻者 陳木金
Chen, Mu Jin
周麗珍
Chou, Li Chen關鍵詞 男性幼教師
幼兒園家長
任職角色
acceptance of male teacher
occupational roles in kindergarten
parents of preschool kids日期 2016 上傳時間 3-八月-2016 11:40:28 (UTC+8) 摘要 本研究旨在探討臺北市幼兒園家長對男性幼教師專業素養的認同度及在幼兒園任職角色的接受度。本研究採問卷調查法，問卷調查樣本以臺北市十二行政區共十五所幼兒園，含國小附設幼兒園、市立幼兒園、公辦民營幼兒園及私立幼兒園。共計抽取450位幼兒園家長，樣本回收418份，回收率為92.88%；樣本可用405份，可用率90%。研究工具包含自編之「臺北市幼兒園家長對男性幼教師專業素養與任職角色之調查研究」。本研究統計方法包含描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元逐步迴歸分析。研究結果顯示家長教育程度與子女就讀幼兒園所在行政區及園所類型在家長對男性幼教師專業素養認同度、任職角色接受度及在自己子女就讀之幼兒園任職角色接受度等構面有顯著影響；子女就讀之幼兒園內是否有男性幼教師任職，會影響家長對男性幼教師在幼兒園任職的接受度。由研究結果得知，男性幼教師的專業能力是得到肯定的，但仍必須仰賴實際的接觸經驗與相關資訊的透明化，因此男性幼教師需要政府的相關協助包括獎助學金與保障就業等，方能有投入幼教環境的動機，幼兒園主管機關則必須藉由教學分享平台、教學觀摩與親師溝通平台等方式讓男性幼教師能與女性幼教師及家長密切交流，減低家長對男性幼教師的疑慮並增進對男性幼教師的肯定。本研究係以台北市為研究範圍，且僅以問卷調查評估男性幼教師的專業接受度，建議未來研究可將範圍擴大，及可採取質性訪談方式，以訪談或者開放性問卷等方式取得資料，並將研究對象擴及幼兒園管理階層與女性幼教師等層次。
The study aims to explore the identity of male kindergartens teachers professionalism and their occupational roles in respect to their acceptance by the parents of kids. This study conducts questionnaire solicitation from fifteen kindergartens in twelve districts in Taipei City. 418 sampling questionnaires were collected from a total of selective 450 parents of kindergarten kids. Among those samples 405 are used for this research study. The feedback rate is 92.88% and the available rate is 90%. The fundamental research tools include "The Survey of Professionalism and Occupational Role on Male Kindergarten Teachers by Parents of Preschool Kids in Taipei", which was originated by author. The adopted statistic methods are descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson correlations and multi-step regressions. The conclusion of study can be summarized as follows. The education degree of parents, the districts where kids studied and the pattern of kindergarten affect significantly in recognition of professionalism on male kindergarten teachers, acceptance of occupational role and acceptance of occupational role in the kindergartens kids studied. Besides, the male teachers are in kindergarten or not affected the acceptance of occupational role in kindergarten kids studied in. According to the results, the abilities of male teachers is approved. But the acceptance is still restricted by the experiences of parents and the information they received. Thus, the government can offer guarantee, awards and subsidy to promote male teachers; institutions of preschool teacher education and kindergartens management can create teaching platform and communication platforms, host teaching observation to promote the interaction between parents, male and female teachers. Due to the sample region restricted in Taipei, the researchers can increase the regions and choose Stratified random sampling. Besides, because other professional domains in male kindergarten teachers and the view of male teachers in female teachers are not the content in the research, they can be added in the framework in the future. The future researcher can adopt qualitative research method and increase open questionnaires for parents, and collect dynamic data. Finally, the management in kindergartens, female teachers and male teachers can be added to the object of study.參考文獻 一、中文部分1. 王文科，王智弘（2012）。教育研究法（十五版）。臺北市：五南。2. 王堅紅（譯）（1994）。瑪麗亞．蒙特梭利著，吸收性心智。臺灣：桂冠。3. 林育瑋、王怡云、鄭立俐（譯）（1997）。Sylvia C. Chard著，進入方案教學的世界（I）。臺北市：光佑。4. 林佩蓉、幸曼玲（主編）（1995）。重要的一小步：如何幫孩子選擇幼稚園（二 版），臺北市：北市教育局。 5. 武藍蕙（2006）。幼兒教保專業倫理。台北縣：群英。6. 倪用直（譯）（1999）。Mary Hohmann and David P. Weikart合編。緒論-高瞻 幼兒教育課程簡介。載於林佩蓉、吳凱琳、倪用直、柯澍馨、楊世華、鄭芳朱和譯，幼兒教育概論（Approaches to Early Childhood Education）（初版）（頁1-10）。臺北市：華騰文化。 7. 張善智、謝馥蔓（譯）（2000）。Greenberg（1999）組織行為（Managing BehaviorIn Organizations）。臺北市：學富文化。8. 張翠娥（1989）。如何扮好學前教師角色。臺北市：大洋。9. 許玉齡、新竹市幼教輔導團（2003）。新竹市教師自我評鑑表。新竹市幼稚 園教師自我評鑑手冊。新竹市：新竹市政府。10. 許興仁、邱琡雅（譯）（1987）。Paula, P. 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國立政治大學
學校行政碩士在職專班
102911017資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102911017 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 陳木金 zh_TW dc.contributor.advisor Chen, Mu Jin en_US dc.contributor.author (作者) 周麗珍 zh_TW dc.contributor.author (作者) Chou, Li Chen en_US dc.creator (作者) 周麗珍 zh_TW dc.creator (作者) Chou, Li Chen en_US dc.date (日期) 2016 en_US dc.date.accessioned 3-八月-2016 11:40:28 (UTC+8) - dc.date.available 3-八月-2016 11:40:28 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 3-八月-2016 11:40:28 (UTC+8) - dc.identifier (其他 識別碼) G0102911017 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/99678 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班 zh_TW dc.description (描述) 102911017 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討臺北市幼兒園家長對男性幼教師專業素養的認同度及在幼兒園任職角色的接受度。本研究採問卷調查法，問卷調查樣本以臺北市十二行政區共十五所幼兒園，含國小附設幼兒園、市立幼兒園、公辦民營幼兒園及私立幼兒園。共計抽取450位幼兒園家長，樣本回收418份，回收率為92.88%；樣本可用405份，可用率90%。研究工具包含自編之「臺北市幼兒園家長對男性幼教師專業素養與任職角色之調查研究」。本研究統計方法包含描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元逐步迴歸分析。研究結果顯示家長教育程度與子女就讀幼兒園所在行政區及園所類型在家長對男性幼教師專業素養認同度、任職角色接受度及在自己子女就讀之幼兒園任職角色接受度等構面有顯著影響；子女就讀之幼兒園內是否有男性幼教師任職，會影響家長對男性幼教師在幼兒園任職的接受度。由研究結果得知，男性幼教師的專業能力是得到肯定的，但仍必須仰賴實際的接觸經驗與相關資訊的透明化，因此男性幼教師需要政府的相關協助包括獎助學金與保障就業等，方能有投入幼教環境的動機，幼兒園主管機關則必須藉由教學分享平台、教學觀摩與親師溝通平台等方式讓男性幼教師能與女性幼教師及家長密切交流，減低家長對男性幼教師的疑慮並增進對男性幼教師的肯定。本研究係以台北市為研究範圍，且僅以問卷調查評估男性幼教師的專業接受度，建議未來研究可將範圍擴大，及可採取質性訪談方式，以訪談或者開放性問卷等方式取得資料，並將研究對象擴及幼兒園管理階層與女性幼教師等層次。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The study aims to explore the identity of male kindergartens teachers professionalism and their occupational roles in respect to their acceptance by the parents of kids. This study conducts questionnaire solicitation from fifteen kindergartens in twelve districts in Taipei City. 418 sampling questionnaires were collected from a total of selective 450 parents of kindergarten kids. Among those samples 405 are used for this research study. The feedback rate is 92.88% and the available rate is 90%. The fundamental research tools include "The Survey of Professionalism and Occupational Role on Male Kindergarten Teachers by Parents of Preschool Kids in Taipei", which was originated by author. The adopted statistic methods are descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson correlations and multi-step regressions. The conclusion of study can be summarized as follows. 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Due to the sample region restricted in Taipei, the researchers can increase the regions and choose Stratified random sampling. Besides, because other professional domains in male kindergarten teachers and the view of male teachers in female teachers are not the content in the research, they can be added in the framework in the future. The future researcher can adopt qualitative research method and increase open questionnaires for parents, and collect dynamic data. Finally, the management in kindergartens, female teachers and male teachers can be added to the object of study. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論1第一節 研究動機與目的 1第二節 待答問題7第三節 名詞解釋8第四節 研究方法與步驟 10第五節 研究範圍與限制 13第二章 文獻探討 15第一節 幼教師之專業素養 15第二節 家長對理想幼教師的看法 25第三節 家長對男性幼教師的看法 43第四節 男性幼教師任職於幼兒園中的角色 47第三章 研究設計與實施 55第一節 研究架構 55第二節 研究對象 62第三節 研究工具 64第四節 實施程序 73第五節 資料處理 75第四章 研究結果與討論 79第一節 臺北市幼兒園家長對男性幼教師專業素養認同度及任職角色接受度之現況 79第二節 臺北市幼兒園不同背景家長對男性幼教師專業素養認同度及任職角色接受度之差異情形 88第三節 臺北市幼兒園家長對男性幼教師專業素養認同度、任職角色接受度與男性幼教師在自己子女就讀之幼兒園任職角色接受度之相關分析158第四節 男性幼教師專業素養與任職角色的預測分析166第五節 本研究之各待答問題進行綜合討論202第五章 結論與建議241第一節 結論241第二節 建議254第三節 研究省思 268參考文獻 271附錄 277 zh_TW dc.format.extent 3628623 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102911017 en_US dc.subject (關鍵詞) 男性幼教師 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 幼兒園家長 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 任職角色 zh_TW dc.subject (關鍵詞) acceptance of male teacher en_US dc.subject (關鍵詞) occupational roles in kindergarten en_US dc.subject (關鍵詞) parents of preschool kids en_US dc.title (題名) 臺北市幼兒園家長對男性幼教師在幼兒園任職角色接受度之調查研究 zh_TW dc.title (題名) The study of investigation of the acceptance of male teachers’ occupational roles in kindergarten. A case study of parents of kids in kindergarten. en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文部分1. 王文科，王智弘（2012）。教育研究法（十五版）。臺北市：五南。2. 王堅紅（譯）（1994）。瑪麗亞．蒙特梭利著，吸收性心智。臺灣：桂冠。3. 林育瑋、王怡云、鄭立俐（譯）（1997）。Sylvia C. Chard著，進入方案教學的世界（I）。臺北市：光佑。4. 林佩蓉、幸曼玲（主編）（1995）。重要的一小步：如何幫孩子選擇幼稚園（二 版），臺北市：北市教育局。 5. 武藍蕙（2006）。幼兒教保專業倫理。台北縣：群英。6. 倪用直（譯）（1999）。Mary Hohmann and David P. Weikart合編。緒論-高瞻 幼兒教育課程簡介。載於林佩蓉、吳凱琳、倪用直、柯澍馨、楊世華、鄭芳朱和譯，幼兒教育概論（Approaches to Early Childhood Education）（初版）（頁1-10）。臺北市：華騰文化。 7. 張善智、謝馥蔓（譯）（2000）。Greenberg（1999）組織行為（Managing BehaviorIn Organizations）。臺北市：學富文化。8. 張翠娥（1989）。如何扮好學前教師角色。臺北市：大洋。9. 許玉齡、新竹市幼教輔導團（2003）。新竹市教師自我評鑑表。新竹市幼稚 園教師自我評鑑手冊。新竹市：新竹市政府。10. 許興仁、邱琡雅（譯）（1987）。Paula, P. 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